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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-000-01
摘 要 随着新课程教学改革的不断推进与深化，教育理念有了很大的改变，体育教育在高等教育体系中也得到了重视。然而，我们在看到体育教育可喜变化的同时，也应正视当中存在的问题。基于此，文章就我国大学体育教育存在的主要问题出发，并以此为基础，根据新课改背景下大学体育教育创新发展的方向，提出了改革思路与方法，以供参考。
关键词 新课改背景 大学体育教育 创新思路与方法
体育作为高等教育体系的重要组成元素，其在高等教育体系中占据着重要的地位。近年来，随着教育体系的不断调整与完善，体育教育取得了一定的发展，并获得了一定程度的提升。然而，现有的体育教育依然无法脱离传统模式的禁锢，以完成教学任务核心的课堂教学模式遮蔽了体育教育的原生性，体育教育工作越做越难做，越做越复杂，大学体育教育逐步陷入困境，处于为难的境地。鉴于此，新课改深入推进的大环境背景下，相关教育工作者，应立足大学体育教育实际，进行教学思路与方法的革新，提升学生主动参与积极性，提高学科教学成效，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
一、大学体育教育存在的主要问题
大学的体育教学在于通过体育渗透教育，逐步引导学生树立终身体育思想，为其日后的可持续发展奠定良好的基础。教师在开展教学活动的实践过程中，要因材施教、循序渐进，不能为了追求教学进度，就选用一些违背科学的教学方式。然而，由于受到学校环境条件的禁锢，使得部分从事体育教学工作的教师，自身教育理念与时代脱节，所沿用的教学理念和教学方法都过于陈旧，在实际教学中，没有充分结合高等教育理念，难以准确把握体育教学的科学性，这对体育教学的过程和效果产生较大的影响。再加上，随着教育竞争的日益激烈，部分大学开始把教学改革重点转投专业建设和学校知名度的提升上，由此而引发了学校领导人对体育教育改革的重视力度不足，基本持“口头上重要，行动上次要”的态度，体育课被看成“形式课”，教师的教学能力、教学行为等都给学生带来极大影响。
二、新课改背景下大学体育教育改革创新的思路与方法
（一）深化终身体育理念传播，提高学生的体育素养
新课改理念的推出，给大学体育教育注入了新的思路，与此同时也给大学体育教育提出了更高的挑战和要求。要想深入落实新课改理念，就必须要脱离传统教育理念的禁锢，引导学生树立终身体育理念，让学生意识到体育锻炼对其自身发展的重要性，以此提高学生对体育运动的兴趣，强化自身体质。在此过程中，教师可以针对体育教学中“重实践、轻理论”、“重训练、轻科研”等“两重两轻”现象，采用理论与实践结合的课程设置模式，让学生不仅接受在体育层面的运动技能，还可以提高学生的体育理论知识。此外，教师还可以根据学生的实际情况，针对任务表，让学生严格按照任务表执行。学生为了完成任务，自然而然就会每天坚持运动，随着学生运动习惯的养成，终身体育也会在无形之中树立起来，自觉进行运动。
（二）丰富教学手段，采用科学的教学方法
随着新课程教学改革的深入推进，大学体育教育工作势必受到一定程度的影响，而发生相应的变更，高校必须要依据课改的客观规律和学校的客观基础，对体育教育工作进行改善，才能紧握时代脉搏，实现体育教育质的飞跃。为此，大学应积极转变传统的体育教育方式，抛弃“教与学”的课堂模式，丰富教学手段，运用多种科学的教学方法，如情感教学法、愉快教学法、任务驱动教学法等，使课堂更加富有人性化。譬如说：在篮球教学方面，在“面对面运球接力”、“抛球报数”教学中，教师可以采用“比一比”游戏，以小组为单位进行分数累积，顺利完成任务的可以进行小组加分。这样不仅可以满足他们的好动、好胜的心理，又满足他们的集体荣誉心，还达到了教学的目标。
（三）创設良好的体育渗透教育环境
所谓景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。良好的体育环境氛围能促进气场，体现立意，更是促进学生积极主动学习体育的重要条件。可以说，学校是否创设了良好的体育渗透教育环境，将对学生的学习心理和教学产生重大的影响。为此，为了有效提高学生学习体育的素质修养，实现体育教学与素质教育的有机融合，让学生在自我表现和自我满足的过程中提升自我，学校需要为学生搭建一个展现自我的平台，让学生在充分展示自己的体育天赋。除此以外，教师自身在开展体育教育活动时，应以学生为出发点，把学生放在首位，从学生的角度出发，为学生着想，为学生体育能力以及素质能力的提高下心思，做到用心和学生交流，关心他们，让学生在融洽的师生关系中，获得愉悦和快乐的身心体验，更好地接受规范、科学的体育教育。
三、结语
综上所述，体育作为完善人格建构和身体素质获得的重要途径，其不仅有助于培养学生良好的体魄，更有助于完善学生的素质培养。为此，在新课程教学改革深入推进的大环境背景下，大学体育应紧密结合实际，从学科教学优势出发，注重优势互补，深入推进教育改革，进一步提升体育教学中的渗透教育质量，为困境中的体育教育带来新的生机与活力。
参考文献：
[1] 冯昌靖.对我国大学体育教育改革方向的思考[J].读书文摘.2015（04）.
[2] 于雷.对我国大学体育教育改革中若干问题的思考[J].教育与职业.2010（14）.
[3] 勾凤云.对我国大学体育教育改革方向的思考[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012（11）.
摘 要 随着新课程教学改革的不断推进与深化，教育理念有了很大的改变，体育教育在高等教育体系中也得到了重视。然而，我们在看到体育教育可喜变化的同时，也应正视当中存在的问题。基于此，文章就我国大学体育教育存在的主要问题出发，并以此为基础，根据新课改背景下大学体育教育创新发展的方向，提出了改革思路与方法，以供参考。
关键词 新课改背景 大学体育教育 创新思路与方法
体育作为高等教育体系的重要组成元素，其在高等教育体系中占据着重要的地位。近年来，随着教育体系的不断调整与完善，体育教育取得了一定的发展，并获得了一定程度的提升。然而，现有的体育教育依然无法脱离传统模式的禁锢，以完成教学任务核心的课堂教学模式遮蔽了体育教育的原生性，体育教育工作越做越难做，越做越复杂，大学体育教育逐步陷入困境，处于为难的境地。鉴于此，新课改深入推进的大环境背景下，相关教育工作者，应立足大学体育教育实际，进行教学思路与方法的革新，提升学生主动参与积极性，提高学科教学成效，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
一、大学体育教育存在的主要问题
大学的体育教学在于通过体育渗透教育，逐步引导学生树立终身体育思想，为其日后的可持续发展奠定良好的基础。教师在开展教学活动的实践过程中，要因材施教、循序渐进，不能为了追求教学进度，就选用一些违背科学的教学方式。然而，由于受到学校环境条件的禁锢，使得部分从事体育教学工作的教师，自身教育理念与时代脱节，所沿用的教学理念和教学方法都过于陈旧，在实际教学中，没有充分结合高等教育理念，难以准确把握体育教学的科学性，这对体育教学的过程和效果产生较大的影响。再加上，随着教育竞争的日益激烈，部分大学开始把教学改革重点转投专业建设和学校知名度的提升上，由此而引发了学校领导人对体育教育改革的重视力度不足，基本持“口头上重要，行动上次要”的态度，体育课被看成“形式课”，教师的教学能力、教学行为等都给学生带来极大影响。
二、新课改背景下大学体育教育改革创新的思路与方法
（一）深化终身体育理念传播，提高学生的体育素养
新课改理念的推出，给大学体育教育注入了新的思路，与此同时也给大学体育教育提出了更高的挑战和要求。要想深入落实新课改理念，就必须要脱离传统教育理念的禁锢，引导学生树立终身体育理念，让学生意识到体育锻炼对其自身发展的重要性，以此提高学生对体育运动的兴趣，强化自身体质。在此过程中，教师可以针对体育教学中“重实践、轻理论”、“重训练、轻科研”等“两重两轻”现象，采用理论与实践结合的课程设置模式，让学生不仅接受在体育层面的运动技能，还可以提高学生的体育理论知识。此外，教师还可以根据学生的实际情况，针对任务表，让学生严格按照任务表执行。学生为了完成任务，自然而然就会每天坚持运动，随着学生运动习惯的养成，终身体育也会在无形之中树立起来，自觉进行运动。
（二）丰富教学手段，采用科学的教学方法
随着新课程教学改革的深入推进，大学体育教育工作势必受到一定程度的影响，而发生相应的变更，高校必须要依据课改的客观规律和学校的客观基础，对体育教育工作进行改善，才能紧握时代脉搏，实现体育教育质的飞跃。为此，大学应积极转变传统的体育教育方式，抛弃“教与学”的课堂模式，丰富教学手段，运用多种科学的教学方法，如情感教学法、愉快教学法、任务驱动教学法等，使课堂更加富有人性化。譬如说：在篮球教学方面，在“面对面运球接力”、“抛球报数”教学中，教师可以采用“比一比”游戏，以小组为单位进行分数累积，顺利完成任务的可以进行小组加分。这样不仅可以满足他们的好动、好胜的心理，又满足他们的集体荣誉心，还达到了教学的目标。
（三）创設良好的体育渗透教育环境
所谓景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。良好的体育环境氛围能促进气场，体现立意，更是促进学生积极主动学习体育的重要条件。可以说，学校是否创设了良好的体育渗透教育环境，将对学生的学习心理和教学产生重大的影响。为此，为了有效提高学生学习体育的素质修养，实现体育教学与素质教育的有机融合，让学生在自我表现和自我满足的过程中提升自我，学校需要为学生搭建一个展现自我的平台，让学生在充分展示自己的体育天赋。除此以外，教师自身在开展体育教育活动时，应以学生为出发点，把学生放在首位，从学生的角度出发，为学生着想，为学生体育能力以及素质能力的提高下心思，做到用心和学生交流，关心他们，让学生在融洽的师生关系中，获得愉悦和快乐的身心体验，更好地接受规范、科学的体育教育。
三、结语
综上所述，体育作为完善人格建构和身体素质获得的重要途径，其不仅有助于培养学生良好的体魄，更有助于完善学生的素质培养。为此，在新课程教学改革深入推进的大环境背景下，大学体育应紧密结合实际，从学科教学优势出发，注重优势互补，深入推进教育改革，进一步提升体育教学中的渗透教育质量，为困境中的体育教育带来新的生机与活力。
参考文献：
[1] 冯昌靖.对我国大学体育教育改革方向的思考[J].读书文摘.2015（04）.
[2] 于雷.对我国大学体育教育改革中若干问题的思考[J].教育与职业.2010（14）.
[3] 勾凤云.对我国大学体育教育改革方向的思考[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012（11）.