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摘要：目前，随着我国信息技术的快速发展，信息技术的应用得到全面的普及。培养学生良好的核心素养是信息技术课程教育的最终追求。教师在教学当中不但要合理掌握教育的本质，还要随着课堂教育的深入，逐步落实在教学当中。本文在基于核心素养培养的目的中对初中信息技术课堂活动设计进行了研究和分析，以期能够为相关的从业人员带来新的思考。
关键词：初中信息技术;核心素养
前言：
随着新课改目标的出台，义务教育的目标逐渐从以课程为中心转向以学生为中心的教育方针中，培养学生的核心素养成为了重中之重。在初中信息技术的教育教学中，能够起到对学生信息化素养得到提升的重要作用，所以信息技术教师需要积极响应新课改的目标和方案，积极执行相关的政策措施，对信息技术课堂教学活动继续设计。增强学生的思维品质，培养良好的信息技术核心素养。
一、情境渲染
（一）情境预设
为了让信息技术的课堂氛围能够得到活跃，让学生对信息技术这门课程的兴趣得到提升，教师可以使用情境导入的方式利用视频、图片在课堂活动中营造出丰富和直观的教育情境，激发学生对课堂内容兴趣。
（二）问题情境
问题情境的课程活动主要是在教学开始时，需要教师引入一些问题，把学生带入到问题当中，激发学生对问题强烈的好奇心和解决问题的好胜心。采用问题为导向的方式，让学生学会解决问题，并能够在教学中让学生体验到知识的力量。
例如，在“计算机发展史”这一课程中，由于课程内容较为枯燥，教师就可以在教学中采用提问的方式，“你知道计算机是谁发明的吗”，“计算机在什么时候被研发出来的？”，带着问题进入课堂，激发学生对课程内容的探索的欲望。并可以让学生利用计算机去查找这些问题的答案，提升学生信息技术的核心素养。
二、创新形式
（一）课程演示
初中的信息技术课程教学中，和数学、语文这些课程有所不同，信息技术需要有着较强的应用能力，所以演示是教学必不可少的环节。一般在教学中，采用的是教师在台上进行演示学生在台下进行学习的方式，这样的教学环节不能激发学生的学习欲望，也不能促进学生核心素养的培养。所以教师要在教学中进行创新，把教学演示的机会交付给学生，让学生在演示中能够体验到课程的乐趣，提升学生的核心素养。
（二）实践活动
在信息技术的教学活动中，一般都是在微机室机进行教学，学习的环境较差，也不能合理激发学生对课程的兴趣。实践活动是信息课程教学中非常重要的一个教学方式，让学生在实践中就能轻松掌握所学习的知识内容。教师可以采用户外实践的方式，加强学生对课程的兴趣和积极性，提升学生的实践能力。
还以“获取图片和处理”这一课程为例，教师可以在课程中组织学生外出实践进行学习，采用户外采风的方式导入教学。例如，教师可以按小组为单位，给学生发放相机，让学生把校园美景拍摄下来，或者拍摄和同学的合影。拍摄完成以后，教师可以让学生对照片进行筛选，然后结合教材，让学生对拍摄的照片进行裁剪、调色等。通过这样的实践活动，让学生对教学内容进行充分的了解和掌握，还能加强学生的实践能力和操作应用能力，进一步提升核心素养的培养。
三、借助载体
（一）任务驱动
在培养核心素养的基础上，初中信息技术课堂教学设计中，教师需要找准教学的任务重心，借助任务载体的方式是非常有效的课堂设计活动。教师在教学中，需要潜心研究教材的主要内容，把握教学的重点，把课堂内容沉淀在任务中，并提升任务的深入和广度，让学生在任务驱动的教学模式中，有效提升教学活动的目的性。
例如，在“音频获取”这门课程中，教师可以着重针对这一课程的教学内容对教学的任务进行设计，“自主学习教材内容，分析获取音频的主要方式有哪几种”，“在课程中使用教材中的方式去获取音频，并详细记录获取音频的过程和步骤”。通过布置任务的方式让学生带着任务去自主探究和学习，并让本节课的学习目的简明扼要，紧紧围绕教学的任务去进行学习，助力学生核心素养的培养。
（二）项目指导
项目指导教学在教学中是一种较为常见的教学方式，这种教学方式主要采用项目的方式，把教学的主要目的融合到课程项目中。在初中的信息技术教学中，项目设计需要针对学生的身心发育特点来设计，并能够体现出以学生为主体的设计内容。依据学生的年龄特征和认知方式，还要合理依据学生的基础能力和感兴趣的内容进行设计，突出项目的实践应用性，让项目在教学环节中实现学生核心素养的提升。
例如在“页面设计”这一课程中，教师可以布置活动项目，为校园杂志设计封面。通过页面的设计，将图片和艺术字等内容进行融合，提升学生的审美意识，并让学生在设计中能够体会到艺术设计的魅力，使用信息技术完善自己的审美意识。在设计项目中，让学生能夠根据项目展开教学内容的实践和应用，把握学习的方向。让课堂内容有的放矢，让学生的核心素养在项目中得到进一步提升。
结语：
综上所述，在信息技术课程当中提升学生的核心素养，首先教师要对此有着清晰的认知和重点研究的心态。以教学为载体，教师要在开展教学活动过程中充分的结合学生的实际发展需求，对课堂教学活动进行合理的预设。教师要采用多元化的教学方式为学生提供极具趣味性和丰富性的课堂内容，让学生在玩中学，在学中玩，采用寓教于乐的教育理念。并且教师还可以将学习开展的形式不断丰富，利用多种教学工具提升学生的参与感和学习的效率，不断的提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]许增盈.探索初中信息技术课堂教学新模式[J].中国现代教育装备，2021（04）：64-65.
[2]刘载兴.信息技术教学中的核心素养设计[J].电子技术，2021，50（02）：114-115.
[3]杨建兴.核心素养视域下信息技术课堂活动设计[J].新教育，2020（20）：50-51
浙江省义乌市教育研修院 322000
关键词：初中信息技术;核心素养
前言：
随着新课改目标的出台，义务教育的目标逐渐从以课程为中心转向以学生为中心的教育方针中，培养学生的核心素养成为了重中之重。在初中信息技术的教育教学中，能够起到对学生信息化素养得到提升的重要作用，所以信息技术教师需要积极响应新课改的目标和方案，积极执行相关的政策措施，对信息技术课堂教学活动继续设计。增强学生的思维品质，培养良好的信息技术核心素养。
一、情境渲染
（一）情境预设
为了让信息技术的课堂氛围能够得到活跃，让学生对信息技术这门课程的兴趣得到提升，教师可以使用情境导入的方式利用视频、图片在课堂活动中营造出丰富和直观的教育情境，激发学生对课堂内容兴趣。
（二）问题情境
问题情境的课程活动主要是在教学开始时，需要教师引入一些问题，把学生带入到问题当中，激发学生对问题强烈的好奇心和解决问题的好胜心。采用问题为导向的方式，让学生学会解决问题，并能够在教学中让学生体验到知识的力量。
例如，在“计算机发展史”这一课程中，由于课程内容较为枯燥，教师就可以在教学中采用提问的方式，“你知道计算机是谁发明的吗”，“计算机在什么时候被研发出来的？”，带着问题进入课堂，激发学生对课程内容的探索的欲望。并可以让学生利用计算机去查找这些问题的答案，提升学生信息技术的核心素养。
二、创新形式
（一）课程演示
初中的信息技术课程教学中，和数学、语文这些课程有所不同，信息技术需要有着较强的应用能力，所以演示是教学必不可少的环节。一般在教学中，采用的是教师在台上进行演示学生在台下进行学习的方式，这样的教学环节不能激发学生的学习欲望，也不能促进学生核心素养的培养。所以教师要在教学中进行创新，把教学演示的机会交付给学生，让学生在演示中能够体验到课程的乐趣，提升学生的核心素养。
（二）实践活动
在信息技术的教学活动中，一般都是在微机室机进行教学，学习的环境较差，也不能合理激发学生对课程的兴趣。实践活动是信息课程教学中非常重要的一个教学方式，让学生在实践中就能轻松掌握所学习的知识内容。教师可以采用户外实践的方式，加强学生对课程的兴趣和积极性，提升学生的实践能力。
还以“获取图片和处理”这一课程为例，教师可以在课程中组织学生外出实践进行学习，采用户外采风的方式导入教学。例如，教师可以按小组为单位，给学生发放相机，让学生把校园美景拍摄下来，或者拍摄和同学的合影。拍摄完成以后，教师可以让学生对照片进行筛选，然后结合教材，让学生对拍摄的照片进行裁剪、调色等。通过这样的实践活动，让学生对教学内容进行充分的了解和掌握，还能加强学生的实践能力和操作应用能力，进一步提升核心素养的培养。
三、借助载体
（一）任务驱动
在培养核心素养的基础上，初中信息技术课堂教学设计中，教师需要找准教学的任务重心，借助任务载体的方式是非常有效的课堂设计活动。教师在教学中，需要潜心研究教材的主要内容，把握教学的重点，把课堂内容沉淀在任务中，并提升任务的深入和广度，让学生在任务驱动的教学模式中，有效提升教学活动的目的性。
例如，在“音频获取”这门课程中，教师可以着重针对这一课程的教学内容对教学的任务进行设计，“自主学习教材内容，分析获取音频的主要方式有哪几种”，“在课程中使用教材中的方式去获取音频，并详细记录获取音频的过程和步骤”。通过布置任务的方式让学生带着任务去自主探究和学习，并让本节课的学习目的简明扼要，紧紧围绕教学的任务去进行学习，助力学生核心素养的培养。
（二）项目指导
项目指导教学在教学中是一种较为常见的教学方式，这种教学方式主要采用项目的方式，把教学的主要目的融合到课程项目中。在初中的信息技术教学中，项目设计需要针对学生的身心发育特点来设计，并能够体现出以学生为主体的设计内容。依据学生的年龄特征和认知方式，还要合理依据学生的基础能力和感兴趣的内容进行设计，突出项目的实践应用性，让项目在教学环节中实现学生核心素养的提升。
例如在“页面设计”这一课程中，教师可以布置活动项目，为校园杂志设计封面。通过页面的设计，将图片和艺术字等内容进行融合，提升学生的审美意识，并让学生在设计中能够体会到艺术设计的魅力，使用信息技术完善自己的审美意识。在设计项目中，让学生能夠根据项目展开教学内容的实践和应用，把握学习的方向。让课堂内容有的放矢，让学生的核心素养在项目中得到进一步提升。
结语：
综上所述，在信息技术课程当中提升学生的核心素养，首先教师要对此有着清晰的认知和重点研究的心态。以教学为载体，教师要在开展教学活动过程中充分的结合学生的实际发展需求，对课堂教学活动进行合理的预设。教师要采用多元化的教学方式为学生提供极具趣味性和丰富性的课堂内容，让学生在玩中学，在学中玩，采用寓教于乐的教育理念。并且教师还可以将学习开展的形式不断丰富，利用多种教学工具提升学生的参与感和学习的效率，不断的提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]许增盈.探索初中信息技术课堂教学新模式[J].中国现代教育装备，2021（04）：64-65.
[2]刘载兴.信息技术教学中的核心素养设计[J].电子技术，2021，50（02）：114-115.
[3]杨建兴.核心素养视域下信息技术课堂活动设计[J].新教育，2020（20）：50-51
浙江省义乌市教育研修院 322000