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【摘 要】
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[摘要]北京怀柔三小校长彭兴江在短期内让一所无名小学成为当地人气最旺的学校之一。从安静与变化、简单和复杂、近和远、固守和超前等特别之处解读其领导力。“慎独”是其实现领导力的源泉。 [关键词]领导力；“慎独”；怀柔三小；彭兴江 [中图分类号]G62 [文献标识码]B [文章编号]1002-2384(2009)07-0020-04 彭兴江，异地人不太熟悉的名字，北京怀柔三小(以下简称三小)校
【出 处】
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中小学管理
【发表日期】
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2009年7期
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马寅初校长是新中国成立后北京大学的第一任校长，是著名的教育家、经济学家。尽管他的工作十分繁忙，但他非常关心和重视中学的教育教学工作，在百忙之中抽空到北京大学附设工农速成中学（一一零中学前身）听课，可谓中国名校长、名教授到中学课堂听课的第一人。笔者原为一一零中学教师，现将这段鲜为人知的故事讲述给大家。 1951 年春，北京大学奉命筹建一所工农速成中学，即北京大学附设工农速成中学，校址是五四运动发源
什么是“全心教育”? “全人教育”、“全纳教育”、“全民教育”、“三全育人”、“全教育”、“心灵教育”、“全员德育”等国内外教育思想和教育模式都在不同程度上体现了对人的价值的尊重，反映了教育发展的一些新趋势。它们要么追求受教育者数量的最大化，要么追求教育力量的最大化，要么追求教育目标的最大化，要么追求教育过程的极致化。在思考“面”上的问题的同时，我们还需要进一步思考一个问题，即如何使我们的教
青海省互助土族自治县是全国惟一的土族自治县，互助土族自治县民族中学位于县城南郊，被誉为土族之乡民族人才的摇篮。 互助县民族中学于1982年建校，是一所以土族学生为主，兼收藏、回、蒙古、撒拉、白族等民族学生的全寄宿制完全中学，少数民族学生占学生总数的85%以上，现有36个教学班，在校生2000多名，教职工150多名，学生大部分来自本县的偏远、贫困地区和少数民族聚居区。 互助县民族中学占地面积6.
在一次班会课上，我见到了这样一张家校联系卡：左右两边醒目地印着两句话，右边一句是“约束，是为了飞得更高”，左边与之对应的是“散漫，必将一事无成”。在卡的最上方画了一串快乐的气泡，气泡里写着：“我充实，我快乐！”联系卡的中间是表格，表格的横栏是时间，从周一列到周五；纵栏是午休、晚自习、晚睡、家务、我的业余安排以及我的周末安排。在我的周末安排后有一括号，里面写着“要有意义噢”。卡的最下方是家长寄语和班
课程表的编制不单纯是一项对时间、空间以及人员进行分配的技术性工作，更是学校课程管理理念的展现。传统的课程表编制采用的是行为目标模式，它讲究逻辑和规范，即依据一定的范例、模式和循序渐进的策略去实施。这种课程表在具体操作中，固然能保证教学的效率，有利于课堂的正常运转和课程监控，但是，它的规范划一、学科取向、应试取向，忽略了学生的积极参与，忽略了学生生活本身的意义。“以学习为中心”编制课程表的理念的提出
[编者按]第一次上海徐汇区教育党工委王纪远书籍讲徐汇区教育系统的党建工作是在2009年9月。随后，我们真研读了相关材料。2009年10月底，我刊又与21世纪教育研究院的研究人员一起，就这个主题与王书记进行了深入探讨，并走访了几所学校。通过采访我们进一步了解到，过去8年来，徐汇区教育系统突出“大党建”的思路。以“民主、公开、服务”为基本原则，创造了，“一个主题、两个载体、三个坚持”的党建工作的“徐汇
每个学生都不希望自己仅仅是母校的匆匆过客。若干年后，当他们回到昔日的学园，都希望能看到一丝当年的影子，找回与其有关的哪怕一点回忆，以及承载那段风华岁月的一砖半瓦。北京师范大学第二附属中学在湖滨草地上，为历届学生留下了集体的记忆：他们把每一届学生的在校学习年份和那一届学生的毕业生总数雕刻在一块块石板上，安放在草坡上，暖暖地延续着这所京师名校的血脉传奇。
自古以来都是妈妈带孩子较多，这也成為了一种“社会现象”。很多妈妈抱怨自己的老公不管娃，就算偶尔带娃，也总是“坑娃”，于是爸爸们更会以此为借口，更少地参与带娃。然而，越来越多研究表明，爸爸在孩子的成长中起着重要作用，爸爸多带娃的好处非常多。 爸爸不带娃是“代际效应”起作用 当你问孩子爸爸为啥不能多帮着带孩子时，很多爸爸第一反应会说：你看谁家男人带孩子？虽然随着家庭教育的不断推广，很多爸爸加入带娃
我校地处北京海淀区四季青镇西部，学校周边居住着大量进城务工人员。让每个孩子享受到优质的教育是教育者的光荣使命和责任。我们本着全纳教育的理念，积极接受外来务工人员子女和有生理障碍或智力障碍的孩子入学。全校853名学生中，来自25个省、市，自治区的外来务工人员的子女占90％，智力障碍、语言听力障碍和肢体障碍的孩子占4％。 这种差异性的生源生态，是我们学校赖以生存的条件，我们没有任何理由不精心呵护。如