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〔关键词〕伪同性恋；人本主义心理学；个案分析
一、个案情况
小丽是在同学小华的陪伴下，来到咨询室接受咨询。班主任反映，小丽在班上是比较开朗的女生，但是最近一段时间变化比较大，情绪较低落。小丽，女，就读高中一年级，现在与爸爸妈妈和弟弟同住，无躯体上的疾病，无精神疾病史，家族中也没有精神疾病史。
小丽从小一直与爷爷奶奶生活在家乡，15岁读初中三年级的时候才来到父母工作的城市，开始与父母共同生活。小学和初中时期，学习成绩较好，尤其是语文成绩，曾多次参加作文比赛。但是读高中之后，成绩开始下降。
小丽觉得自己有双性恋的倾向。一方面看到帅的男生会心动，而且也有与男生谈恋爱的经历。另一方面，对于比自己弱小、可爱型的女生有想去保护她们的想法，并且有过被女生亲吻和拥抱的经历。小丽自述，比起与男生谈恋爱，自己更喜欢与女生谈恋爱。平时关注同性恋的网站，觉得自己是双性恋，现在不知道以后该怎样选择，该与男生谈恋爱，还是与女生谈恋爱？
二、辅导过程
1.第一阶段：建立信任，让小丽敞开心扉，辨别自己是否有同性恋倾向。
第一次来访时，小丽是与同学小华一起来到咨询室的。在整个咨询过程中，小丽都在旁边听着我和小华的对话。第二次来访时，小丽是自己一个人来的，进门后，再一次问我：“老师，你会不会把我跟你说的事情说出去？”我跟她再一次讲述了咨询的保密性，确立对我信任后，小丽才开始叙述自己的情况。
她说平时会浏览有关同性恋的网站，自己的QQ好友上也有有同性恋倾向的朋友。从初二开始接触有同性恋倾向的朋友，跟他们交流接触后，觉得同性恋不是心理变态，只是每个人喜欢的人不同而已。从初三开始有与女生“谈恋爱”的情况。对于其他人对同性恋的歧视，她表示反感，觉得他们不理解同性恋者。
同性恋这个话题在学生当中还是比较敏感。
我问她：“为什么更加喜欢和女性朋友在一起？和女性朋友在一起的时候，哪些事情让你觉得她们比男性朋友更好？”
她说：“我喜欢比自己弱小的女生，有一次，班上有一个女生被男生欺负，哭得很伤心，我就觉得很想去保护她、安慰她。之后我和这个女生以‘老公’‘老婆’来互相称呼。有一次，我很不开心，她陪着我，听我说，她还主动地抱着我、亲吻了我。我喜欢和她聊天，什么都谈，感觉很舒服，但是在一般的同学面前，我是不会随意说出自己的心事的。”
她还表示，她与同性朋友“谈恋爱”的时候，觉得她们能理解自己内心的想法，很细心，也因为她们能理解自己的内心想法而感到很温暖。相反，与男性朋友在一起的时候，总感觉聊天的话题很少，他们不够理解自己。
我询问她与女性朋友在一起拥抱、亲吻之后，是否有性冲动？她自述与女生“谈恋爱”的时候会拥抱、亲吻，但是没有性冲动，并且觉得性交是肮脏的。为了说明自己了解什么是性交，她说自己有看过有关性交内容的视频。当时是因为好奇而看这些视频，但是看完之后觉得它很肮脏，没有做过也没有想过这方面的事情。
辨别是否有同性恋倾向的方法是：同性交往的时候是否有性冲动。小丽与同性朋友在交往的过程中，只是拥抱和接吻，没有任何性冲动。可以辨别出，小丽与同性女朋友之间的感情只是伪同性恋，是青春期对于爱情的朦胧感觉，把同性之间的友情，对同性的心理依赖当成了是爱情。小丽与同性朋友之间的拥抱和接吻，也只是模仿影视作品当中的情侣之间的亲密动作，一方面是寻求刺激，另一方面是希望通过拥抱和接吻来表达自己与同性朋友之间亲密的关系。
我把分析的结果告诉小丽，让她放下内心对自己双重性倾向的焦虑。
2.第二阶段：深入探讨，共同寻找原因，发掘小丽内心最深处的渴望。
到底是什么原因导致小丽对同性产生特别的依恋呢？带着这个问题，我继续询问小丽的家庭背景、成长环境，倾听小丽的述说。
“从小到大，爷爷奶奶都教育我不要跟男生玩，现在我的妈妈也经常这样教育我。妈妈不会要求我的学习成绩多么高，就是不让我跟男生玩太多。”
小丽回忆：“在初中的时候，有一次，爷爷听到别人说我在学校跟男生玩得很亲密，于是连续几天跟踪我上学放学。我问爷爷来学校附近是不是跟踪我，爷爷就说到学校附近散步。那一段时间，我都不敢和男生玩，都跟女生在一起玩耍。”
由此可知，小丽从小到大，都接受着“不能和男生在一起玩”的教育，让她从小就觉得跟男生在一起玩是错的，跟女生在一起玩才能得到长辈们的赞许。而中学生正处在青春期，他们对外部事物很好奇，喜欢去尝试。小丽在初中的时候，由于好奇，接触到同性恋的相关电影、网站、朋友之后，为了寻求刺激，就尝试着与女生“谈恋爱”，而且觉得与女生“谈恋爱”，家人也不会反对。
到目前为止，所交往过的男朋友都是同学介绍的，即使她不喜欢他们，也不会拒绝和他们谈恋爱，只要那个男朋友对自己好就行。在所交往过的男朋友当中，交往时间最长的有半个月，交往时间最短的才一天半。我问她为什么不喜欢那些男朋友，也不拒绝呢？她说：“同学的男朋友都对她们很好，因为不想被身边的朋友看不起，所以即使不喜欢，也会交男朋友。她说：“我只希望有一个人能在下雨天的时候为自己撑伞，不开心时陪在自己身边。”说这话时，她低着头，语气变得很柔和、缓慢。这时候，窗外下起了很大的雨，她说：“我很羡慕我的朋友，下雨天的时候能有男朋友或者爸妈来接自己回家。”说到这，她开始哭起来，一边哭一边说：“我的父母从来都没有给我送过伞，即使下很大的雨，也没有问过我有没有带伞。”
她从小就跟爷爷奶奶生活，直到15岁时才开始与父母生活。她自述爺爷奶奶对她很好，她很爱她的爷爷奶奶。但是很少提到爸爸妈妈。于是我不失时机地询问她：“你是觉得即使爷爷奶奶给了他们全部的爱，但是爸爸妈妈的那份爱是爷爷奶奶始终给不了你的，你还是很希望得到爸妈的爱，是吗？”我希望通过这样的询问，引导她将不良情绪发泄出来，直面自己内心最深处的渴望。 她大声哭了出来，边哭边说：“我觉得现在这个家一点都不温暖，爸爸的脾气很大，动不动就很大声地讲话、骂我。而妈妈不太爱讲话，只有在吃饭的时候才说几句话。当爸爸骂我的时候，我会跟他吵架，因为我觉得他没有权利说我哪里做得不对，因为至今他都没有养过我。我从小到大，甚至现在读高中的学费都是我爷爷奶奶给我的，因为爷爷奶奶希望我能读大学。有时候，我想过，像电视剧里一样，把弟弟掐死，或者把弟弟弄丢了，这样我就不会像现在这样了，爸妈一定只疼我一个人。但是我有时又觉得我弟弟很可爱，内心很矛盾。”
小丽自诉从初三开始有与女生“谈恋爱”的情况，这个时候是她与爷爷奶奶分开的时期，开始与爸爸妈妈住一起。离开爷爷奶奶后，即使有爸爸妈妈在身边，但是因为从小就缺乏父母的关爱，现在爸爸妈妈又因为重男轻女的思想尤其偏爱弟弟，外部环境和心理支持源的变化，使她出现了一个心理上的断乳期。所以无论是与男生谈恋爱，还是与女生“谈恋爱”，其实小丽只是希望能从他们那里得到心理上的支持。只是女性的朋友，由于是同性更能理解她内心的想法，更能产生内心上的共鸣，而且一直以来，接受着“不能跟男生交往”的教育，所以小丽就偏向与女性做朋友。
另一方面，近年来，同性恋题材的影视作品和网站大量出现，个别明星也公开自己是同性恋，正值青春期的小丽不免去模仿，来寻求生活刺激。
小丽比较多愁善感，很在意别人对自己的看法，很多时候遇到不开心的事情都是闷在心里面，不轻易显露，心思比较细腻，领悟能力较强。在情绪平静下来后，她告诉我，这些话她没有对其他人说过，憋在自己心里面很久了，说出来后感觉舒畅了很多。我引导她逐渐认识到同性之间交往的时候，不需要做拥抱、亲吻的亲密动作也能增进双方的友谊；随着成长，她会逐步了解自己的性取向，能分辨什么是友情，什么是爱情。
3.第三阶段：总结分析，共同制定改变现状的计划。
第四次来访的时候，小丽说上次哭出来之后心情舒畅了很多，心理压力减轻了很多。我告诉她，“哭”是一种很好的释放负面情绪的方法。在这次咨询中，我们共同讨论制定了改变现状的计划：
（1）清楚自己不是同性恋，放下心理包袱。随着成长，她会逐步了解自己的性取向，能分辨什么是友情，什么是爱情。我鼓励小丽平时多参加学科竞赛、体育锻炼等活动，肯定她学习基础好、有耐心毅力、领悟能力强等优点，鼓励她树立学习的信心，可以借此转移对同性恋的过度关注。
由于小丽与班主任关系较好，我与班主任商量，平时多鼓励她参加班集体的活动和学科的竞赛活动，并且要及时肯定她。
（2）告诉她每个人都有情绪不佳的时候，如果这些负面的情绪得不到及时控制，不但损害人的身体健康，而且还会诱发常见的心理及精神疾病，也会影响到对周围人和事的判断。建议小丽平常遇到负面情绪时，可以通过找朋友倾诉、哭、写日记、运动等积极的方法来释放负面情绪。
（3）从她对男生的不拒绝、让女性亲吻自己和她描述的生活琐事，我发现她是一个很被动的人，从来不主动争取。我建议小丽尝试去改变，学会主动地付出自己的爱，不再是被动地接受周围的一切，尝试对爸妈付出关心和宽容，自己的事情学着自己去做选择。
一个月后，我从小丽的班主任处了解到，她最近的学习状态好了很多，情绪也比较稳定，灿烂的笑容重新绽放，虽然跟父母的矛盾还是存在，但是比起咨询前，与父母之间的关系不再那么僵。
三、案例反思
表面上看来，这是一名由于自身的双性恋倾向而烦恼的学生。但是从叙述中可以判断，当事人烦恼产生的根本原因是从小缺乏父母的爱。她从小与爷爷奶奶生活，在一定意义上，爷爷奶奶充当了她的爸爸妈妈的角色来照顾她，爷爷奶奶就是她的精神支柱。当与父母重新生活一起，她要重新适应新的家庭环境，出现了心理上的不适，而父母又偏爱弟弟，她在家庭当中感受不到父母的关心。在这种情况下，小丽就只能寻求外部的心理支持源——与同性和异性朋友谈恋爱。可以看出，父母的关心对子女成长过程中各方面的发展起到很重要的作用。只有父母平时能够多倾听子女的心事，给予足够的心理支持，子女才能健康地成长。
这个案例让我想到了留守儿童问题。小丽其实就是留守儿童当中的一员，从小与爷爷奶奶一起生活，父母不在身边。很多祖辈们要么溺爱孙子孙女，要么在管教的方式上过于严格。就像案例当中的小丽，爷爷奶奶从小就限制她不能和异性朋友交往，在小丽的成长过程中，没有引导她学会正确的异性间的交往方式，導致小丽错认为自己有同性恋的性倾向。因此父母在子女成长过程中的教育角色是非常重要的，祖辈们是不能代替的。
（作者单位：广东省肇庆高新区大旺中学，肇庆，526238）
编辑/张 帆 终校/于 洪
一、个案情况
小丽是在同学小华的陪伴下，来到咨询室接受咨询。班主任反映，小丽在班上是比较开朗的女生，但是最近一段时间变化比较大，情绪较低落。小丽，女，就读高中一年级，现在与爸爸妈妈和弟弟同住，无躯体上的疾病，无精神疾病史，家族中也没有精神疾病史。
小丽从小一直与爷爷奶奶生活在家乡，15岁读初中三年级的时候才来到父母工作的城市，开始与父母共同生活。小学和初中时期，学习成绩较好，尤其是语文成绩，曾多次参加作文比赛。但是读高中之后，成绩开始下降。
小丽觉得自己有双性恋的倾向。一方面看到帅的男生会心动，而且也有与男生谈恋爱的经历。另一方面，对于比自己弱小、可爱型的女生有想去保护她们的想法，并且有过被女生亲吻和拥抱的经历。小丽自述，比起与男生谈恋爱，自己更喜欢与女生谈恋爱。平时关注同性恋的网站，觉得自己是双性恋，现在不知道以后该怎样选择，该与男生谈恋爱，还是与女生谈恋爱？
二、辅导过程
1.第一阶段：建立信任，让小丽敞开心扉，辨别自己是否有同性恋倾向。
第一次来访时，小丽是与同学小华一起来到咨询室的。在整个咨询过程中，小丽都在旁边听着我和小华的对话。第二次来访时，小丽是自己一个人来的，进门后，再一次问我：“老师，你会不会把我跟你说的事情说出去？”我跟她再一次讲述了咨询的保密性，确立对我信任后，小丽才开始叙述自己的情况。
她说平时会浏览有关同性恋的网站，自己的QQ好友上也有有同性恋倾向的朋友。从初二开始接触有同性恋倾向的朋友，跟他们交流接触后，觉得同性恋不是心理变态，只是每个人喜欢的人不同而已。从初三开始有与女生“谈恋爱”的情况。对于其他人对同性恋的歧视，她表示反感，觉得他们不理解同性恋者。
同性恋这个话题在学生当中还是比较敏感。
我问她：“为什么更加喜欢和女性朋友在一起？和女性朋友在一起的时候，哪些事情让你觉得她们比男性朋友更好？”
她说：“我喜欢比自己弱小的女生，有一次，班上有一个女生被男生欺负，哭得很伤心，我就觉得很想去保护她、安慰她。之后我和这个女生以‘老公’‘老婆’来互相称呼。有一次，我很不开心，她陪着我，听我说，她还主动地抱着我、亲吻了我。我喜欢和她聊天，什么都谈，感觉很舒服，但是在一般的同学面前，我是不会随意说出自己的心事的。”
她还表示，她与同性朋友“谈恋爱”的时候，觉得她们能理解自己内心的想法，很细心，也因为她们能理解自己的内心想法而感到很温暖。相反，与男性朋友在一起的时候，总感觉聊天的话题很少，他们不够理解自己。
我询问她与女性朋友在一起拥抱、亲吻之后，是否有性冲动？她自述与女生“谈恋爱”的时候会拥抱、亲吻，但是没有性冲动，并且觉得性交是肮脏的。为了说明自己了解什么是性交，她说自己有看过有关性交内容的视频。当时是因为好奇而看这些视频，但是看完之后觉得它很肮脏，没有做过也没有想过这方面的事情。
辨别是否有同性恋倾向的方法是：同性交往的时候是否有性冲动。小丽与同性朋友在交往的过程中，只是拥抱和接吻，没有任何性冲动。可以辨别出，小丽与同性女朋友之间的感情只是伪同性恋，是青春期对于爱情的朦胧感觉，把同性之间的友情，对同性的心理依赖当成了是爱情。小丽与同性朋友之间的拥抱和接吻，也只是模仿影视作品当中的情侣之间的亲密动作，一方面是寻求刺激，另一方面是希望通过拥抱和接吻来表达自己与同性朋友之间亲密的关系。
我把分析的结果告诉小丽，让她放下内心对自己双重性倾向的焦虑。
2.第二阶段：深入探讨，共同寻找原因，发掘小丽内心最深处的渴望。
到底是什么原因导致小丽对同性产生特别的依恋呢？带着这个问题，我继续询问小丽的家庭背景、成长环境，倾听小丽的述说。
“从小到大，爷爷奶奶都教育我不要跟男生玩，现在我的妈妈也经常这样教育我。妈妈不会要求我的学习成绩多么高，就是不让我跟男生玩太多。”
小丽回忆：“在初中的时候，有一次，爷爷听到别人说我在学校跟男生玩得很亲密，于是连续几天跟踪我上学放学。我问爷爷来学校附近是不是跟踪我，爷爷就说到学校附近散步。那一段时间，我都不敢和男生玩，都跟女生在一起玩耍。”
由此可知，小丽从小到大，都接受着“不能和男生在一起玩”的教育，让她从小就觉得跟男生在一起玩是错的，跟女生在一起玩才能得到长辈们的赞许。而中学生正处在青春期，他们对外部事物很好奇，喜欢去尝试。小丽在初中的时候，由于好奇，接触到同性恋的相关电影、网站、朋友之后，为了寻求刺激，就尝试着与女生“谈恋爱”，而且觉得与女生“谈恋爱”，家人也不会反对。
到目前为止，所交往过的男朋友都是同学介绍的，即使她不喜欢他们，也不会拒绝和他们谈恋爱，只要那个男朋友对自己好就行。在所交往过的男朋友当中，交往时间最长的有半个月，交往时间最短的才一天半。我问她为什么不喜欢那些男朋友，也不拒绝呢？她说：“同学的男朋友都对她们很好，因为不想被身边的朋友看不起，所以即使不喜欢，也会交男朋友。她说：“我只希望有一个人能在下雨天的时候为自己撑伞，不开心时陪在自己身边。”说这话时，她低着头，语气变得很柔和、缓慢。这时候，窗外下起了很大的雨，她说：“我很羡慕我的朋友，下雨天的时候能有男朋友或者爸妈来接自己回家。”说到这，她开始哭起来，一边哭一边说：“我的父母从来都没有给我送过伞，即使下很大的雨，也没有问过我有没有带伞。”
她从小就跟爷爷奶奶生活，直到15岁时才开始与父母生活。她自述爺爷奶奶对她很好，她很爱她的爷爷奶奶。但是很少提到爸爸妈妈。于是我不失时机地询问她：“你是觉得即使爷爷奶奶给了他们全部的爱，但是爸爸妈妈的那份爱是爷爷奶奶始终给不了你的，你还是很希望得到爸妈的爱，是吗？”我希望通过这样的询问，引导她将不良情绪发泄出来，直面自己内心最深处的渴望。 她大声哭了出来，边哭边说：“我觉得现在这个家一点都不温暖，爸爸的脾气很大，动不动就很大声地讲话、骂我。而妈妈不太爱讲话，只有在吃饭的时候才说几句话。当爸爸骂我的时候，我会跟他吵架，因为我觉得他没有权利说我哪里做得不对，因为至今他都没有养过我。我从小到大，甚至现在读高中的学费都是我爷爷奶奶给我的，因为爷爷奶奶希望我能读大学。有时候，我想过，像电视剧里一样，把弟弟掐死，或者把弟弟弄丢了，这样我就不会像现在这样了，爸妈一定只疼我一个人。但是我有时又觉得我弟弟很可爱，内心很矛盾。”
小丽自诉从初三开始有与女生“谈恋爱”的情况，这个时候是她与爷爷奶奶分开的时期，开始与爸爸妈妈住一起。离开爷爷奶奶后，即使有爸爸妈妈在身边，但是因为从小就缺乏父母的关爱，现在爸爸妈妈又因为重男轻女的思想尤其偏爱弟弟，外部环境和心理支持源的变化，使她出现了一个心理上的断乳期。所以无论是与男生谈恋爱，还是与女生“谈恋爱”，其实小丽只是希望能从他们那里得到心理上的支持。只是女性的朋友，由于是同性更能理解她内心的想法，更能产生内心上的共鸣，而且一直以来，接受着“不能跟男生交往”的教育，所以小丽就偏向与女性做朋友。
另一方面，近年来，同性恋题材的影视作品和网站大量出现，个别明星也公开自己是同性恋，正值青春期的小丽不免去模仿，来寻求生活刺激。
小丽比较多愁善感，很在意别人对自己的看法，很多时候遇到不开心的事情都是闷在心里面，不轻易显露，心思比较细腻，领悟能力较强。在情绪平静下来后，她告诉我，这些话她没有对其他人说过，憋在自己心里面很久了，说出来后感觉舒畅了很多。我引导她逐渐认识到同性之间交往的时候，不需要做拥抱、亲吻的亲密动作也能增进双方的友谊；随着成长，她会逐步了解自己的性取向，能分辨什么是友情，什么是爱情。
3.第三阶段：总结分析，共同制定改变现状的计划。
第四次来访的时候，小丽说上次哭出来之后心情舒畅了很多，心理压力减轻了很多。我告诉她，“哭”是一种很好的释放负面情绪的方法。在这次咨询中，我们共同讨论制定了改变现状的计划：
（1）清楚自己不是同性恋，放下心理包袱。随着成长，她会逐步了解自己的性取向，能分辨什么是友情，什么是爱情。我鼓励小丽平时多参加学科竞赛、体育锻炼等活动，肯定她学习基础好、有耐心毅力、领悟能力强等优点，鼓励她树立学习的信心，可以借此转移对同性恋的过度关注。
由于小丽与班主任关系较好，我与班主任商量，平时多鼓励她参加班集体的活动和学科的竞赛活动，并且要及时肯定她。
（2）告诉她每个人都有情绪不佳的时候，如果这些负面的情绪得不到及时控制，不但损害人的身体健康，而且还会诱发常见的心理及精神疾病，也会影响到对周围人和事的判断。建议小丽平常遇到负面情绪时，可以通过找朋友倾诉、哭、写日记、运动等积极的方法来释放负面情绪。
（3）从她对男生的不拒绝、让女性亲吻自己和她描述的生活琐事，我发现她是一个很被动的人，从来不主动争取。我建议小丽尝试去改变，学会主动地付出自己的爱，不再是被动地接受周围的一切，尝试对爸妈付出关心和宽容，自己的事情学着自己去做选择。
一个月后，我从小丽的班主任处了解到，她最近的学习状态好了很多，情绪也比较稳定，灿烂的笑容重新绽放，虽然跟父母的矛盾还是存在，但是比起咨询前，与父母之间的关系不再那么僵。
三、案例反思
表面上看来，这是一名由于自身的双性恋倾向而烦恼的学生。但是从叙述中可以判断，当事人烦恼产生的根本原因是从小缺乏父母的爱。她从小与爷爷奶奶生活，在一定意义上，爷爷奶奶充当了她的爸爸妈妈的角色来照顾她，爷爷奶奶就是她的精神支柱。当与父母重新生活一起，她要重新适应新的家庭环境，出现了心理上的不适，而父母又偏爱弟弟，她在家庭当中感受不到父母的关心。在这种情况下，小丽就只能寻求外部的心理支持源——与同性和异性朋友谈恋爱。可以看出，父母的关心对子女成长过程中各方面的发展起到很重要的作用。只有父母平时能够多倾听子女的心事，给予足够的心理支持，子女才能健康地成长。
这个案例让我想到了留守儿童问题。小丽其实就是留守儿童当中的一员，从小与爷爷奶奶一起生活，父母不在身边。很多祖辈们要么溺爱孙子孙女，要么在管教的方式上过于严格。就像案例当中的小丽，爷爷奶奶从小就限制她不能和异性朋友交往，在小丽的成长过程中，没有引导她学会正确的异性间的交往方式，導致小丽错认为自己有同性恋的性倾向。因此父母在子女成长过程中的教育角色是非常重要的，祖辈们是不能代替的。
（作者单位：广东省肇庆高新区大旺中学，肇庆，526238）
编辑/张 帆 终校/于 洪