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摘要：从小到大，语文都是一门必学的课程，语文的学习不只有拼音、古诗，而最重要的作文一直都是孩子们的难题，学生一听到要写作文就会如临大敌，不知该如何下手。小学生的写作能力反映的不仅仅是他们对词语句式的应用能力，还考查了小学生的想象能力和逻辑思维能力。作为一名小学语文教师，应该在课堂上帮助学生写好作文，提高学生的写作水平。
关键词：小学语文;写作;方法
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0080
很多小学生在面对作文题时，都不知道要写些什么，拿着笔也不知从哪里入手，也有的学生知道题目的意思，也知道怎么说，但就是不懂得如何表达写出来。还有的学生就是平常词语积累得少，表达上欠妥，也不懂词语的用法。这就导致了作文不通顺，后面的内容也写不下去。为了提高小学生的写作能力，笔者就浅谈几点关于小学语文写作教学的方法。
一、开展丰富有趣的活动，激发学生写作兴趣
小学生年龄小，生活经验少，缺少生活和语言积累，这就给作文带来了一定的困难。教师平时可以多开展一些丰富有趣的活动，以此来吸引学生的兴趣。开展课外活动时可以以一些小奖品来激发学生写作兴趣，让学生积极参与到活动中，借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如，笔者在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，教学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等。之后，笔者没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”游戏。拔河比赛时，学生兴高采烈，他们的热情被充分调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。在异常欢快的气氛中，笔者启发学生：这么有趣的活动，难道你们不想用笔记录下来吗？学生就会在笔者的带动下拿起手中的笔，认认真真完成这一次有趣的活动写作。
因此，笔者认为，多开展生动有趣的课外活动，帮助学生展开丰富的想象力，让学生有话可说、有话可写，学生一见自己会写作文，而且写得也很有意思，那么他就会对写作这方面的知识产生兴趣。有了兴趣，学生就会认真去学，认真学习了，后面的写作也会逐渐进步。
二、进行日记、周记训练，帮助学生积累素材
小学生也可以写日记和周记，当他们写的时候，字数不限制，但要要求他们是自己所写，写自己的亲身经历。在周记中，教师可以引导学生将一周中自己的所见所闻，自己的感受和心情记录下来，让他们觉得有东西可写，能丰富自己的想象力。就这样，久而久之，学生就会形成写作文的好习惯。在这一过程中，教师要慢慢地纠正学生的语句，让他们能够把句子写得更通顺。如果是低年级的学生，教师还得帮他们纠正标点符号，这些都是语文最基础的知识，作为一名小学语文教师，有必要帮助每一位学生，让他们有扎实的基础知识。低年级的作文一般都是看图写话，如果能够写成一段通顺完整的话，基本都能满分，但是有的学生即使是看图写话这种基础的，也还是不会写。就是因为学生在平时缺少训练，对平常需要日积月累的词语也不懂几个，所以造就了学生不想动笔的原因。
要使学生坚持不懈地自觉写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地学习。要做到这点，首先要给学生自信心，哪怕学生写得很不好，也要给予鼓励性的评价，特别是作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。另外，教师也可以利用课前一分钟，每天轮流一位学生上讲台大声读出自己写出的周记，有的学生可能会不好意思读，这时教师就要鼓励他们，表扬他们，不管学生写得好与不好，不管语句通不通顺，首先都要表扬学生大胆地站上讲台把自己的作品与同学们分享，这已经是值得表扬的了，受过表扬的学生，心里都是会很高兴的，那么接下来的周记他也会更加愿意去写，也能写出更多的内容来，所以当学生练过笔之后，一定要多让他们展示自己的作品，还要认真欣赏其他同学的作品，能够互相欣赏，互相借鉴，这样才知道接下来自己该往哪方面努力，还能提升自己的写作水平。
三、培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力
书是人类“智慧”的载体。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科的学习都起着极大的推动作用。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。因此，培养学生的阅读兴趣，对小学生写作能力的提高及其重要。
我们教师应教导学生，帮助他们养成爱看书的好习惯，毕竟长时间看电视对于学习是无利的，而且还可能对学生造成一定的身心健康影响，对于写作更是没什么积极的作用。如果多看些有用的课外书，说不定还能提高学生的写作水平。因此，在选择课外书时，教师一定要引导学生多看一些有益的书籍，鼓励学生要有耐心地从头到尾看完，可以分时间段来看。让学生能够真正走入书中，翱翔在知识的海洋里。在看课外书籍的过程中，教师可以引导学生把优美的句子记下来或者写下来，也可以写自己喜欢的某些句子，学生可以观察这些句子的特点，到写作文时自己也可以灵活变用，作文如果運用了一些优美的句子，那么得的分值也会很高。
总之，要想提高小学生的写作水平，教师就得运用多种方法，从不同的角度加以启发引导。教师要有耐心、有毅力地教导学生，让学生能够快乐作文、快乐成长。
（作者单位：广西北海市第二实验小学 536000）
关键词：小学语文;写作;方法
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0080
很多小学生在面对作文题时，都不知道要写些什么，拿着笔也不知从哪里入手，也有的学生知道题目的意思，也知道怎么说，但就是不懂得如何表达写出来。还有的学生就是平常词语积累得少，表达上欠妥，也不懂词语的用法。这就导致了作文不通顺，后面的内容也写不下去。为了提高小学生的写作能力，笔者就浅谈几点关于小学语文写作教学的方法。
一、开展丰富有趣的活动，激发学生写作兴趣
小学生年龄小，生活经验少，缺少生活和语言积累，这就给作文带来了一定的困难。教师平时可以多开展一些丰富有趣的活动，以此来吸引学生的兴趣。开展课外活动时可以以一些小奖品来激发学生写作兴趣，让学生积极参与到活动中，借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如，笔者在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，教学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等。之后，笔者没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”游戏。拔河比赛时，学生兴高采烈，他们的热情被充分调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。在异常欢快的气氛中，笔者启发学生：这么有趣的活动，难道你们不想用笔记录下来吗？学生就会在笔者的带动下拿起手中的笔，认认真真完成这一次有趣的活动写作。
因此，笔者认为，多开展生动有趣的课外活动，帮助学生展开丰富的想象力，让学生有话可说、有话可写，学生一见自己会写作文，而且写得也很有意思，那么他就会对写作这方面的知识产生兴趣。有了兴趣，学生就会认真去学，认真学习了，后面的写作也会逐渐进步。
二、进行日记、周记训练，帮助学生积累素材
小学生也可以写日记和周记，当他们写的时候，字数不限制，但要要求他们是自己所写，写自己的亲身经历。在周记中，教师可以引导学生将一周中自己的所见所闻，自己的感受和心情记录下来，让他们觉得有东西可写，能丰富自己的想象力。就这样，久而久之，学生就会形成写作文的好习惯。在这一过程中，教师要慢慢地纠正学生的语句，让他们能够把句子写得更通顺。如果是低年级的学生，教师还得帮他们纠正标点符号，这些都是语文最基础的知识，作为一名小学语文教师，有必要帮助每一位学生，让他们有扎实的基础知识。低年级的作文一般都是看图写话，如果能够写成一段通顺完整的话，基本都能满分，但是有的学生即使是看图写话这种基础的，也还是不会写。就是因为学生在平时缺少训练，对平常需要日积月累的词语也不懂几个，所以造就了学生不想动笔的原因。
要使学生坚持不懈地自觉写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地学习。要做到这点，首先要给学生自信心，哪怕学生写得很不好，也要给予鼓励性的评价，特别是作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。另外，教师也可以利用课前一分钟，每天轮流一位学生上讲台大声读出自己写出的周记，有的学生可能会不好意思读，这时教师就要鼓励他们，表扬他们，不管学生写得好与不好，不管语句通不通顺，首先都要表扬学生大胆地站上讲台把自己的作品与同学们分享，这已经是值得表扬的了，受过表扬的学生，心里都是会很高兴的，那么接下来的周记他也会更加愿意去写，也能写出更多的内容来，所以当学生练过笔之后，一定要多让他们展示自己的作品，还要认真欣赏其他同学的作品，能够互相欣赏，互相借鉴，这样才知道接下来自己该往哪方面努力，还能提升自己的写作水平。
三、培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力
书是人类“智慧”的载体。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科的学习都起着极大的推动作用。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。因此，培养学生的阅读兴趣，对小学生写作能力的提高及其重要。
我们教师应教导学生，帮助他们养成爱看书的好习惯，毕竟长时间看电视对于学习是无利的，而且还可能对学生造成一定的身心健康影响，对于写作更是没什么积极的作用。如果多看些有用的课外书，说不定还能提高学生的写作水平。因此，在选择课外书时，教师一定要引导学生多看一些有益的书籍，鼓励学生要有耐心地从头到尾看完，可以分时间段来看。让学生能够真正走入书中，翱翔在知识的海洋里。在看课外书籍的过程中，教师可以引导学生把优美的句子记下来或者写下来，也可以写自己喜欢的某些句子，学生可以观察这些句子的特点，到写作文时自己也可以灵活变用，作文如果運用了一些优美的句子，那么得的分值也会很高。
总之，要想提高小学生的写作水平，教师就得运用多种方法，从不同的角度加以启发引导。教师要有耐心、有毅力地教导学生，让学生能够快乐作文、快乐成长。
（作者单位：广西北海市第二实验小学 536000）