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摘 要： 面对新课标，信息技术教师如何有效组织教学活动，实现提高学生信息素养的总目标，是摆在信息技术教师面前的迫切课题。本文着重探讨了如何有效开展信息技术教学。
关键词： 农村中学 信息技术 教学思考
随着电脑的普及，现在的中学生在学校开设计算机课程之前就或多或少接触过电脑，其中亦不乏电脑高手，某些男生甚至还是网吧常客。信息技术教师如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，学生如何学习计算机，很值得研究。我通过这两年的计算机教学实践进行了一些探索，下面谈谈我的个人见解。
一、优化教学方法，注重兴趣培养
学习兴趣是学生基于自己的学习需要表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以提高学生的学习兴趣。
1.形象教学法
我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学法，使他们在轻松愉快的教学氛围中主动学习计算机知识，对信息课产生浓厚的兴趣，进而学好这门课。如教学“认识键盘”时，我先提问：“空格键、换档键和backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是输入上档字母。还抓住backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。采用这样的方法，变抽象为直观，给学生留下深刻的印象，让学生记忆牢固。
2.游戏学习法
爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且不愿学，更不能强迫其练习。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与我比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何打得又对又快的问题。在这种情况下，再讲解指法练习，学生就学得很认真。经过一段时间的练习，学生再玩这个游戏就感到轻松自如。这样既保持了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉学习计算机知识。
二、自主学习，促进学生自学能力，不断创新
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索、合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识，这是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，我先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生看书寻找，有的学生使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……生生之间不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，我适时点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。
利用电脑自有的特点，培养学生的想象力和创新意味。如教完画图软件后，让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画创作；在教学低年级“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解如何操作后，学生迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
三、整合学科，多面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程教学中应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机教学过程中必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到学有所用。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……这样就使学生在学习计算机的过程中完成其他学习任务，感到计算机知识的重要性和实用性，培养学生学习信息技术的兴趣，扩大学生的知识面，培养学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，要上好中学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，同时让学生把所学的知识和技能运用到实践中，让学生感到信息技术课的重要性。
参考文献：
[1]丁婧，李艺.信息技术新课程总结性评价试题设计研究[J].中国电化教育，2006（04）.
[2]王佑镁.普通学校信息技术课程教学现状与问题：来自教师的视角[J].中国电化教育，2006（08）.
[3]易凌云.中小学信息技术教师边缘化现象探析[J].中国远程教育，2004（21）.
[4]沈复兴，陈星火.中小学信息技术课程的问题与思考[J].中国电化教育，2002（09）.
关键词： 农村中学 信息技术 教学思考
随着电脑的普及，现在的中学生在学校开设计算机课程之前就或多或少接触过电脑，其中亦不乏电脑高手，某些男生甚至还是网吧常客。信息技术教师如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，学生如何学习计算机，很值得研究。我通过这两年的计算机教学实践进行了一些探索，下面谈谈我的个人见解。
一、优化教学方法，注重兴趣培养
学习兴趣是学生基于自己的学习需要表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以提高学生的学习兴趣。
1.形象教学法
我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学法，使他们在轻松愉快的教学氛围中主动学习计算机知识，对信息课产生浓厚的兴趣，进而学好这门课。如教学“认识键盘”时，我先提问：“空格键、换档键和backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是输入上档字母。还抓住backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。采用这样的方法，变抽象为直观，给学生留下深刻的印象，让学生记忆牢固。
2.游戏学习法
爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且不愿学，更不能强迫其练习。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与我比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何打得又对又快的问题。在这种情况下，再讲解指法练习，学生就学得很认真。经过一段时间的练习，学生再玩这个游戏就感到轻松自如。这样既保持了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉学习计算机知识。
二、自主学习，促进学生自学能力，不断创新
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索、合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识，这是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，我先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生看书寻找，有的学生使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……生生之间不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，我适时点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。
利用电脑自有的特点，培养学生的想象力和创新意味。如教完画图软件后，让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画创作；在教学低年级“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解如何操作后，学生迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
三、整合学科，多面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程教学中应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机教学过程中必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到学有所用。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……这样就使学生在学习计算机的过程中完成其他学习任务，感到计算机知识的重要性和实用性，培养学生学习信息技术的兴趣，扩大学生的知识面，培养学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，要上好中学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，同时让学生把所学的知识和技能运用到实践中，让学生感到信息技术课的重要性。
参考文献：
[1]丁婧，李艺.信息技术新课程总结性评价试题设计研究[J].中国电化教育，2006（04）.
[2]王佑镁.普通学校信息技术课程教学现状与问题：来自教师的视角[J].中国电化教育，2006（08）.
[3]易凌云.中小学信息技术教师边缘化现象探析[J].中国远程教育，2004（21）.
[4]沈复兴，陈星火.中小学信息技术课程的问题与思考[J].中国电化教育，2002（09）.