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【摘要】本文主要是笔者结合工作实践，重点探讨了青年教师的成长与发展。
【关键词】青年教师 成长 发展
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0194-02
想当初，刚走出校园的我们求职所看重的是待遇，工作环境，专业是否相符。参加工作数年，我才意识到，比起以上的因素，更重要的是得到培训和锻炼的机会，练就一身过硬的本领，走遍任何地方都不怕... 。我猜那些行业的精英也是这么摸爬滚打出来的吧！我们羡慕别人的风光和安逸，殊不知其背后的的付出和努力！
很幸运，今年得到了这么一个南京高级研修班培训的机会。七天的行程，收获满满，有种“相见恨晚”的感觉，恨的是这样的机会怎么会来的这么晚。因为它的确帮我解决了我这几年来的“瓶颈期”。所以我还是的先发表下感恩之心，首先要感谢的是区政府，公共事业局以及教科研管理中心，是他们为我们提供了强大的资金支持，其次感谢的是我们的教研员以及培训学院的专家们，教研员的全程陪同，专家们无私的奉献，以及全体学员们的共同努力，使本次的培训获得圆满成功，并获得了专家，学员领导，区领导的的一致好评。
在此之前的近8年的教学生涯，由最初的讲台上的手足无措，手忙脚乱，语无伦次，经过不断的自身的领悟和学习，还有校内外的培训，逐渐成长成一个知道科学的按照认识规律来设计教学流程的一个教师，更了解了教学目标的重要性。是我简单的就认为教学只需要基本做到这些就够了。南京之行是我豁然开朗，原来我们所知道的教学流程无非是停留在教学的表层而已。下面就谈谈此次给及研修班培训的收获：
一、浸润性教学方式是创新教学的核心
在老师眼里所熟悉的五步教学法就像是一个公式一样，传统的教学方式在老师的眼里是多么的完美，而在大多数学生的眼里无非就是被动的接受，所以认知就非常有限，就更谈不上能力了。而启发式，引导式，互动式的教学才是学生所期望的，因此就必须要改变教师在教学中占主体地位的模式，教师其实就是一个引导者。真正的创新课堂，有效课堂或者高效课堂一定是学生占主体地位的。那么这样一来，就需要老师具备很强的研读文本和整合资源的备课能力。
二、英语教学需要兼具英语的工具性和人文性
通俗点讲就是英语既是一门交流工具，又是一门思维工具。我们大多数老师会忽视后者。这是恰好是继《新课程标准》后所提出的核心素养问题。所以就要求老师需要不断提升自身的素養：提高学情分析的准备，提升自身的语言能力，提升学生四会的有效途径。我们的教学是基于学生的认知水平，只有充分了解学生的实际，合理整合资源，培养学生的思维才能是我们的英语课堂真正做到有效或者高效。因此就需要我们做一个终身学习，语言知识丰富，语言能力扎实，爱岗敬业，爱生如子，研究进取，善于沟通，一专多才，人品俱佳的英语老师。
三、教学团队的建设与引领
作为一个教研组长，充分发挥科组长的带头作用，充分发挥教学团队的特长，才能使一个学校的英语教学发挥到一个更高的水平。我深知一个人的成长过程中如果没有贵人相助会走很多的弯路，走的太顺很可能就是下坡路，下坡路也是我们最容易走的路。因此，结合此次的培训，我想分享下我的后期的科组建设的思路：
1.首先要有合理合适的顶层设计
也就是我们要制定一个共同的愿景。比如人人具备开展区级公开课的能力。大家都希望自己能得到别人的认可，都希望自己能展示自己，这不仅是老师们获得精神上的回报，更能获得物质上的回报。
2.提升科组成员专业知识与理解
提升学生英语学习四会的有效途径，从而更好的服务于学生。因此，就必须需要尤其青年教师有基本的教育学和心理学的一些理论知识，来指导我们的教学，摒弃已经被公认的低效的，乏味的课堂教学手段，以理论指导实践，从实践中不断吸取积累经验，从而形成科学有效的适合自己的教学风格。
3.利用整合资源，以活动促英语教学
虽然说我们的教学的大本营是在课堂，但是，有必要的课外活动对于学生的英语能力有很大的促进作用。因为比如像英语书法比赛，词汇竞赛，演讲比赛，还比如西方的一些节日活动等等，能使学生能更加深刻的理解中西方文化的差异，公开场合展示自己，提高学生的自信，得到师生的肯定，无形之中学生会反思总结，从而更好的利于我们的英语课堂教学。
四、结语
在科组建设这块，科组长必须要发挥情感纽带的作用，因为要想在繁忙的工作中充分调动老师们的积极性，也未必是一件易事。职业倦怠，无欲无求，家庭事业的冲突等等是作为一个科组长必须要面对的一件事情。应为一个科组在学校不仅仅是一个学术团体，更是一种行政管理。学的越多，反而感觉知道的越少。我们始终在路上...
参考文献：
[1]赵莹.青年教师专业发展培养现状及存在的问题分析[J].职业教育研究，2013（2）.
[2]时荣.课程项目化：青年教师专业发展的探索与实践[J].电脑与信息技术，2012（3）..
[3]刘博.青年教师专业教育现状分析与对策研究[J].清华大学学院报，2015（12）.
【关键词】青年教师 成长 发展
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0194-02
想当初，刚走出校园的我们求职所看重的是待遇，工作环境，专业是否相符。参加工作数年，我才意识到，比起以上的因素，更重要的是得到培训和锻炼的机会，练就一身过硬的本领，走遍任何地方都不怕... 。我猜那些行业的精英也是这么摸爬滚打出来的吧！我们羡慕别人的风光和安逸，殊不知其背后的的付出和努力！
很幸运，今年得到了这么一个南京高级研修班培训的机会。七天的行程，收获满满，有种“相见恨晚”的感觉，恨的是这样的机会怎么会来的这么晚。因为它的确帮我解决了我这几年来的“瓶颈期”。所以我还是的先发表下感恩之心，首先要感谢的是区政府，公共事业局以及教科研管理中心，是他们为我们提供了强大的资金支持，其次感谢的是我们的教研员以及培训学院的专家们，教研员的全程陪同，专家们无私的奉献，以及全体学员们的共同努力，使本次的培训获得圆满成功，并获得了专家，学员领导，区领导的的一致好评。
在此之前的近8年的教学生涯，由最初的讲台上的手足无措，手忙脚乱，语无伦次，经过不断的自身的领悟和学习，还有校内外的培训，逐渐成长成一个知道科学的按照认识规律来设计教学流程的一个教师，更了解了教学目标的重要性。是我简单的就认为教学只需要基本做到这些就够了。南京之行是我豁然开朗，原来我们所知道的教学流程无非是停留在教学的表层而已。下面就谈谈此次给及研修班培训的收获：
一、浸润性教学方式是创新教学的核心
在老师眼里所熟悉的五步教学法就像是一个公式一样，传统的教学方式在老师的眼里是多么的完美，而在大多数学生的眼里无非就是被动的接受，所以认知就非常有限，就更谈不上能力了。而启发式，引导式，互动式的教学才是学生所期望的，因此就必须要改变教师在教学中占主体地位的模式，教师其实就是一个引导者。真正的创新课堂，有效课堂或者高效课堂一定是学生占主体地位的。那么这样一来，就需要老师具备很强的研读文本和整合资源的备课能力。
二、英语教学需要兼具英语的工具性和人文性
通俗点讲就是英语既是一门交流工具，又是一门思维工具。我们大多数老师会忽视后者。这是恰好是继《新课程标准》后所提出的核心素养问题。所以就要求老师需要不断提升自身的素養：提高学情分析的准备，提升自身的语言能力，提升学生四会的有效途径。我们的教学是基于学生的认知水平，只有充分了解学生的实际，合理整合资源，培养学生的思维才能是我们的英语课堂真正做到有效或者高效。因此就需要我们做一个终身学习，语言知识丰富，语言能力扎实，爱岗敬业，爱生如子，研究进取，善于沟通，一专多才，人品俱佳的英语老师。
三、教学团队的建设与引领
作为一个教研组长，充分发挥科组长的带头作用，充分发挥教学团队的特长，才能使一个学校的英语教学发挥到一个更高的水平。我深知一个人的成长过程中如果没有贵人相助会走很多的弯路，走的太顺很可能就是下坡路，下坡路也是我们最容易走的路。因此，结合此次的培训，我想分享下我的后期的科组建设的思路：
1.首先要有合理合适的顶层设计
也就是我们要制定一个共同的愿景。比如人人具备开展区级公开课的能力。大家都希望自己能得到别人的认可，都希望自己能展示自己，这不仅是老师们获得精神上的回报，更能获得物质上的回报。
2.提升科组成员专业知识与理解
提升学生英语学习四会的有效途径，从而更好的服务于学生。因此，就必须需要尤其青年教师有基本的教育学和心理学的一些理论知识，来指导我们的教学，摒弃已经被公认的低效的，乏味的课堂教学手段，以理论指导实践，从实践中不断吸取积累经验，从而形成科学有效的适合自己的教学风格。
3.利用整合资源，以活动促英语教学
虽然说我们的教学的大本营是在课堂，但是，有必要的课外活动对于学生的英语能力有很大的促进作用。因为比如像英语书法比赛，词汇竞赛，演讲比赛，还比如西方的一些节日活动等等，能使学生能更加深刻的理解中西方文化的差异，公开场合展示自己，提高学生的自信，得到师生的肯定，无形之中学生会反思总结，从而更好的利于我们的英语课堂教学。
四、结语
在科组建设这块，科组长必须要发挥情感纽带的作用，因为要想在繁忙的工作中充分调动老师们的积极性，也未必是一件易事。职业倦怠，无欲无求，家庭事业的冲突等等是作为一个科组长必须要面对的一件事情。应为一个科组在学校不仅仅是一个学术团体，更是一种行政管理。学的越多，反而感觉知道的越少。我们始终在路上...
参考文献：
[1]赵莹.青年教师专业发展培养现状及存在的问题分析[J].职业教育研究，2013（2）.
[2]时荣.课程项目化：青年教师专业发展的探索与实践[J].电脑与信息技术，2012（3）..
[3]刘博.青年教师专业教育现状分析与对策研究[J].清华大学学院报，2015（12）.