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本文结合初中物理教学工作的实际情况,从物理解题数学化趋势的成因入手,从加强教学自主性、注重个体化差异两方面入手,对数学化解答策略进行简单的分析.
探究初中物理解题“数学化”成因分析及解答策略
【摘 要】
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本文结合初中物理教学工作的实际情况,从物理解题数学化趋势的成因入手,从加强教学自主性、注重个体化差异两方面入手,对数学化解答策略进行简单的分析.
【机 构】
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山东省日照市莒县桑园镇中心初级中学
【出 处】
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中学生数理化（学习研究）
【发表日期】
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2020年9期
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