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TPACK理论在教师技术培训领域的应用非常普遍。当前，教师运用技术教学能力培训的主要方式是研讨班，其特点是时间短，成本小，教师负荷小，培训内容多围绕技术的操作方法，不考虑技术与学习内容、学习背景的联系，仍然是以技术为中心的培训方式。
TPACK实践框架与教师TPACK发展学习环境设计
【摘 要】
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TPACK理论在教师技术培训领域的应用非常普遍。当前，教师运用技术教学能力培训的主要方式是研讨班，其特点是时间短，成本小，教师负荷小，培训内容多围绕技术的操作方法，不考虑技术与
【机 构】
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东北师范大学计算机科学与信息技术学院,东北师范大学留日预备校,东北师范大学传媒科学学院,东北师范大学附属中学净月实验幼儿园
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2016年20期
【基金项目】
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东北师范大学教师教育研究基金重点项目“卓越教师素质结构实证研究”;东北师范大学教师教育研究基金一般项目“卓越教师培训能力迁移影响因素实证研究”;东北师范大学教师教学发展基金项目“面向高水平复合型传媒人才UGMR创新培养模式的实践型教师共同体建设”资助;东北师范大学附属中学校本课题“依托家园网络平台促进托班幼儿自我服务能力的行动研究”支持
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