论文部分内容阅读
内容摘要：伴随着社会的不断发展，教育行业在新形式下也发生这日新月异的变化，高职院校作为以培养学生专业技能为主的练兵场，教学模式也要不断的进行完善，从而培养出专业技能更强、符合社会需求的的复合型人才。本文主要就当前形势高职院校“景观设计”课程的改革进行分析，希望能给教育工作者带来一些启发。
关键词：高职院校 景观设计 教育教学
从本质上来讲，高职院校的景观设计专业的主要目标便是培养出更多的、善于实践的技术型人才，以培养出更具艺术修养的环艺类设计人才为教育主旨，在教育教学过程中提倡以技能为基础，以艺术引导为教学理念，拥有者更有特色的教学体系。但是伴随着社会经济的不断进步，市场对人才也提出了更高的要求，以往注重书本的教学、机械式的训练教学模式已经不能满足当前社会的人才需求，教育方面也需要不断的与时俱进、开拓创新。在这样的形势下，如何有效提高教学的整体质量、构建更加符合市场需求的教育模式，已经成为高职院校景观设计专业面临的主要问题。
一.当前高职院校“景观设计”课程教学中存在的问题
1.课程设置不合理
在目前的高职院校景观设计教学当中，教学定位不清晰、课堂时长不足、开课时间过晚、教学内容设置过于简单等问题普遍存在。在很多高职院校教学当中，其教学内容就是大学课程的“浓缩版”和“精简版”，而且在实践教学方面，实践的时间也过少，从而导致教学质量不高。
2.教学模式过于单一
多年来，受我国应试教育的影响，很多的老师和学生都已经习惯了以教材内容为主要学习目标的学习形式，在课堂上老师总是以“满堂灌”的方式为主，用“题海”的方式让学生不断练习，形式过于单一。在考察学生学习成果的时候，也往往采用块体考试作为学习成绩的评定。
3.教学内容过于单一
一般来说，课本的内容更新速度是有限的，而老师在教学的过程中总是以书本为中心进行教学，其教授的内容覆盖面过小，并且也普遍存在内容滞后的问题。甚至有些老师对于教授的内容千年不变，固守自封，让教学的内容过于单一。
4.教学环境过于单一
就目前来说，很多高职院校的景观设计专业的教学主要都是集中于教师之内，在实践方面的教学环境过于单一，并且学生通常都是在课堂中以听为主，并没有足够的实际操作的机会。
二.高职院校“景观设计”教学改革措施
在高职院校景观设计专业教学中，其课堂内容的设置应以设计领域的发展为基础，顺应社会的需求，以学生就业为导向，努力培养学生的专业技能。高职教育主要是培养义县岗位的技能型人才，这也要求培养出的学生需要拥有叫较强的实践能努力。改进教学方法是提高现有教学质量的必然选择之一，有助于激发学生的学习积极性，缩短课堂教学与工作的距离。
1.减少“照本宣科”，更多“实例教学”
实际上，实例教学方法就是创设出带着真实问题的情景，它可以不是一个大的综合性的项目，是从与知识相关的小问题的，小案例中引导学生在解决问题的过程中形成独立地理解，提高认识，鼓励团队合作，通过实例来更好的学习。在这个过程中，高职教师主要起到提出问题与做出结果评价的作用，并且也要做好指导以及帮助的工作，将解决问题的主动权放在学生受伤，有效提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.通过“工作任务”串联“实例教学”
案例教学是一种景观设计项目，以某种形式提出，让学生思考和解决问题，如果缺乏串联，容易导致教学内容缺乏连续性，学生的综合能力就不能得到良好的锻炼。因此，在教学中，我们也倡导典型的工作任务的引入，通过严格的执行任务，让学生在项目的不同阶段有第一手的经验，也通过过程的执行，培养学生良好的工作习惯，景观设计工作过程。通过完成项目、串联案例教学，努力使景观设计理论知识可以串成线，培养学生的综合思维和解决问题的能力，让学生在实践中锻炼，明确的理解和掌握、控制，然后付诸实践，形成一个上升通道，不断提高。
就高职院校景观设计课程发展的方向来看，教学方式的改革已经成为提高课堂教学质量，让学生更加符合社会发展需求的关键方式，其重要性不言而喻。面对当前教育中存在的问题，教育工作者必须予以重视，并不断的更新教学方法，提高教学质量，培养出素质更高的职业人才以满足市场对人才的需求。
参考文献
[1]丁海昕.新形勢下高职院校“景观设计”课程教学改革研究[J].南通航运职业技术学院学报，2015，02：112-115.
[2]彭晓丹.新形势下关于高职院校景观设计专业改革的探讨[J].现代装饰（理论），2015，12：54-55.
[3]宋珊.高职院校环境艺术设计专业景观设计课程的教学研究[J].美术教育研究，2016，01：157-158.
关键词：高职院校 景观设计 教育教学
从本质上来讲，高职院校的景观设计专业的主要目标便是培养出更多的、善于实践的技术型人才，以培养出更具艺术修养的环艺类设计人才为教育主旨，在教育教学过程中提倡以技能为基础，以艺术引导为教学理念，拥有者更有特色的教学体系。但是伴随着社会经济的不断进步，市场对人才也提出了更高的要求，以往注重书本的教学、机械式的训练教学模式已经不能满足当前社会的人才需求，教育方面也需要不断的与时俱进、开拓创新。在这样的形势下，如何有效提高教学的整体质量、构建更加符合市场需求的教育模式，已经成为高职院校景观设计专业面临的主要问题。
一.当前高职院校“景观设计”课程教学中存在的问题
1.课程设置不合理
在目前的高职院校景观设计教学当中，教学定位不清晰、课堂时长不足、开课时间过晚、教学内容设置过于简单等问题普遍存在。在很多高职院校教学当中，其教学内容就是大学课程的“浓缩版”和“精简版”，而且在实践教学方面，实践的时间也过少，从而导致教学质量不高。
2.教学模式过于单一
多年来，受我国应试教育的影响，很多的老师和学生都已经习惯了以教材内容为主要学习目标的学习形式，在课堂上老师总是以“满堂灌”的方式为主，用“题海”的方式让学生不断练习，形式过于单一。在考察学生学习成果的时候，也往往采用块体考试作为学习成绩的评定。
3.教学内容过于单一
一般来说，课本的内容更新速度是有限的，而老师在教学的过程中总是以书本为中心进行教学，其教授的内容覆盖面过小，并且也普遍存在内容滞后的问题。甚至有些老师对于教授的内容千年不变，固守自封，让教学的内容过于单一。
4.教学环境过于单一
就目前来说，很多高职院校的景观设计专业的教学主要都是集中于教师之内，在实践方面的教学环境过于单一，并且学生通常都是在课堂中以听为主，并没有足够的实际操作的机会。
二.高职院校“景观设计”教学改革措施
在高职院校景观设计专业教学中，其课堂内容的设置应以设计领域的发展为基础，顺应社会的需求，以学生就业为导向，努力培养学生的专业技能。高职教育主要是培养义县岗位的技能型人才，这也要求培养出的学生需要拥有叫较强的实践能努力。改进教学方法是提高现有教学质量的必然选择之一，有助于激发学生的学习积极性，缩短课堂教学与工作的距离。
1.减少“照本宣科”，更多“实例教学”
实际上，实例教学方法就是创设出带着真实问题的情景，它可以不是一个大的综合性的项目，是从与知识相关的小问题的，小案例中引导学生在解决问题的过程中形成独立地理解，提高认识，鼓励团队合作，通过实例来更好的学习。在这个过程中，高职教师主要起到提出问题与做出结果评价的作用，并且也要做好指导以及帮助的工作，将解决问题的主动权放在学生受伤，有效提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.通过“工作任务”串联“实例教学”
案例教学是一种景观设计项目，以某种形式提出，让学生思考和解决问题，如果缺乏串联，容易导致教学内容缺乏连续性，学生的综合能力就不能得到良好的锻炼。因此，在教学中，我们也倡导典型的工作任务的引入，通过严格的执行任务，让学生在项目的不同阶段有第一手的经验，也通过过程的执行，培养学生良好的工作习惯，景观设计工作过程。通过完成项目、串联案例教学，努力使景观设计理论知识可以串成线，培养学生的综合思维和解决问题的能力，让学生在实践中锻炼，明确的理解和掌握、控制，然后付诸实践，形成一个上升通道，不断提高。
就高职院校景观设计课程发展的方向来看，教学方式的改革已经成为提高课堂教学质量，让学生更加符合社会发展需求的关键方式，其重要性不言而喻。面对当前教育中存在的问题，教育工作者必须予以重视，并不断的更新教学方法，提高教学质量，培养出素质更高的职业人才以满足市场对人才的需求。
参考文献
[1]丁海昕.新形勢下高职院校“景观设计”课程教学改革研究[J].南通航运职业技术学院学报，2015，02：112-115.
[2]彭晓丹.新形势下关于高职院校景观设计专业改革的探讨[J].现代装饰（理论），2015，12：54-55.
[3]宋珊.高职院校环境艺术设计专业景观设计课程的教学研究[J].美术教育研究，2016，01：157-158.