编号：J6（2012）2-01-01
　　作者：荆春节
　　声乐教学自始至终贯穿着广博的文化意识，“声乐艺术”在绚丽多彩的音乐世界里是最容易得以普及的一门艺术，每个人都能直接参与，对提高学生的音乐文化素质不失为最简捷的途径。
　　声乐作为一门专业技能课，在职高课程中，面对课时少、内容多以及基础不同的局面，我通过这几年来的教学，摸索到解决问题的途径是帮助学生树立起科学的歌唱思维方法，引发他们浓厚的歌唱兴趣，引导他们将自己的生命体验沉浸于音乐的世界，在轻松快乐的氛围里，全身心地投入到歌唱艺术的表现之中，从而让他们的声、情、形、神在整体的歌唱的基本原则下得到实质性的提高。
　　一、简化歌唱教学，建立歌唱自信
　　匈牙利音乐教育家柯达伊指出：“艺术的精髓并不是技术而是心灵，一旦心灵可以毫无障碍地自由表达，便能创造出完整的音乐效果”。声乐作为一门专业课，面对处于初步接触声乐的学生，要将声乐教学宏观上的心理学、生理学、音响学、语言学、美学等歌唱艺术原理和微观上的呼吸、发声、共鸣、咬字吐字等歌唱器官的机能活动状态化为最简洁的语言，教授给学生，而不是让学生在玄妙深奥的歌唱理论面前无所适从、望而生畏。因此，简化歌唱教学，建立歌唱自信就显得十分必要。
　　二、在歌唱中培养科学的思想方法
　　声乐教学是一项内容丰富、技术性、科学性很强的系统工程，是通过对歌唱器官各个环节的综合训练来塑造最美的人声乐器，从而获得对歌唱整体状态的有机协调能力。无论美声、民族、通俗唱法在声乐训练中都充满了科学的辨证关系，课堂教学应生动活泼地运用辩证法的观点和自然界的实例，帮助解决学生们在歌唱训练中遇到的一些实际问题，树立起正确的歌唱理念。
　　三、营造轻松、活泼的课堂艺术氛围
　　要使歌唱教学达到一个让绝大多数人满意的效果，营造轻松活泼的课堂氛围显得非常重要。
　　一是注重师生互动。互动是现代教育中很重要的一个理念，它旨在强调学生由被动到主动的一种态度转变，并在动态化的课程教学中，达到课程的最终目标。二是注重课程布局。课堂要始终保持轻松活泼的氛围，离不开课程的精心布局。
　　当然，要很好地实施以上各个环节，将这门课开得成功、开出特色，还有待于我们从事声乐教学的教师提高自身的修养和亲和力及感染力，去研究、去发现，并以高度的敬业精神和奉献精神，让学生热爱歌唱艺术、感受歌唱艺术的魅力。
　　（作者单位：山西省临猗县第一职业中学044100）