中学数学教育与小学数学知识的习得有直接的关联，但中学阶段仍是一个不容忽视的关键时期。如何提高学生的数学成绩，是学生、家长、教师以及教育主管部门都关心的问题，在此笔者谈一点个人的看法。
　　
　　一、树立素质教育的教学观
　　
　　中学数学教学的目的，就是面向全体学生，培养他们的综合素养，即对学生进行思想素质的培养、数学应用能力的培养、思想方法的培养、思维能力的培养和心理素质的培养。教师在教学中，要充分发挥学生的主体作用，努力使他们成为具有一定创造性的人。学生在教师的启发诱导下，积极思考并提出问题、解决问题，智慧潜能得到开发，综合素质在这一过程中自然得到提高。
　　
　　二、培养浓厚的学习兴趣
　　
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，以积极的态度投入到学习中去，并积极地迎接学习中的各种挑战。稳定的数学学习兴趣需要长期培养，教师可以从以下几个方面来培养学生的数学学习兴趣。
　　1. 和谐的师生关系。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对数学产生兴趣的关键。当教师的情感倾注于数学教学中，激发出学生的学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中去。教师要主动了解学生，分析每一个学生的情况，了解他们的差异，“对症下药”。如对想学好数学、但分析和计算能力太差的，可以着重给他们讲方法、讲技巧，然后让他们自己重新组织分析，并在教师的指导下逐步学会分析，锻炼自己的分析能力；至于计算能力差的，则可以鼓励他们多算、大胆地算、细心地算，并且在实际演算中教会他们一些计算技巧和方法。
　　2. 引起学习兴趣。数学来源于生活，又服务于生活。新教材给我们提供了更多生动而鲜活的教学素材，要激发学生的学习兴趣，就要改变传统课堂知识的传递方式。教师要由知识传递者转向方法引导者，让数学和生活紧密联系起来，调动学生学习数学的兴趣。其次是变教师讲授教学模式为“引导”式教学模式，变学生“听”的学习方法为“动手”的习得方法。教师讲学生听，学生学习处于被动状态，极易引起学习疲劳。因为学生的思维受控于教师的思维，学生在教师的“控制和掌握”下，创新思维受到抑制，创新能力也得不到发展。把时间交给学生，多给他们自由发挥的空间，能充分调动他们的学习兴趣。最后，大力开展学生合作学习。课堂上学生的合作，不但可以培养学生的合作能力，而且可以提高学生的参与率，让全体学生在合作学习中体验成功的快乐，这也有利于后进生的转化。
　　3. 获得成就感。在教学中，我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用，激发学生学好数学的信心。教师要通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；并运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。
　　三、培养数学思维
　　为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
　　四、以优带差，共同进步
　　学生的学习有不同的情况，我们要分层对待。特别是班里的一些学困生，由于学习不好，在班级中经常受到冷落。他们常有一种恐惧心理，怕讲错，怕出丑。针对这种情况，教师可以在班上成立数学学习互助组，让成绩优秀的学生当辅导员, 帮助他们在学习中锻炼自己的思维，这们就能达到全班同学共同进步的目的。另外，教师为提高各辅导员的积极性，还可算出每组成员的数学平均成绩，并根据数学考试的平均分的提高程度来评选优秀辅导员，以激发他们更大的热情，从而提高整个班级学生的数学成绩。
　　总之，要学好数学，教师就要培养起学生的数学学习兴趣，提高自身的课堂教学艺术水平，运用较好的数学教学方法，使学生热爱数学，学好数学，运用数学知识去解决实际生活中的问题。[e]
　　
　　（四川省遂宁市西眉中学 629002）