【摘 要】
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美国教育史学科的属性和地位一直是一个有争议的话题：有的学者倾向于认可其历史学分支的属性，有的学者则更加强调教育的属性。有的学者承担起公共知识分子角色，从教育史角度出发
【机 构】
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首都师范大学教育学院,华南师范大学教育科学学院,威斯康星大学麦迪逊分校教育学院
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美国教育史学科的属性和地位一直是一个有争议的话题：有的学者倾向于认可其历史学分支的属性，有的学者则更加强调教育的属性。有的学者承担起公共知识分子角色，从教育史角度出发对教育政策议题以及一些公共话题发表意见，同时也有很多学者专注于纯人文的学术研究。尼尔森教授认为，美国教育史学科需要与更加广阔的历史学科结合起来，对更多的新问题开展深入研究。他还建议，中美教育史学界都应当加强国际交流与合作，以推动教育史学科的共同发展。
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