【摘 要】
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<正>顺应语文"核心素养"的培养,思辨性阅读、批判性阅读、质疑性阅读在语文阅读教学中被越来越重视,阅读教学实践可谓方兴未艾,这是培养未来人才之需,自是可喜之事。欣喜之余
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<正>顺应语文"核心素养"的培养,思辨性阅读、批判性阅读、质疑性阅读在语文阅读教学中被越来越重视,阅读教学实践可谓方兴未艾,这是培养未来人才之需,自是可喜之事。欣喜之余,冷静地反观当下初中语文阅读教学,为追求文本的"深度解码",儿童视角被"淡出"教学视线倾向也随之伴生,表现在对儿童视角叙事这类文本解读上,儿童的"存在性"被漠视,过度的"拔高",再加以成人化的倾向,赋以成人的审美观、价值观而进行"贴标
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