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摘要：小学德育教育是学校贯彻党和国家的教育方针、落实素质教育的重要工作，它体现在日常教育教学工作中的各个方面。作为德育管理者，为了给学生提供良好的教育应该帮助学生建立起良好的品质，本文分析了提升小学德育管理水平的路径。
关键词：小学;德育管理;路径
一、从学生心理出发采取科学的管理方法
要想做好德育工作，教师首先要了解学生的内心，小学生对外部世界的好奇心非常强，接受度也比较高，但是受到其人生阅历、所学知识等的限制，其思维方式和成人还是有着较大的区别，所以教师在开展德育工作的时候，一定要注意从学生的角度出发来思考问题，从而选择恰当的方式对学生进行管理。例如：“遵守交通规则”主题班会，按照传统方式，教师会在班会上向小学生宣讲遵守交通规则的重要性，并对一些基本的交通规则进行介绍，然后以一些具体案例来告诫学生一定要遵守交通规则。但通过这样的方式来教育学生，他们一般开完会就忘了。对此，教师可以从学生的角度出发来思考问题，改变班会的召开方式。小学生的好奇心都比较强，教师可以先给学生展示几个交通标志，例如：红绿灯、人行横道标识、禁止通行标志等，让学生猜测这些标志代表什么，当学生猜测完毕之后再公布正确答案，这样学生记忆的就比较深刻。然后再让学生讲一些自己了解的交通规则，并讲一些自己知道的不遵守交通规则导致的事故，这种方式能够充分满足小学生的表现欲，让学生从课堂的旁观者变成参与者，甚至是主导者，这种管理方式比较符合小学生的心理特点，其管理效果也更好。教师只有认真地观察学生，才能充分地了解学生，尤其要注意学生的反应，避免因教师的主观臆断而导致德育管理出现问题。
二、以身作则为小学生树立良好榜样
对于小学生来说，教师是他们在学校接触最多的人，可以说所有的学生都会受到教师的直接影响。因此，对于教师来说，好的德育不仅是要向学生传播知识，更重要的是言传身教、以身作则。例如想要培养学生良好的卫生习惯，教师自己就要先管理好自己的卫生习惯，保证上课时服装得体、整洁，在上课之前和下课后都要有意识地收拾一下讲台，发现教室里有垃圾的时候，可以随手捡起来放到垃圾桶中。当学生看到教师也在维护教室卫生的时候，自己也会下意识地去模仿教师的行为。教师一定要以身作则，要求学生做到的事情，自己要先做到，如希望学生能够多读书，那么自己就要适当地增加阅读量，并定期地向学生推荐一些优秀的书目，并经常和学生交流阅读感悟，这样学生为了能够跟上教师的步伐，就都能主动读书了。要求学生尊重别人，自己就要先尊重别人，要求学生好好学习，自己就要好好备课、认真上课，让学生向自己学习，潜移默化地完成德育工作。
三、构建完善的网络德育管理体系
随着科学技术的发展和信息时代的到来，网络信息走进了学生的学习和生活。但网络信息是一把双刃剑，有利也有弊，如果引导得正确，则能助长学生的学习和增添生活的乐趣。一旦沉迷其中或掉进网络陷阱不能自拔，就不利于学生身心的健康成长，给教师的工作带来新的挑战。网络环境下的德育教育工作最不容忽略的就是培养学生对网络信息的处理和判断能力。学校和家庭都应该为学生营造健康的文化环境，加强网络认识和法制教育，提高学生明辨是非的能力和道德修养。小学生每年都有比较长的寒暑假，为了避免他们在寒暑假沉迷电视和网络游戏，学校应该联手社会和家庭为他们创建良好的学习氛围，开展多项有益身心的网络学习活动。如用电脑制作读书卡，用电脑写作文、日记，用电脑学习语文、英语课外知识等。这样不仅能够丰富学生的假期生活，还能够提高他们的综合实践能力和创新能力。由于课堂是进行德育教育的主渠道，因此在信息技术课上应对学生做好引导工作，培养他们正确看待网络虚拟世界的态度和价值观。
四、依托大队活动拓宽德育教育渠道
学校要充分发挥少先队、班集体的作用，有计划地开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，把爱国、感恩、诚信、心理健康、劳动、安全、法制、文明礼仪、卫生、环保等方面的教育落到实处。例如可以充分利用每周周一升旗仪式中的国旗下讲话、红领巾广播站对学生进行德育教育。还可以開展少先队活动课或主题班会课，每一个教室都呈现这样的情景：教室里气氛热烈，掌声四起，一至两名小主持人在讲台上主持，多媒体播放主题班会或中队活动内容，班主任在教室里点头微笑或适时点拔……教师还可以利用我国的端午节、中秋节、国庆节、元旦等传统节日和妇女节、教师节、重阳节等各种节假日，开展传统文化教育和感恩教育，同时还可以通过社会实践、科普教育、国防教育等对学生进行德育教育。学生都能积极参与道德实践活动，真正达到寓教育于活动中，理论与实践的统一、知与行的统一。
五、家校联合将德育工作渗入生活
很多小学生在家和在校的表现很不一样，因此教师不但要注意学生在校的行为，也要加强与家长的沟通。对此，一方面教师可以定期召开家长会，就学生的表现与家长进行面对面地沟通。另一方面随着网络的不断发展，尤其是网上联络越来越方便，教师可以利用微信、QQ、电话等方式与家长沟通，教师可以给学生派一些生活小任务，然后由家长监督学生完成。例如，让学生养成良好的卫生习惯，班主任可以让学生回家之后收拾自己的房间由家长监督学生完成。而家长发现学生最近表现异常的时候，也要及时地与教师沟通，分析学生出现异常的原因，并及时解决问题。这种沟通是双向的，教师要加强与家长的沟通，同时也要把握好沟通时间和沟通频率，避免引起家长的反感。
结束语：
总而言之，小学生对外部世界的接受度非常高，这既能够让其成长，也容易对其产生不良影响。所以教师在日常的管理工作中，应当加强对学生德育方面的管理，帮助他们养成良好的生活习惯，形成正确的道德观念，进一步提升小学生的核心综合素养。
参考文献：
[1]丰娴静. 浅谈班主任德育工作现状与对策[J].现代教育科学，2009，（6）.
[2] 周强. 优化班级管理落实德育教育--农村小学班主任的德育工作 [J]. 情感读本 ，2015，（17）.
[3] 王莉瑛.对德育模式问题的思考--以西方德育实践为例[J].科技与教育，2009，（10）.
关键词：小学;德育管理;路径
一、从学生心理出发采取科学的管理方法
要想做好德育工作，教师首先要了解学生的内心，小学生对外部世界的好奇心非常强，接受度也比较高，但是受到其人生阅历、所学知识等的限制，其思维方式和成人还是有着较大的区别，所以教师在开展德育工作的时候，一定要注意从学生的角度出发来思考问题，从而选择恰当的方式对学生进行管理。例如：“遵守交通规则”主题班会，按照传统方式，教师会在班会上向小学生宣讲遵守交通规则的重要性，并对一些基本的交通规则进行介绍，然后以一些具体案例来告诫学生一定要遵守交通规则。但通过这样的方式来教育学生，他们一般开完会就忘了。对此，教师可以从学生的角度出发来思考问题，改变班会的召开方式。小学生的好奇心都比较强，教师可以先给学生展示几个交通标志，例如：红绿灯、人行横道标识、禁止通行标志等，让学生猜测这些标志代表什么，当学生猜测完毕之后再公布正确答案，这样学生记忆的就比较深刻。然后再让学生讲一些自己了解的交通规则，并讲一些自己知道的不遵守交通规则导致的事故，这种方式能够充分满足小学生的表现欲，让学生从课堂的旁观者变成参与者，甚至是主导者，这种管理方式比较符合小学生的心理特点，其管理效果也更好。教师只有认真地观察学生，才能充分地了解学生，尤其要注意学生的反应，避免因教师的主观臆断而导致德育管理出现问题。
二、以身作则为小学生树立良好榜样
对于小学生来说，教师是他们在学校接触最多的人，可以说所有的学生都会受到教师的直接影响。因此，对于教师来说，好的德育不仅是要向学生传播知识，更重要的是言传身教、以身作则。例如想要培养学生良好的卫生习惯，教师自己就要先管理好自己的卫生习惯，保证上课时服装得体、整洁，在上课之前和下课后都要有意识地收拾一下讲台，发现教室里有垃圾的时候，可以随手捡起来放到垃圾桶中。当学生看到教师也在维护教室卫生的时候，自己也会下意识地去模仿教师的行为。教师一定要以身作则，要求学生做到的事情，自己要先做到，如希望学生能够多读书，那么自己就要适当地增加阅读量，并定期地向学生推荐一些优秀的书目，并经常和学生交流阅读感悟，这样学生为了能够跟上教师的步伐，就都能主动读书了。要求学生尊重别人，自己就要先尊重别人，要求学生好好学习，自己就要好好备课、认真上课，让学生向自己学习，潜移默化地完成德育工作。
三、构建完善的网络德育管理体系
随着科学技术的发展和信息时代的到来，网络信息走进了学生的学习和生活。但网络信息是一把双刃剑，有利也有弊，如果引导得正确，则能助长学生的学习和增添生活的乐趣。一旦沉迷其中或掉进网络陷阱不能自拔，就不利于学生身心的健康成长，给教师的工作带来新的挑战。网络环境下的德育教育工作最不容忽略的就是培养学生对网络信息的处理和判断能力。学校和家庭都应该为学生营造健康的文化环境，加强网络认识和法制教育，提高学生明辨是非的能力和道德修养。小学生每年都有比较长的寒暑假，为了避免他们在寒暑假沉迷电视和网络游戏，学校应该联手社会和家庭为他们创建良好的学习氛围，开展多项有益身心的网络学习活动。如用电脑制作读书卡，用电脑写作文、日记，用电脑学习语文、英语课外知识等。这样不仅能够丰富学生的假期生活，还能够提高他们的综合实践能力和创新能力。由于课堂是进行德育教育的主渠道，因此在信息技术课上应对学生做好引导工作，培养他们正确看待网络虚拟世界的态度和价值观。
四、依托大队活动拓宽德育教育渠道
学校要充分发挥少先队、班集体的作用，有计划地开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，把爱国、感恩、诚信、心理健康、劳动、安全、法制、文明礼仪、卫生、环保等方面的教育落到实处。例如可以充分利用每周周一升旗仪式中的国旗下讲话、红领巾广播站对学生进行德育教育。还可以開展少先队活动课或主题班会课，每一个教室都呈现这样的情景：教室里气氛热烈，掌声四起，一至两名小主持人在讲台上主持，多媒体播放主题班会或中队活动内容，班主任在教室里点头微笑或适时点拔……教师还可以利用我国的端午节、中秋节、国庆节、元旦等传统节日和妇女节、教师节、重阳节等各种节假日，开展传统文化教育和感恩教育，同时还可以通过社会实践、科普教育、国防教育等对学生进行德育教育。学生都能积极参与道德实践活动，真正达到寓教育于活动中，理论与实践的统一、知与行的统一。
五、家校联合将德育工作渗入生活
很多小学生在家和在校的表现很不一样，因此教师不但要注意学生在校的行为，也要加强与家长的沟通。对此，一方面教师可以定期召开家长会，就学生的表现与家长进行面对面地沟通。另一方面随着网络的不断发展，尤其是网上联络越来越方便，教师可以利用微信、QQ、电话等方式与家长沟通，教师可以给学生派一些生活小任务，然后由家长监督学生完成。例如，让学生养成良好的卫生习惯，班主任可以让学生回家之后收拾自己的房间由家长监督学生完成。而家长发现学生最近表现异常的时候，也要及时地与教师沟通，分析学生出现异常的原因，并及时解决问题。这种沟通是双向的，教师要加强与家长的沟通，同时也要把握好沟通时间和沟通频率，避免引起家长的反感。
结束语：
总而言之，小学生对外部世界的接受度非常高，这既能够让其成长，也容易对其产生不良影响。所以教师在日常的管理工作中，应当加强对学生德育方面的管理，帮助他们养成良好的生活习惯，形成正确的道德观念，进一步提升小学生的核心综合素养。
参考文献：
[1]丰娴静. 浅谈班主任德育工作现状与对策[J].现代教育科学，2009，（6）.
[2] 周强. 优化班级管理落实德育教育--农村小学班主任的德育工作 [J]. 情感读本 ，2015，（17）.
[3] 王莉瑛.对德育模式问题的思考--以西方德育实践为例[J].科技与教育，2009，（10）.