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摘要：当前，我国处于教学改革阶段，小学语文教学不仅要求学生掌握相关的知识，还要求学生有较高的语文学习能力，对于小学语文的阅读教学的有效性的提高也有了更高的要求。现阶段，小学语文阅读教学中存在着各种各样的问题，使得语文阅读教学质量差，本文针对存在的问题给出一些行之有效的解决措施。
关键词：新课改；小学语文；阅读教学；改进
语文作为现阶段教学中的基础学科，对于学生理解学习其他学科有着重要的引导作用。语文教学不仅包括培养学生的口语表达能力，还在于提高学生的阅读能力，从而提升学生的语文整体素养。小学语文教师不仅要注重对阅读教学的方式内容的改进，还应该结合新课改的背景运用有效的教学策略，提高语文阅读教学的有效性。
一、 小学语文阅读教学中存在的问题
（一） 阅读教学的针对性不强
大多数教师在进行教学方案的确立时，对于网络和课本的依赖性太大，使得阅读教学与本班的实际情况存在一定的偏差。根据其他的参考制定的教学目标对于学生的阅读水平和能力没有针对性，使得学生在课堂上的接受较为困难，教学环节单一，使得学生对阅读教学的兴趣下降，直接影响阅读教学的质量。
（二） 阅读教学没有明确的目标
新课改背景下，要求将学生的主体地位突显出来，很多教师把课堂主动权交给学生，既可以减轻教师负担，又可以保证学生的学习效率。但是，对于教学目标的解读存在偏差，没有处理好教师与学生的关系，学生在课堂上进行讨论的课外延伸话题较多，使得阅读教学的目标不够明确，轻重点的突出不准确，阅读教学的重视度低，使得教学过程中阅读教学的质量得不到保证。由于阅读教学的主观性强，教师对于课堂教学的目标掌握难度大，也使得阅读教学没有明确的目标。
（三） 学生作为阅读主体的地位不突出
新课改要求将学生作为教学的主体，进行合理的教学引导，但是受应试教育的影响，教师的分数心理太重，多数教师采用传统的教学手段，进行满堂灌，导致学生对于阅读教学的接受处于被动地位，教学更为困难，效果也不明显。
二、 新课改下如何提高小学语文的有效阅读
（一） 教学目标的确立要慎重对教学环节进行优化
在进行语文阅读教学时应该对每个单元的教学内容进行划分，熟练掌握阅读素材，建立各个知识点之间的联系，形成明确的教学目标，此外，教师还应该进行重难点分析，明确教学过程中应该注意的问题，使得教学环节可以更加高效。结合学生的实际阅读能力，在阅读教学中进行渗透，提高学生的阅读能力，优化教学环节，提高语文阅读教学的有效性。例如，在进行古诗阅读的教学时，不仅要求学生熟读并背诵古诗，还应该对诗人的思想感情进行分析，通过阅读体会其中的感情，培养学生的阅读能力。
（二） 突出学生的主体地位激发学生阅读兴趣
突出学生的主体地位不是忽略教师的作用，应该明确师生关系，在课堂上对于学生的阅读教学进行引导，使得学生参与到阅读教学中来，还可以开展合作教学，发挥学生的主体作用，加强交流沟通，使得学生既可以提高自身的阅读能力也可以加强合作交流能力。例如，在学习《柳树醒》时，可以组织学生进行合作学习，既可以保证每个学生的阅读能力的锻炼，又可以增强合作能力，学生对于阅读的兴趣也会越来越浓厚。
（三） 对教学形式进行创新采取多样化教学手段
新课改背景下，对于教学形式的创新成为了教学工作的重点，可以采取多样化的阅读教学形式，可以开展诵读学习，帮助学生对于情感和用词有更加直观的掌握，也可以进行比较阅读，强化学生的语言理解能力，锻炼学生的语言敏感度，还可以帮助学生进行情景投入，通过想象更加直接地体会作者的感情与语言运用的技巧。例如，在学习《天净·沙秋思》时，可以通过分析景物描写，将学生带入情境中，通过想象体会在当时的环境中作者的内心活动，提高學生的阅读理解能力。
（四） 适当安排阅读任务养成良好的阅读习惯
教师可以给学生布置相关的阅读任务，在课下进行提前准备，使得在进行教学时学生的反应更快，跟得上教师的进度，对于阅读教学的有效性的提高也有很大的帮助，还可以帮助学生在规范的阅读任务中养成良好的阅读习惯，提高学生对于阅读的兴趣，帮助学生提高阅读理解能力，还可以采取合作学习的方式，对整篇阅读进行分工，增强学生的合作能力。
三、 总结
语文阅读教学对于培养学生的应用能力和理解能力有着重要的作用。教师在进行有效阅读的过程中应该注重对教学经验的积累，结合新课改的背景从各个方面对于语文阅读的有效性进行优化，将学生作为主体，营造良好的阅读氛围，养成良好的阅读习惯，帮助学生掌握正确的阅读方法。对于小学语文阅读教学中存在的问题教师在进行研究，针对性地解决问题，探索出适合语文阅读教学的有效策略。
参考文献：
[1] 徐建生.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].文理导航，2017（6）52.
[2] 赵燕兰.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（8）25-26.
[3] 潘延芝.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（12）17-18.
作者简介：李梅，新疆维吾尔自治区塔城地区裕民县哈拉布拉乡中心学校。
关键词：新课改；小学语文；阅读教学；改进
语文作为现阶段教学中的基础学科，对于学生理解学习其他学科有着重要的引导作用。语文教学不仅包括培养学生的口语表达能力，还在于提高学生的阅读能力，从而提升学生的语文整体素养。小学语文教师不仅要注重对阅读教学的方式内容的改进，还应该结合新课改的背景运用有效的教学策略，提高语文阅读教学的有效性。
一、 小学语文阅读教学中存在的问题
（一） 阅读教学的针对性不强
大多数教师在进行教学方案的确立时，对于网络和课本的依赖性太大，使得阅读教学与本班的实际情况存在一定的偏差。根据其他的参考制定的教学目标对于学生的阅读水平和能力没有针对性，使得学生在课堂上的接受较为困难，教学环节单一，使得学生对阅读教学的兴趣下降，直接影响阅读教学的质量。
（二） 阅读教学没有明确的目标
新课改背景下，要求将学生的主体地位突显出来，很多教师把课堂主动权交给学生，既可以减轻教师负担，又可以保证学生的学习效率。但是，对于教学目标的解读存在偏差，没有处理好教师与学生的关系，学生在课堂上进行讨论的课外延伸话题较多，使得阅读教学的目标不够明确，轻重点的突出不准确，阅读教学的重视度低，使得教学过程中阅读教学的质量得不到保证。由于阅读教学的主观性强，教师对于课堂教学的目标掌握难度大，也使得阅读教学没有明确的目标。
（三） 学生作为阅读主体的地位不突出
新课改要求将学生作为教学的主体，进行合理的教学引导，但是受应试教育的影响，教师的分数心理太重，多数教师采用传统的教学手段，进行满堂灌，导致学生对于阅读教学的接受处于被动地位，教学更为困难，效果也不明显。
二、 新课改下如何提高小学语文的有效阅读
（一） 教学目标的确立要慎重对教学环节进行优化
在进行语文阅读教学时应该对每个单元的教学内容进行划分，熟练掌握阅读素材，建立各个知识点之间的联系，形成明确的教学目标，此外，教师还应该进行重难点分析，明确教学过程中应该注意的问题，使得教学环节可以更加高效。结合学生的实际阅读能力，在阅读教学中进行渗透，提高学生的阅读能力，优化教学环节，提高语文阅读教学的有效性。例如，在进行古诗阅读的教学时，不仅要求学生熟读并背诵古诗，还应该对诗人的思想感情进行分析，通过阅读体会其中的感情，培养学生的阅读能力。
（二） 突出学生的主体地位激发学生阅读兴趣
突出学生的主体地位不是忽略教师的作用，应该明确师生关系，在课堂上对于学生的阅读教学进行引导，使得学生参与到阅读教学中来，还可以开展合作教学，发挥学生的主体作用，加强交流沟通，使得学生既可以提高自身的阅读能力也可以加强合作交流能力。例如，在学习《柳树醒》时，可以组织学生进行合作学习，既可以保证每个学生的阅读能力的锻炼，又可以增强合作能力，学生对于阅读的兴趣也会越来越浓厚。
（三） 对教学形式进行创新采取多样化教学手段
新课改背景下，对于教学形式的创新成为了教学工作的重点，可以采取多样化的阅读教学形式，可以开展诵读学习，帮助学生对于情感和用词有更加直观的掌握，也可以进行比较阅读，强化学生的语言理解能力，锻炼学生的语言敏感度，还可以帮助学生进行情景投入，通过想象更加直接地体会作者的感情与语言运用的技巧。例如，在学习《天净·沙秋思》时，可以通过分析景物描写，将学生带入情境中，通过想象体会在当时的环境中作者的内心活动，提高學生的阅读理解能力。
（四） 适当安排阅读任务养成良好的阅读习惯
教师可以给学生布置相关的阅读任务，在课下进行提前准备，使得在进行教学时学生的反应更快，跟得上教师的进度，对于阅读教学的有效性的提高也有很大的帮助，还可以帮助学生在规范的阅读任务中养成良好的阅读习惯，提高学生对于阅读的兴趣，帮助学生提高阅读理解能力，还可以采取合作学习的方式，对整篇阅读进行分工，增强学生的合作能力。
三、 总结
语文阅读教学对于培养学生的应用能力和理解能力有着重要的作用。教师在进行有效阅读的过程中应该注重对教学经验的积累，结合新课改的背景从各个方面对于语文阅读的有效性进行优化，将学生作为主体，营造良好的阅读氛围，养成良好的阅读习惯，帮助学生掌握正确的阅读方法。对于小学语文阅读教学中存在的问题教师在进行研究，针对性地解决问题，探索出适合语文阅读教学的有效策略。
参考文献：
[1] 徐建生.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].文理导航，2017（6）52.
[2] 赵燕兰.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（8）25-26.
[3] 潘延芝.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（12）17-18.
作者简介：李梅，新疆维吾尔自治区塔城地区裕民县哈拉布拉乡中心学校。