《春雨的色彩》这是一篇美丽的童话。春雨柔似水，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。为了帮助学生理解感悟文章内容，培养学生的想象能力，在学生学习课文后，教师创设了“大家都来画春雨的色彩”这一情境，取得了良好的教学效果。
　　教学中，教师让学生在有感情读完课文后问：
　　“同学们，读完课文后，你最喜欢画什么颜色的春雨呢？为什么？”
　　课室里立刻沸腾起来，同学们七嘴八舌地讨论开来，一生举手说：
　　“我喜欢画绿绿的春雨，因为春雨落到草地上，草就绿了。”
　　其他学生也不甘示弱：
　　另一生说：“我喜欢画红色的春雨，桃树在春雨的浇灌下，变得一片红。春雨滴在樱花从中，樱花也红了，多美的世界啊！”
　　“我画喜欢黄黄的春雨，因为春雨落在油菜地，油菜花黄了。春雨落在迎春花上，迎春花也黄了。”这位学生甜甜的笑容，清脆地回答立刻博得了同学们热烈的掌声。
　　这时教师再问：
　　“那么，春雨还可以画什么颜色呢？”
　　同学们仍然是热情洋溢，把小手举得高高的。这时教师发现一位男生特别激动，在台下大声地叫喊着：
　　“老师，我来！我来！”孩子们纯洁美好的愿望深深打动了教师，微笑着对孩子们说：“请大家安静，现在就请李江涛同学来说说，好吗？”大家立刻把目光投向李江涛，只听李江涛说：“春天是个多彩的季节，我要画多彩的春雨，因为春雨把绿色赐给了小草，小草绿了；春雨把红色赐给了杜鹃花，杜鹃花红了，染红了大山；春雨把黄色赐给了油菜花，油菜花黄了；春雨把白色赐给梨花，梨花白了；春雨把彩色赐给了小朋友，小朋友把厚厚的棉袄脱了，换上了五颜六色的春装出来了。春雨把紫色赐给……多彩的颜色把大地装扮得多美啊！”
　　说到这，教师激动地问：“同学们，李江涛说得好不好？”同学们连声说：“好！好极了！”教室里响起了更加热烈的掌声。教师大声说：“不单是好啊，可以用一个词来形容，那就是精——彩！”
　　教师接着说：“同学们的愿望是那么的美好，心灵是那么纯洁，现在就让我们拿起笔和纸，画出自己心中的春雨吧！大家来比一比，看谁画得美，行吗？”
　　学生非常兴奋地说：“好！”学生用了十几分钟，画出了心中的春雨。整节课在愉快而热烈的气氛中度过。
　　听完饶老师这节课，我的心久久不能平静下来，对这节课进行了以下分析。
　　1. 知识的迁移。在画春雨之前，教师先布置了任务，回到家里查找有关春天景物变化的资料，并复习前面几课描写春天的课文，让学生重温春天的气息，脑海里有了春天丰富的表象。在平时也特别注意学生的语言、词汇的积累，注意锻炼学生的语言表达能力。现在就可以利用旧知来解决新问题，所以同学们能回答得如此的精彩，如此得心应手。
　　2. 营造气氛，放飞想象。学生是课堂活力的缔造者，本节课学生大胆的想象是课堂活力的神来之笔，而且学生能凭借阅读感悟和思考，擦出心灵的火花。学生自始至终积极参与，与文本亲密接触，产生情感共鸣。可见，要想学生自发学习、最大限度的发挥其自主性和创造性，就应满足学生渴望自己是发现者、探究者的愿望，努力营造自由、民主、开放的教学气氛。让他们在课堂上尽情地说，使他们思考的能力强起来，想象飞起来，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。
　　3. 抓住契机，培育美好心灵。教师要善于激起学生说话的强烈欲望，并抓住机会，精心组织、诱导学生参与情感的活动中，感悟和思考，受到情感熏陶，获得美的乐趣。
　　《春雨的色彩》是一节较成功的课例，“画出心中春雨的色彩”更是孩子们美好心声的吐露。教师和学生都可以此为起跑点，走出更光明的路。
　　责任编辑 龙建刚