教师在中学英语教学实践中遇到的困惑，主要是学生学习态度不端正、学习动机不高、学习兴趣不强，从而导致英语学习困难。阻碍学生英语学习的诸多因素中，情感因素处理不当是导致学生英语学习困难的重要因素。因此，认清英语教学中情感教育的作用、情感教育的现状及在教学中如何激发就显得很重要了。
　　一、初中英语教学中实施情感教育的作用
　　情感是人对客观事物的一种态度体验，它伴随着人的认识过程而产生，同时又对人的行为起着积极和消极的双重作用。英语情感教育就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，与其他因素之间的有机组合，以期达到有序、和谐的发展。
　　二、初中英语教学中实施情感教育的现状
　　1.英语教学中过分重视知识性内容的传授而轻视情感信息的交流
　　当前的初中英语教学，大多数教师主要是围绕每个单元知识的重点、难点展开教学，每堂课花费大量的时间来讲解词汇、句式结构、语法等知识性的内容，把英语语言学习变成了枯燥的知识传授。教师为了追求成绩不能很好地从学生角度来思考英语教学，轻视英语教学中的情感因素，把自己工作中的任务误认为是学生学习的目的。因此，师生在对英语教与学的认识上产生了分歧，进而逐渐产生对立、相互抵触、厌恶的情绪。
　　2.传统的威严式课堂教学让部分学生过度焦虑，自信心不足，从而影响英语学习的效果
　　虽然我们在教育中提倡新教学法，关注每一个学生，鼓励学生勇于尝试，但也不可否认，几千年来的师道尊严思想根深蒂固，老师们很难放下为师的架子和学生平等相待，在当今的课堂上还常常可以看到威严式的教学，而且很多老师都把威严奉为追求目标，认为这样才能“管”得住学生。
　　3.师生感情交流不足，课堂气氛沉闷单调，学生缺乏心理安全感
　　有调查发现，大多数学生感觉其所在的英语课堂氛围比较压抑和沉闷。教师缺乏与学生的沟通交流，不了解学生的兴趣、爱好，对学生学习中的困难关注不够，导致学生学习上的欠账越来越多，加之现在老师上班似的去上课，课后很少与学生交流接触，师生间距离感逐渐拉大，双方彼此不了解对方，即使老师想要营造宽松、愉悦的课堂氛围，发现响应者寥寥，最后只好草草收场，回归板起脸来教学的老路子上来。可见，师生间忽视情感的交流，想要营造和谐的课堂教学氛围是相当困难的。
　　三、初中英语教学中实施情感教育的方法与策略
　　1.建立和睦的师生关系，营造和谐的情感氛围
　　要拉近师生间的心理距离，让学生不再害怕老师。初中学生正处于青春叛逆期，心理素质和生理素质发展尚未成熟。教师是引导学生健康全面发展的导师，课堂是师生交往的主阵地，师生感情也主要是通过课堂建立起来的，他对学生的态度也必然是宽容的，对待学生更多的是启发和鼓励。而且，师生间这种和谐的关系有利于激发学生积极的学习情感，拉近师生间的心理距离。
　　2.培养学生学习英语的兴趣
　　“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的学习效果。
　　3.课堂教学中对学生积极的评价，能提高学生学习英语的自信心
　　在英语的学习过程中，增强学生的自信心也是一个至关重要的情感因素。因此，在教学过程中，要求教师在学生取得进步时，对其取得的成绩给予正确、适时的评价和认可，及时给予赞赏、鼓励，继而产生深入学习的动力。
　　综上所述，情感因素对英语教学有着巨大的影响，激发和培养学生的情感是英语教学的重要目标之一，积极的情感因素不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学生吸收和理解教学内容的效果。教师应该不断地更新教育观念，充分认识情感培育在英语教学中的重要作用和意义，提高语言实际运用能力，为社会培养合格的英语后备人才。
　　参考文献：
　　［1］卢家楣.情感教学心理学.上海：上海教育出版社，2001：116-　117.
　　［2］刘芳.英语教学与情感交流［J］.陕西师范大学学报：哲学社会科学版，2007（36）：309-311.
　　（作者单位　江苏省沭阳县万匹中学）