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摘要：藥理学与中药药理学作为两门课程讲授，内容有很多重复的地方而且学时数较多，所以整合后形成的新的知识体系打破了学科之间的壁垒，有利于学生学习知识的融合和统一。另外，还节约了学时，同时学生自主学习时间的延长能够调动其主动学习的积极性，也为探索新的教学模式提供了理论和实践依据。
关键词：药理学；中药药理学；整合
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）35-0142-02
药理学是研究药物与机体相互作用及其规律的科学，是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁，中药药理学是结合中医临床疗效，运用现代科学知识研究中药和机体相互作用规律及其作用机制的科学。药理学与中药药理学二者存在一定的交叉和重复，尤其是在药物的作用机制和研究方法方面。多次的重复会增加学生的厌烦感，为了避免重复，在课程教学中要化繁为简，使两门课程之间“互补”、“互促”[1]。本文结合本校的实际情况初步探讨了两门课程教学内容的整合模式，为探索新的教学模式提供了理论和实践依据。
一、进行课程整合的必要性
学习时间的局限性和知识的广泛性之间的矛盾是高等药学面临的一大问题，为了解决这一问题，需要对目前的药学课程设置进行改革，更好的体现以学生为中心的教育思想。我校新的人才培养方案修订的一个基本原则是缩减科目和学时，但学时缩减并不意味着教师授课内容的减少，相反在新的培养模式下，学生的知识量和动手能力会得到进一步的提高。要想提高学生理论联系实际的能力，就要对两门课程的内容和教学方法进行改革，通过对两门课的改革，提高教师的课堂效率以及学生的自主学习、独立思考、思维创新等能力[1]。
二、药理学与中药药理学知识点重复的现状分析
由于药理学与中药药理学内容繁杂，作为两门单独课程授课，二者有很多重复的知识点，主要包括以下几个方面。
1.中药和西药同一药理作用机制重复。中药的药理作用需要运用药理学的很多内容对中药的作用机理进行说明，如三七止血的作用机制与增加血小板数量、增强血小板功能、增加血液中凝血酶含量、收缩局部血管有关；附子对血压的影响，附子中去甲乌药碱具有降压、兴奋β受体及α1受体的双重作用；氯化甲基多巴胺为α受体激动剂，去甲猪毛菜碱对β受体及α受体均有兴奋作用，二者是升压的有效成分，这部分内容涉及到药理学中的肾上腺素受体激动剂和肾上腺素受体阻断药的知识；苍术的抗溃疡作用机理有抑制胃酸分泌和增强胃黏膜的保护作用，这部分内容涉及到药理学中的抗消化性溃疡药的相关知识。
2.研究方法的重复。中药药理学需要运用现代科学知识，研究中药和机体相互作用规律及其作用机制的科学，所以中药药理学的研究方法需要借鉴药理学的研究方法，如实验药理学法、实验治疗学法、临床药理学法等。
3.中药之间的药理作用与作用机制的重复。中药的作用机理非常复杂，单味药就是一个小复方，这就造成了不同的中药具有相同的药理作用，而作用的机制又非常的相似，例如全书具有利尿作用的中药有12种，具有降压作用的中药有22种。
三、药理学与中药药理学教学内容整合的模式
内容整合的原则是以药理学为主，中药药理学为辅，去同存异，课上授课与课下自学相结合的原则。
1.中药药理学总论部分。中药药效学和中药药动学的研究方法与药理学相关内容重复，所以此处知识点略讲，但要体现中药的研究特点。
2.中药药理学各论部分。首先，按照药理学的药理作用对中药的药理作用进行整理归纳，对于重点和难点知识点会配有讲解视频，然后根据药理学的授课进度安排学生课下学习中药药理学的相关知识点。例如药理学课堂讲授完作用于血液系统的药物后，将具有作用于血液系统的中药的学习指导通过网络教学平台发送给学生，要求学生在规定的时间内完成自学和测试。
四、结语
整合课程是指将原来自成体系的各门课程及有关的教学内容进行整理与合并，使相关课程能够形成内容冗余度少、结构性好、整体协调的新型课程，以发挥其综合优势[2，3]。所以把药理学与中药药理学按照一定的逻辑关系重新组合在一起，对重复知识点整理与合并，能够形成内容冗余度少、结构性好、整体协调的全新的课程体系。通过二者的整合能够使讲授的理论课内容更加精炼，使学生更加容易地把握知识的脉络，从而提高学习效果。
参考文献：
[1]王小兵，卢文贯，任健敏.无机化学和物理化学课程整合与优化初步探讨[J].大学化学，2014，（4）：23-24.
[2]李春超，赵慧君.设置综合专业整合课程[J].中国高等教育，2005，（1）：44-46.
[3]郑军，马建辉，吴雄文，等.医学整合课程模式的实践探索[J].中国高等医学教育，2008，（9）：7-8.
关键词：药理学；中药药理学；整合
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）35-0142-02
药理学是研究药物与机体相互作用及其规律的科学，是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁，中药药理学是结合中医临床疗效，运用现代科学知识研究中药和机体相互作用规律及其作用机制的科学。药理学与中药药理学二者存在一定的交叉和重复，尤其是在药物的作用机制和研究方法方面。多次的重复会增加学生的厌烦感，为了避免重复，在课程教学中要化繁为简，使两门课程之间“互补”、“互促”[1]。本文结合本校的实际情况初步探讨了两门课程教学内容的整合模式，为探索新的教学模式提供了理论和实践依据。
一、进行课程整合的必要性
学习时间的局限性和知识的广泛性之间的矛盾是高等药学面临的一大问题，为了解决这一问题，需要对目前的药学课程设置进行改革，更好的体现以学生为中心的教育思想。我校新的人才培养方案修订的一个基本原则是缩减科目和学时，但学时缩减并不意味着教师授课内容的减少，相反在新的培养模式下，学生的知识量和动手能力会得到进一步的提高。要想提高学生理论联系实际的能力，就要对两门课程的内容和教学方法进行改革，通过对两门课的改革，提高教师的课堂效率以及学生的自主学习、独立思考、思维创新等能力[1]。
二、药理学与中药药理学知识点重复的现状分析
由于药理学与中药药理学内容繁杂，作为两门单独课程授课，二者有很多重复的知识点，主要包括以下几个方面。
1.中药和西药同一药理作用机制重复。中药的药理作用需要运用药理学的很多内容对中药的作用机理进行说明，如三七止血的作用机制与增加血小板数量、增强血小板功能、增加血液中凝血酶含量、收缩局部血管有关；附子对血压的影响，附子中去甲乌药碱具有降压、兴奋β受体及α1受体的双重作用；氯化甲基多巴胺为α受体激动剂，去甲猪毛菜碱对β受体及α受体均有兴奋作用，二者是升压的有效成分，这部分内容涉及到药理学中的肾上腺素受体激动剂和肾上腺素受体阻断药的知识；苍术的抗溃疡作用机理有抑制胃酸分泌和增强胃黏膜的保护作用，这部分内容涉及到药理学中的抗消化性溃疡药的相关知识。
2.研究方法的重复。中药药理学需要运用现代科学知识，研究中药和机体相互作用规律及其作用机制的科学，所以中药药理学的研究方法需要借鉴药理学的研究方法，如实验药理学法、实验治疗学法、临床药理学法等。
3.中药之间的药理作用与作用机制的重复。中药的作用机理非常复杂，单味药就是一个小复方，这就造成了不同的中药具有相同的药理作用，而作用的机制又非常的相似，例如全书具有利尿作用的中药有12种，具有降压作用的中药有22种。
三、药理学与中药药理学教学内容整合的模式
内容整合的原则是以药理学为主，中药药理学为辅，去同存异，课上授课与课下自学相结合的原则。
1.中药药理学总论部分。中药药效学和中药药动学的研究方法与药理学相关内容重复，所以此处知识点略讲，但要体现中药的研究特点。
2.中药药理学各论部分。首先，按照药理学的药理作用对中药的药理作用进行整理归纳，对于重点和难点知识点会配有讲解视频，然后根据药理学的授课进度安排学生课下学习中药药理学的相关知识点。例如药理学课堂讲授完作用于血液系统的药物后，将具有作用于血液系统的中药的学习指导通过网络教学平台发送给学生，要求学生在规定的时间内完成自学和测试。
四、结语
整合课程是指将原来自成体系的各门课程及有关的教学内容进行整理与合并，使相关课程能够形成内容冗余度少、结构性好、整体协调的新型课程，以发挥其综合优势[2，3]。所以把药理学与中药药理学按照一定的逻辑关系重新组合在一起，对重复知识点整理与合并，能够形成内容冗余度少、结构性好、整体协调的全新的课程体系。通过二者的整合能够使讲授的理论课内容更加精炼，使学生更加容易地把握知识的脉络，从而提高学习效果。
参考文献：
[1]王小兵，卢文贯，任健敏.无机化学和物理化学课程整合与优化初步探讨[J].大学化学，2014，（4）：23-24.
[2]李春超，赵慧君.设置综合专业整合课程[J].中国高等教育，2005，（1）：44-46.
[3]郑军，马建辉，吴雄文，等.医学整合课程模式的实践探索[J].中国高等医学教育，2008，（9）：7-8.