班级管理是教师根据相关要求，采用一定的手段、措施实现教育目标的活动过程。班级文化是班级精神面貌、学生思想状态的综合表现，主要体现在学生的学习态度、自律能力、思想品质等方面。在班级管理过程中，文化建设是十分重要的内容，班级文化是整个班级共同的价值观、信念和奋斗目标，它能够通过班级图书角、文化墙等各种不同形式体现。
　　一、民主参与，健全制度文化
　　小学生一般依赖性比较强，不少教师会采用直接管理、严格控制的方式，这种方式对学生自主能力的提升有很大的影响。我在工作中尝试根据学情制订管理制度，让学生从处处依赖教师逐渐过渡到能够主动参与班级管理工作。这样一来，学生的主动性逐渐提升了，他们就会清楚地认识到自己是班级的一员，就会积极、主动地投入到班级管理工作中。
　　在班级日常管理工作中，我尝试着根据学生的学习情况制订班规，鼓励学生畅所欲言，让他们说一说班级中有哪些不良风气，并让他们提出改进意见。有学生说：“我觉得我们班级的早自修很乱，大家说话声音很大。”这时，我顺势鼓励学生思考如何健全班级早自修制度。有学生认为，最好每天都有一个课代表带领大家学习。有学生认为，可以设置轮值班长，让他监督早自修。大家你一言我一语，纷纷发表意见。我鼓励学生自主制订详细、合理的管理制度，确保早自修井然有序。在早自修制度实施的基础上，我又让学生制订了收发作业、自主小测验、班级卫生工作等管理制度，并鼓励学生自主管理班级，尝试组建班委，让每一个委员负责上述内容的一个小部分。渐渐地，学生的自主管理能力都得到了很大的发展。
　　二、拓展空间，优化环境文化
　　杜威指出，学校是一种特殊的社会环境，它用专门的设备来教育孩子。苏霍姆林斯基认为，只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。在班级文化建设中，我认为良好的学习环境对学生文化素养和文明行为的养成有很大的帮助。因此，在班级管理工作中，我积极拓展学生的学习空间，让学生参与班级图书角、文化墙的自主设计和管理工作。我一直认为，良好的学习氛围既能增加学生的生活乐趣，消除学生学习的疲惫感，又能让学生逐步形成班级向心力，养成良好的行为习惯。在组建图书角时，我鼓励学生捐献自己喜欢的书籍，要求他们写上一段简短的介绍。我还鼓励学生自主推选有兴趣的、有责任心的学生轮流担任班级图书管理员。为了加强图书角的管理工作，我让学生自己制订《班级图书借阅制度》《图书管理员工作制度》《图书借阅须知》等，并要求图书管理员要熟记于心。班级图书管理员除了负责登记学生借阅和归还图书以外，还要做好图书的清点、整理、保管等工作。首先，他们要根据每个学生借阅的数量制订借阅榜，还要根据每个学生捐献的图书数量制订捐献榜。其次，他们要组织其他学生参与各种读书活动，让大家相互交流讨论后撰写读书心得。在这种活动中，学生参与的积极性很高，大家都很乐意担任图书管理员，认为这个工作很有意义，班级学习的氛围浓厚了，学生的学习效果自然就提升了。
　　三、主题活动，深化精神文化
　　文化活动对促进学生全面发展，增强学生的社会责任感有很大的作用。在小学班级管理工作中，我发现学生的生活面很窄，他们每天都生活在学校与家庭的两点一线间，对社会了解很少。为此，我常常组织学生参与各种主题活动中，在这些开放性的活动中，学生就能够有更多的机会接触社会了，他们参与的活动多了，自身文化修养自然就提升了。
　　母亲节，我鼓励学生积极参与“我爱母亲”系列活动，除了让他们动手制作母亲节礼物外，我还带领他们参加“探访妈妈的一天”活动。在这个活动中，學生通过采访、跟踪报道的方式，了解了妈妈买菜、做饭、工作等一系列情况，顿时理解了妈妈的不易，他们将自己的感悟写了下来，和母亲节礼物一起送给了妈妈。这份礼物与购买的相比虽然简单，但却是孩子最真挚的祝福。这种活动有效地改善了亲子关系，让学生对母亲的辛劳有了更深刻的认识，他们从中懂得了感恩，也更爱自己的母亲了。
　　总之，在小学班级管理工作中，教师要加强班级文化建设，充分发挥班级文化建设的功能，提高学生的思想道德品质，净化学生的心灵，使学生在班级学习过程中逐步成长为见识广博，乐观豁达，积极有为的好少年。
　　作者单位  山东省青岛市西海岸新区珠山小学