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摘要：兴趣是学习最好的老师。只有提高学生学习兴趣才能保证学生投入到学习中，兴趣是学生学习的主要内部动力，本文针对如何激发职高学生政治学习兴趣的有效性进行了研究与探讨，如活跃课堂教学气氛，增加学生对政治课的兴趣，教师为达到这一教学目的采取了一系列教学措施，教师通过教学热点来引起学生的学习兴趣，运用生动有趣的故事培养学生对政治学习的兴趣爱好，采用多种途径对政治知识进行学习，增强学生对政治学习的求知欲望，从而让学生的政治课堂成为学生最为向往的学习课堂或者是最向往的地方。
关键词：职高学生；政治课；学习兴趣；有效途径
兴趣是学生进行学习或是某种活动的一种积极的心理倾向。对于职高学生而言，学习兴趣的养成能够有效地促进学生的学习效率，是学生学习内部的发动机，学生学习兴趣的养成能够促使学生进行研究性学习或者获得一种创新能力。政治思想课通常会被学生认为是“说教课”，尤其是近几年来随着教育的不断发展与改革，思想政治课已经不再是职高对口高考的考试科目，致使学生对政治学习不够重视，对政治学习也没有产生任何兴趣，学生学习政治的热情也越来越低。因此，作为职高的政治老师，应该针对目前学生对政治学习的这种态度和问题制定相关的教学对策，从而促进学生政治学习的信心，教师应该在政治教学课堂上尽量想办法引起学生对政治学习的浓厚兴趣，激发学生学习政治的潜力以及参与政治学习的积极性，从而最大程度地实现政治教师的教学目的，提高学生课堂学习的学习效率。
一、 热点引趣
政治课课堂教学的生命力主要在于枯燥无味的知识与有趣的实际联系在一起。目前，随着科技的不断发展，信息化时代的普及，学生对社会的热点新闻以及焦点也是较为关注的，教师如果能将这些热门话题巧妙地设置到政治教学课堂中，不仅能够增加学生对政治学习的兴趣，并且有助于学生对教材上的内容进行掌握和了解，并且也能发挥政治思想教育的德育功能。
例如教师在对《职业道德》这一课进行教学时，在教师讲到职业道德与市场经济发展的关系时，就单单是在课堂上强调在追求经济效益的同时又要遵守职业道德，绝不丧失自己的职业道德，在获得经济效益的同时，既要追求物质文明，也要追求精神文明，两者要同时进行。教师在对这部分课程进行教学时，刚好在某市某医院发生了一起为了获取经济效益而导致病人的病情没有得到及时有效的治疗，当病人因为经济原因无法及时交付医药费，医院不顾及病人的死活，故意在冬天的深夜将病人遗弃在医院外，最终导致病人因为抵不住严寒而被活活冻死的惨案。教师可以将这一事例合理恰当地安排在这一节课的政治教学中，由于学生对这则新闻有浓厚的兴趣，教师应集中学生的学习兴趣及注意力将此问题与文章内容相结合进行学习研究，使学生都能够踊跃发表自己的意见，最终形成一致意见：医院的这种行为严重违背了职业道德，只看重经济效益而忽略了职业道德，这种做法应该受到法律的制裁，接受社会的谴责，这起事件在教学中的应用达到了事半功倍的效果。
教师在对职高学生关于“职业兴趣会影响职业选择内容”进行政治课教学时，有一则新闻报道恰巧能与这一教学内容相关联。据某媒体报道，清华大学已经被保送的大学生连续读博，但是由于此学生对自己的专业不感兴趣，最后选择退学，并于第二年继续参与高考考回了清华大学。教师可以将这则新闻插入到政治教学内容中，通过这一事件可以体现出学生轻松且熟练的掌握职业知识对职业的选择有很大的影响，个人对专业的兴趣爱好对日后事业发展也有着必然的关联。
二、 故事致趣
政治课是较为枯燥的，学生很难全身心地投入到政治学习中，如果教师不采用有趣的方式引起学生的学习兴趣，而是仍旧使用呆板的语调、僵硬的表情，按部就班地对教材内容进行讲解，会使课堂变得死气沉沉，没有任何生机，很难促使学生对政治学习产生兴趣。教师如果能够用心地设计教学课堂以及教学内容，将一些有趣且具有说服力的小故事运用到政治教学中，不仅能够调动学生的学习兴趣，而且能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习政治课内容。
例如教师在讲解矛盾的特殊性的表现时，矛盾表现的其中一种表现为：同一种矛盾在不同的发展阶段会呈现出不同的特点，这一观点主要阐述的原理是同一事物在它们的发展过程中，需要经历许多不同的发展阶段，每个发展阶段都有不同特点，存在着众多差异，应清楚地看清楚这些差异，不能将这些特点与不同混合在一起。为了让学生记住这一原则，记住这些知识，给学生讲了一个有趣的故事：《借雞还蛋》，甲乙两家是邻居，两家都比较吝啬，某天，甲家来了客人，但是没有什么可口的饭菜招待客人，就向乙家借了一只鸡，事后，乙拿着一个鸡蛋到甲家，说是还鸡，还对甲说还的鸡可能就是嫩一点。通过这个有趣的小故事将学生的兴趣引到政治学习课堂中，让学生能利用所学的政治知识对这则故事所要表达的中心思想进行描述，这样既使学生掌握了政治知识的知识点也锻炼了学生的语言总结表达能力，并且也能使学生认识到具体问题具体分析的重要性，教学效果会得到明显提升。
三、 游戏诱导
由于职高学生的好奇心都较强，对游戏的兴趣也非常高，精力较为旺盛，集体荣誉感也比较强，对成功的要求都很高，作为职高政治教师应该清楚地认识到这一点，通过政治课堂游戏的设置促进学生对政治的学习，提高政治学习的有效性。教师在对学生进行矛盾的特殊性教学时，教师教学的主要目的就是让学生能够看到同一事物的共同性和不同性，于是教师安排了“猜词”这一游戏环节，将学生分为两组来进行猜词比赛，促进学生参与政治课学习的积极性，提高教师的课堂教学效率以及提升学生的学习效率。
四、 结束语
综上所述，教师应设置科学合理且有趣的教学方法安排政治课课堂教学，努力促使学生将政治学习转变成自己的兴趣爱好，让学生时刻保持学习兴趣。教师设置出具有活力的课堂，让学生能够在生机勃勃的课堂上进行学习，促进学生政治学习的积极性，踊跃参与教师设置的学习活动，从而使学生能更好地对政治教学内容进行掌握和学习，提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]孙伟宏.激发职高学生政治课学习兴趣的有效途径[J].职教论坛，2010，12（35）：40-41.
[2]徐秀云.激发学生学习兴趣提高政治课堂魅力[J].职业技术，2010，7（3）：35.
[3]高静.激发学生学习兴趣的有效途径 ——谈政治教学中的“三大华丽转身”[J].考试周刊，2016，22（54）：132-133.
作者简介：
冀湛俊，山西省介休市，山西省介休市职业中学。
关键词：职高学生；政治课；学习兴趣；有效途径
兴趣是学生进行学习或是某种活动的一种积极的心理倾向。对于职高学生而言，学习兴趣的养成能够有效地促进学生的学习效率，是学生学习内部的发动机，学生学习兴趣的养成能够促使学生进行研究性学习或者获得一种创新能力。政治思想课通常会被学生认为是“说教课”，尤其是近几年来随着教育的不断发展与改革，思想政治课已经不再是职高对口高考的考试科目，致使学生对政治学习不够重视，对政治学习也没有产生任何兴趣，学生学习政治的热情也越来越低。因此，作为职高的政治老师，应该针对目前学生对政治学习的这种态度和问题制定相关的教学对策，从而促进学生政治学习的信心，教师应该在政治教学课堂上尽量想办法引起学生对政治学习的浓厚兴趣，激发学生学习政治的潜力以及参与政治学习的积极性，从而最大程度地实现政治教师的教学目的，提高学生课堂学习的学习效率。
一、 热点引趣
政治课课堂教学的生命力主要在于枯燥无味的知识与有趣的实际联系在一起。目前，随着科技的不断发展，信息化时代的普及，学生对社会的热点新闻以及焦点也是较为关注的，教师如果能将这些热门话题巧妙地设置到政治教学课堂中，不仅能够增加学生对政治学习的兴趣，并且有助于学生对教材上的内容进行掌握和了解，并且也能发挥政治思想教育的德育功能。
例如教师在对《职业道德》这一课进行教学时，在教师讲到职业道德与市场经济发展的关系时，就单单是在课堂上强调在追求经济效益的同时又要遵守职业道德，绝不丧失自己的职业道德，在获得经济效益的同时，既要追求物质文明，也要追求精神文明，两者要同时进行。教师在对这部分课程进行教学时，刚好在某市某医院发生了一起为了获取经济效益而导致病人的病情没有得到及时有效的治疗，当病人因为经济原因无法及时交付医药费，医院不顾及病人的死活，故意在冬天的深夜将病人遗弃在医院外，最终导致病人因为抵不住严寒而被活活冻死的惨案。教师可以将这一事例合理恰当地安排在这一节课的政治教学中，由于学生对这则新闻有浓厚的兴趣，教师应集中学生的学习兴趣及注意力将此问题与文章内容相结合进行学习研究，使学生都能够踊跃发表自己的意见，最终形成一致意见：医院的这种行为严重违背了职业道德，只看重经济效益而忽略了职业道德，这种做法应该受到法律的制裁，接受社会的谴责，这起事件在教学中的应用达到了事半功倍的效果。
教师在对职高学生关于“职业兴趣会影响职业选择内容”进行政治课教学时，有一则新闻报道恰巧能与这一教学内容相关联。据某媒体报道，清华大学已经被保送的大学生连续读博，但是由于此学生对自己的专业不感兴趣，最后选择退学，并于第二年继续参与高考考回了清华大学。教师可以将这则新闻插入到政治教学内容中，通过这一事件可以体现出学生轻松且熟练的掌握职业知识对职业的选择有很大的影响，个人对专业的兴趣爱好对日后事业发展也有着必然的关联。
二、 故事致趣
政治课是较为枯燥的，学生很难全身心地投入到政治学习中，如果教师不采用有趣的方式引起学生的学习兴趣，而是仍旧使用呆板的语调、僵硬的表情，按部就班地对教材内容进行讲解，会使课堂变得死气沉沉，没有任何生机，很难促使学生对政治学习产生兴趣。教师如果能够用心地设计教学课堂以及教学内容，将一些有趣且具有说服力的小故事运用到政治教学中，不仅能够调动学生的学习兴趣，而且能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习政治课内容。
例如教师在讲解矛盾的特殊性的表现时，矛盾表现的其中一种表现为：同一种矛盾在不同的发展阶段会呈现出不同的特点，这一观点主要阐述的原理是同一事物在它们的发展过程中，需要经历许多不同的发展阶段，每个发展阶段都有不同特点，存在着众多差异，应清楚地看清楚这些差异，不能将这些特点与不同混合在一起。为了让学生记住这一原则，记住这些知识，给学生讲了一个有趣的故事：《借雞还蛋》，甲乙两家是邻居，两家都比较吝啬，某天，甲家来了客人，但是没有什么可口的饭菜招待客人，就向乙家借了一只鸡，事后，乙拿着一个鸡蛋到甲家，说是还鸡，还对甲说还的鸡可能就是嫩一点。通过这个有趣的小故事将学生的兴趣引到政治学习课堂中，让学生能利用所学的政治知识对这则故事所要表达的中心思想进行描述，这样既使学生掌握了政治知识的知识点也锻炼了学生的语言总结表达能力，并且也能使学生认识到具体问题具体分析的重要性，教学效果会得到明显提升。
三、 游戏诱导
由于职高学生的好奇心都较强，对游戏的兴趣也非常高，精力较为旺盛，集体荣誉感也比较强，对成功的要求都很高，作为职高政治教师应该清楚地认识到这一点，通过政治课堂游戏的设置促进学生对政治的学习，提高政治学习的有效性。教师在对学生进行矛盾的特殊性教学时，教师教学的主要目的就是让学生能够看到同一事物的共同性和不同性，于是教师安排了“猜词”这一游戏环节，将学生分为两组来进行猜词比赛，促进学生参与政治课学习的积极性，提高教师的课堂教学效率以及提升学生的学习效率。
四、 结束语
综上所述，教师应设置科学合理且有趣的教学方法安排政治课课堂教学，努力促使学生将政治学习转变成自己的兴趣爱好，让学生时刻保持学习兴趣。教师设置出具有活力的课堂，让学生能够在生机勃勃的课堂上进行学习，促进学生政治学习的积极性，踊跃参与教师设置的学习活动，从而使学生能更好地对政治教学内容进行掌握和学习，提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]孙伟宏.激发职高学生政治课学习兴趣的有效途径[J].职教论坛，2010，12（35）：40-41.
[2]徐秀云.激发学生学习兴趣提高政治课堂魅力[J].职业技术，2010，7（3）：35.
[3]高静.激发学生学习兴趣的有效途径 ——谈政治教学中的“三大华丽转身”[J].考试周刊，2016，22（54）：132-133.
作者简介：
冀湛俊，山西省介休市，山西省介休市职业中学。