现在无论是初中生还是高中生都从升学的前一、二年开始，由老师推荐，父母主导，学生选用开始上网课。虽然网课名师优秀老师的课收费不菲，但对于中小城市的孩子来说网课更会让孩子学习起到事半功倍的效果。所以网课已悄然走进了许多学生的课外辅导之中。
　　最近几十年来，我国在基础教育发展与管理方面也相继出台了许多法律法规，目的就是促进教育的均衡性发展，让教育成为最公平的资源而惠及广大的莘莘学子。特别是近几十年来国家加大对教育的投资，特别是对边远（老少边区）的投资，使得全国中小学教育教学环境、设施有了大的改善。但同时我们也看到还有不少的边远地区由于地域、历史的原因师资力量及资源的配制还很不均衡。我们是一个教育大国，但我们也是一个教育资源分布极不均匀我们是一个教育大国，但我们也是一个教育资源分布极不匀衡的国家。大城市占有了太多的段质教学资源，而边远地区即中小城镇优质的教学资源相对比较馈泛。那就是师资力量的配置犹为突出。因此导致这些地区教师教学理念，教育教学的手段和方法都比较陈旧滞后，从而导致教育教学水平不高，由此也导致受教育没有能够得到优质的教育教学资源。我们常说孩子是祖国的花朵，每一位孩子我们都希望能像接受阳光雨露一样享受同等的教育资源。这是教育管理者教师，也是千万孩子的心愿。随着科学技术的不断发展、云计算、物联网、5G互联网等新的信息、技术手段的出现，它们从某种程度上成为优化教育资源不可替代的基础平台，从这个意义来说，信息技术的发展助力了优质教育资源的下移以及教育匀衡化的发展。信息技术已逐渐成为跨越地域成为全球性的资源。网课的流行就已经充分的证明了这一点，这一现象的最有力的例证就是四川成中全国有名的高中各校与中国贫困地区教育极不发达24所高中进行对接，利用互联网—网课，使200多所贫困难地区高中生都全天候的跟随成都七中平行班直播一起上课、做作业、考试，最终这些“远端”跟随成都七中走完了高中三年的学习的学校，都取得了惊人的教学成果。他们有原来一所学校考上一本高校的人数仅为个位数，一下提升到了十位数，而且考入名校的学生也大幅度的增加，并且大多数学生都成功考取了本科。这一成使人们都始料未及。这一实事说明互联网技术可以推动段质教育资源的共享，下移，同时也使得段质教育资源最大化，更重要的是使边远地区的教师能从这些名师，名校的氛围熏陶下，变得更加乐观、积极向上，最主要的是名校的段质的教育经验，使得贫困地区的教师从自身找差距，并在名師的鞭策和激励下不断的改进自己的教育教学方法，明确自己努力的方向，同时还方便快捷的接受了新的教学理念和教育教学的最新知识，并把自己学到的这些新知识和新方法运用到自己的教育教学中，这样就大大提升了边远地区教师和学生的教育水平。
　　这一新的教学模式给边远地区的教育带来了一种全新的教育体验，教育方式，使得偏远地区的师生足不出户就可享受到优质的教学资源，聆听到优秀的老师讲课，使他们能快速成长。老师也能更好的服务于本地区的教育教学，学生更是最终获溢最大者，他们从远程教学中实现了自己的人生梦想。
　　思考未来的教育需求和发展走向，我认为创新教育思想尤为重要。
　　思考未来的教育需求和发展走向，我认为创新教育思想尤为重要。思想改变了许多问题都会迎刃而解。信息技术可以助推教育更好的匀衡性发展这一点无庸置疑。随着我国在信息技术领域的不断发展，特别是“5G”技术的大面积推广运用，相信未来偏远地区缺泛段质教学资源这一现象会得到彻底的改观。教育利用信息技术可以跨越地域的界线，实现同步的受众。边远地区的教师在这一过程中并不是被“边缘化”而是激励和鞭策他们一定要转变自己的教育教学理念，不断提高自己的业务水不和业务能力，改变自己的教学方法，提高自己课堂的实效性，理清自己的教育理念才能更好的服务于学生。