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摘 要：上好英语课，提高教学效率，教学中的环节是不能少的，只有把各个环节做好了、做到位了，才能上好一堂英语课，实施有效的课堂教学，提高教学效率。笔者作为英语老师，觉得只有尽快适应新课改并摸索出一套适合自己的教学模式，才能加快自己和学生共同成长的步伐。
关键词：备课 课堂教学 课后 辅导 教学效率
一、备课
1.作为教师，在进行课堂教学之前需要备课，组织有效的课堂教学。备课尤为重要，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障。成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的实际水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号、大小写等。
2.教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。教案要按课时来编写，并且要独立完成，写教案要详细，教师要全面的理解学生，理解所教年（班）级学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，设计教案，研究分层次教学。
3.就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中，所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。老师需要在备课的过程中以认真的、集中的状态来备好这一节课。如果光是依照课本笼统的提到的句型或词汇，表面讲课是远远不够的。这样的课堂会显得很单调，学生会学不到系统性的知识，从而对课堂产生厌倦感，甚至讨厌学习英语。这时，老师就需要提前查阅相关的英语资料，像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容，让学生吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果，是为教学负责。
二、上课
1.备课工作准备好之后，接着是课堂教学，教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双方互动性过程。抽象的说，也是一种知识的输出与输入的过程。学生是课堂活动的主角，是思维的主体，他们的活动应占课堂的绝大多数时间。课堂教学的必要五个环节是：①自学，②讨论，③点拨，④练习⑤小结。
2.教师在课堂教学当中，需要把教学与练习相结合起来。练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台，有针对性的练习，能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。师生配合，多做练习，从而提高综合运用知识的能力。课堂教学练习，可以是师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等的形式来实现。用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的。
3.在课堂教学的过程中，学生会遇到各种各样的学习问题，对于学习七年级英语的学生来说，他们遇到的问题相对比较简单。一般在词汇、句型和语法上。他们需要掌握的词汇量少、句型和语法也都简单，他们需要做的是打好基础，对英语有初步的入门认识。同词汇一样，语法是学习英语不可缺少的一部分。很多的学生会问：老师，这个字母为什么要大写？为什么以元音因素发音开头的单词要用不定冠词an来修饰？什么叫特殊疑问句？等等的问题。这些就涉及到英语中固定的搭配和语言的规范及语法。英语的语法教学是培养学生获得英语语言课堂内部结构的一般规则的教学活动，是帮助学生准确地表达思想，更好的进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。为了便于学生活动，教师在备课时应在为自己设计教案的同时，按照课堂教学五个步骤的教育教学内容为学生设计同步练习的题单和学案，列出教学重点、难点、知识点、能力点、语言点，以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题，来供学生在不同阶段活动时使用，主要的目的还是让学生把课堂所学的知识重新温习，在脑海中加深印象，安排作业可以让学生在老师的要求之下把作业完成，从而巩固记忆。做到“温故而知新”。
三、课后及辅导
1.课后主要工作就包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充等。批改作业的时候更要认真，绝对不能以一个“阅”字就带过，一定要根据学生作业完成的正确率来评分，根据教师个人的喜好可以用诸如：excellent、great、wonderful、good、so-so等来点评。必要时，评几句肯定和鼓励学生的话语。作业是学生自学、自我检查的重要依据。老师在批改的过程中，发现错误要及时的纠正并做好登记。可以把它们拿出来在课堂上进行讲解，引导学生参与讨论，启发他们积极的思考，以便检验教学的效果并及时巩固，避免学生第二次犯同样的错误，以进一步促进教学效益，做到有效教学。教师也要对遗漏的课堂知识查阅补充，弥补不足，做好课后反思，丰富自己的课堂教学经验。做好课后工作，是教师有良好职业素养的体现，是提高自身专业水平的重要方法。
2.辅导是教师完成教学任务的一项重要工作。课堂的时间有限，不可能解决学生的所有问题，特别是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班级，课下对学生进行辅导就显得更为重要。它对于提高教学效率，巩固学习成果，培养学生科学的学习方法和自学能力，促进英语水平的提高有着重要的意义。老师在进行一个阶段的教学之后，对那些基础比较差，吸收和接受能力会慢一些学生。就要适时适当的加以辅导，时刻观察被辅导学生的学习思维和学习心态，做到因材施教、对症下药，对不足的地方进行补充和巩固。那么辅导要有针对性，辅导的方法应因人而异，做到耐心细致，循循善诱，培优扶差。课下对学生的辅导学习，是教师有责任心、教育教学能力和职业技巧相结合的艺术，是英语教师的必备技能。
总之，教学是一项严谨性的工作，教师一定要严格按照教学的环节来开展教学，要做到认真、仔细、到位。在各个环节中，要求相应的就不同，教师就要具备多方面的能力才能够完美的胜任各项工作。那教师就要备好课，做好课堂教学，有效进行课后工作。教师还要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，有效地组织课堂教学，上好每一节英语课，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
关键词：备课 课堂教学 课后 辅导 教学效率
一、备课
1.作为教师，在进行课堂教学之前需要备课，组织有效的课堂教学。备课尤为重要，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障。成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的实际水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号、大小写等。
2.教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。教案要按课时来编写，并且要独立完成，写教案要详细，教师要全面的理解学生，理解所教年（班）级学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，设计教案，研究分层次教学。
3.就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中，所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。老师需要在备课的过程中以认真的、集中的状态来备好这一节课。如果光是依照课本笼统的提到的句型或词汇，表面讲课是远远不够的。这样的课堂会显得很单调，学生会学不到系统性的知识，从而对课堂产生厌倦感，甚至讨厌学习英语。这时，老师就需要提前查阅相关的英语资料，像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容，让学生吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果，是为教学负责。
二、上课
1.备课工作准备好之后，接着是课堂教学，教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双方互动性过程。抽象的说，也是一种知识的输出与输入的过程。学生是课堂活动的主角，是思维的主体，他们的活动应占课堂的绝大多数时间。课堂教学的必要五个环节是：①自学，②讨论，③点拨，④练习⑤小结。
2.教师在课堂教学当中，需要把教学与练习相结合起来。练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台，有针对性的练习，能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。师生配合，多做练习，从而提高综合运用知识的能力。课堂教学练习，可以是师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等的形式来实现。用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的。
3.在课堂教学的过程中，学生会遇到各种各样的学习问题，对于学习七年级英语的学生来说，他们遇到的问题相对比较简单。一般在词汇、句型和语法上。他们需要掌握的词汇量少、句型和语法也都简单，他们需要做的是打好基础，对英语有初步的入门认识。同词汇一样，语法是学习英语不可缺少的一部分。很多的学生会问：老师，这个字母为什么要大写？为什么以元音因素发音开头的单词要用不定冠词an来修饰？什么叫特殊疑问句？等等的问题。这些就涉及到英语中固定的搭配和语言的规范及语法。英语的语法教学是培养学生获得英语语言课堂内部结构的一般规则的教学活动，是帮助学生准确地表达思想，更好的进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。为了便于学生活动，教师在备课时应在为自己设计教案的同时，按照课堂教学五个步骤的教育教学内容为学生设计同步练习的题单和学案，列出教学重点、难点、知识点、能力点、语言点，以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题，来供学生在不同阶段活动时使用，主要的目的还是让学生把课堂所学的知识重新温习，在脑海中加深印象，安排作业可以让学生在老师的要求之下把作业完成，从而巩固记忆。做到“温故而知新”。
三、课后及辅导
1.课后主要工作就包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充等。批改作业的时候更要认真，绝对不能以一个“阅”字就带过，一定要根据学生作业完成的正确率来评分，根据教师个人的喜好可以用诸如：excellent、great、wonderful、good、so-so等来点评。必要时，评几句肯定和鼓励学生的话语。作业是学生自学、自我检查的重要依据。老师在批改的过程中，发现错误要及时的纠正并做好登记。可以把它们拿出来在课堂上进行讲解，引导学生参与讨论，启发他们积极的思考，以便检验教学的效果并及时巩固，避免学生第二次犯同样的错误，以进一步促进教学效益，做到有效教学。教师也要对遗漏的课堂知识查阅补充，弥补不足，做好课后反思，丰富自己的课堂教学经验。做好课后工作，是教师有良好职业素养的体现，是提高自身专业水平的重要方法。
2.辅导是教师完成教学任务的一项重要工作。课堂的时间有限，不可能解决学生的所有问题，特别是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班级，课下对学生进行辅导就显得更为重要。它对于提高教学效率，巩固学习成果，培养学生科学的学习方法和自学能力，促进英语水平的提高有着重要的意义。老师在进行一个阶段的教学之后，对那些基础比较差，吸收和接受能力会慢一些学生。就要适时适当的加以辅导，时刻观察被辅导学生的学习思维和学习心态，做到因材施教、对症下药，对不足的地方进行补充和巩固。那么辅导要有针对性，辅导的方法应因人而异，做到耐心细致，循循善诱，培优扶差。课下对学生的辅导学习，是教师有责任心、教育教学能力和职业技巧相结合的艺术，是英语教师的必备技能。
总之，教学是一项严谨性的工作，教师一定要严格按照教学的环节来开展教学，要做到认真、仔细、到位。在各个环节中，要求相应的就不同，教师就要具备多方面的能力才能够完美的胜任各项工作。那教师就要备好课，做好课堂教学，有效进行课后工作。教师还要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，有效地组织课堂教学，上好每一节英语课，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。