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近几年来，食物中毒、踩踏、溺亡、校园伤害等學校安全事故频频发生，造成了很多无法挽回的严重后果。这主要是由于小学生缺乏安全自救能力，因此在体育教学中就要逐渐渗透自救方法，降低安全损失程度。本文针对小学体育课堂教学中自救方法的渗透进行分析。
随着新课程的改革，对体育教学内容标准也有了四大分类：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应。在小学阶段的体育教学中向学生逐渐渗透自救方法，既可以增强学生的体质和体能，还能够让学生懂得在任何危险情况下进行安全自救。
一、小学体育课堂教学存在的安全教育问题
（一）学生缺乏安全意识
由于小学阶段部分学生的安全意识欠缺，表现在体育课堂中同学之间相互打闹、体育活动或者体育教学过程中学生逞强好胜、课中没有遵守体育课堂常规，是引起不安全的隐患。
（二）体育器材管理制度缺失
部分学校的体育场地器材管理制度不够完善，少数学校没有专门的体育场地、器材设施管理员，让体育教师轮流负责看管，导致体育场地器材安全管理出现漏洞，对一些体育器材设施老化、损坏没有及时检修和维护而引发伤害事故。
（三）体育教师的责任心不够
部分体育教师在体育教学中，对安全的常规教育不够重视，主要反映在对学生的着装等方面没有严格要求，埋下了安全隐患。
（四）安全教育缺乏
现阶段小学学校安全教育，还存在一定的滞后性，特别是体育安全教育，缺乏完善的内容体系，不利于体育安全教育的全面开展。
二、小学体育课堂教学自救方法渗透的重要性
（一）增强学生的自救意识
在体育课堂教学过程中，不仅要教授给学生基本体育知识和运动技能，更要促使学生养成良好的终身锻炼习惯和意识，这样才能促进学生的身心健康，促进学生的全面发展。随着素质教育的推进，在体育教学过程中也要体现出以人为本、珍惜生命的意识和目的，要教会学生掌握基本的自救技能和生存方法，强化学生的自救意识。
（二）掌握一定的自救方法
小学的生命安全教育都过于重视理论，而小学生正处于发展的初级阶段，思维理解能力不够高强，如果缺乏实际的演习训练，很多学生在遇到困难或者危险的时候，就会缺乏自救或者互救的能力。在小学生的日常生活中，也经常会遇到一些危险或者意外事故，如果在没有医护人员的情况下，危险的概率就会大幅上升。因此小学生掌握一定的自救方法也是非常重要的。
（三）培养学生面对灾害时的情绪稳定能力
教育的本质就是为了人的生命质量而进行的社会活动，是建立在以人为本的基础之上。教育不仅要传授给学生知识，还要与学生进行心灵和情感上的沟通交流。随着社会经济的高速发展，社会环境也日趋复杂，学生的心理承受能力也在逐渐下降，面对困难和挫折时的抵抗能力也在下降。因此在体育教学中教授学生基本的自救方法，就可以培养学生面对灾害时的情绪稳定能力，遇到危险和困难不慌张，保持淡定的心态。
三、小学体育课堂教学中自救方法渗透的策略
（一）渗透自救理论知识
在小学体育课堂教学中，教师可以收集和归纳有关于自救的知识内容，然后利用多媒体教学资源，为学生制作成形象丰富的课件，呈现在学生面前。当学生遇到不懂的知识内容时，教师再给予讲解，然后让学生结合自身所学的知识，在课堂上进行演示训练。教师还可以让学生通过其他方面，掌握学习更多的安全知识，确保自身安全。
（二）充分挖掘教材内容在生活自救中的应用
在体育课堂教学中，会涉及队列队形、技巧、球类、跑步、投掷等内容，教师可以在教授过程中，不仅要求学生掌握基本的运动技能，还要学会灵活运用，用来解决自身在实际生活中遇到的问题。教师还要不断积极探索，勇于钻研，不断提高自身的综合素质，充分挖掘教材中的自救知识内容，进行不断整理和归纳，让学生运用到生活中的自救和逃生中。
例如前滚翻是一种非常常见的运动技能，教师就可以要求学生认真学习。在遇到危险时，就可以通过前滚翻来避免自身受到更大的伤害。障碍跑也可以使学生在逃生或者自救过程中，降低危害的系数。
（三）在教学中运用情境模仿练习
课堂上的教学内容终究是理论化和单一化的，因此教师在体育课堂的教学过程中，为了激发学生的学习兴趣和欲望，还可以运用情境教学的方式，让学生积极参与到模仿练习中。
例如教师在课堂教学中，就可以设置地震、火灾等情境现场，让学生将自己所学到的技能运用到实际的逃生自救中。在火灾中，学生可以通过匍匐前进、跳跃或者穿越障碍等，进行自救或者互救。
（四）组织自救竞赛活动
组织自救竞赛活动也是身体自救方法的一种有效措施，毕竟体育教学中运动竞赛是一种不可或缺的形式。教师可以利用体育课堂教学时间，定期为学生组织自救竞赛的活动，让学生将竞赛和自救有机结合在一起，掌握更多快速有效的自救方法。
综上所述，在小学体育课堂教学中渗透自救方法，可以让学生逐渐重视生命健康与安全，让学生掌握更多高效自救的方法，保障自身的生命安全。
【作者单位：苏州工业园区星海小学江苏】
随着新课程的改革，对体育教学内容标准也有了四大分类：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应。在小学阶段的体育教学中向学生逐渐渗透自救方法，既可以增强学生的体质和体能，还能够让学生懂得在任何危险情况下进行安全自救。
一、小学体育课堂教学存在的安全教育问题
（一）学生缺乏安全意识
由于小学阶段部分学生的安全意识欠缺，表现在体育课堂中同学之间相互打闹、体育活动或者体育教学过程中学生逞强好胜、课中没有遵守体育课堂常规，是引起不安全的隐患。
（二）体育器材管理制度缺失
部分学校的体育场地器材管理制度不够完善，少数学校没有专门的体育场地、器材设施管理员，让体育教师轮流负责看管，导致体育场地器材安全管理出现漏洞，对一些体育器材设施老化、损坏没有及时检修和维护而引发伤害事故。
（三）体育教师的责任心不够
部分体育教师在体育教学中，对安全的常规教育不够重视，主要反映在对学生的着装等方面没有严格要求，埋下了安全隐患。
（四）安全教育缺乏
现阶段小学学校安全教育，还存在一定的滞后性，特别是体育安全教育，缺乏完善的内容体系，不利于体育安全教育的全面开展。
二、小学体育课堂教学自救方法渗透的重要性
（一）增强学生的自救意识
在体育课堂教学过程中，不仅要教授给学生基本体育知识和运动技能，更要促使学生养成良好的终身锻炼习惯和意识，这样才能促进学生的身心健康，促进学生的全面发展。随着素质教育的推进，在体育教学过程中也要体现出以人为本、珍惜生命的意识和目的，要教会学生掌握基本的自救技能和生存方法，强化学生的自救意识。
（二）掌握一定的自救方法
小学的生命安全教育都过于重视理论，而小学生正处于发展的初级阶段，思维理解能力不够高强，如果缺乏实际的演习训练，很多学生在遇到困难或者危险的时候，就会缺乏自救或者互救的能力。在小学生的日常生活中，也经常会遇到一些危险或者意外事故，如果在没有医护人员的情况下，危险的概率就会大幅上升。因此小学生掌握一定的自救方法也是非常重要的。
（三）培养学生面对灾害时的情绪稳定能力
教育的本质就是为了人的生命质量而进行的社会活动，是建立在以人为本的基础之上。教育不仅要传授给学生知识，还要与学生进行心灵和情感上的沟通交流。随着社会经济的高速发展，社会环境也日趋复杂，学生的心理承受能力也在逐渐下降，面对困难和挫折时的抵抗能力也在下降。因此在体育教学中教授学生基本的自救方法，就可以培养学生面对灾害时的情绪稳定能力，遇到危险和困难不慌张，保持淡定的心态。
三、小学体育课堂教学中自救方法渗透的策略
（一）渗透自救理论知识
在小学体育课堂教学中，教师可以收集和归纳有关于自救的知识内容，然后利用多媒体教学资源，为学生制作成形象丰富的课件，呈现在学生面前。当学生遇到不懂的知识内容时，教师再给予讲解，然后让学生结合自身所学的知识，在课堂上进行演示训练。教师还可以让学生通过其他方面，掌握学习更多的安全知识，确保自身安全。
（二）充分挖掘教材内容在生活自救中的应用
在体育课堂教学中，会涉及队列队形、技巧、球类、跑步、投掷等内容，教师可以在教授过程中，不仅要求学生掌握基本的运动技能，还要学会灵活运用，用来解决自身在实际生活中遇到的问题。教师还要不断积极探索，勇于钻研，不断提高自身的综合素质，充分挖掘教材中的自救知识内容，进行不断整理和归纳，让学生运用到生活中的自救和逃生中。
例如前滚翻是一种非常常见的运动技能，教师就可以要求学生认真学习。在遇到危险时，就可以通过前滚翻来避免自身受到更大的伤害。障碍跑也可以使学生在逃生或者自救过程中，降低危害的系数。
（三）在教学中运用情境模仿练习
课堂上的教学内容终究是理论化和单一化的，因此教师在体育课堂的教学过程中，为了激发学生的学习兴趣和欲望，还可以运用情境教学的方式，让学生积极参与到模仿练习中。
例如教师在课堂教学中，就可以设置地震、火灾等情境现场，让学生将自己所学到的技能运用到实际的逃生自救中。在火灾中，学生可以通过匍匐前进、跳跃或者穿越障碍等，进行自救或者互救。
（四）组织自救竞赛活动
组织自救竞赛活动也是身体自救方法的一种有效措施，毕竟体育教学中运动竞赛是一种不可或缺的形式。教师可以利用体育课堂教学时间，定期为学生组织自救竞赛的活动，让学生将竞赛和自救有机结合在一起，掌握更多快速有效的自救方法。
综上所述，在小学体育课堂教学中渗透自救方法，可以让学生逐渐重视生命健康与安全，让学生掌握更多高效自救的方法，保障自身的生命安全。
【作者单位：苏州工业园区星海小学江苏】