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摘要：随着我国与世界国际化接轨，在大学英语教学中应当结合国际各地文化来进行英语教学，将其作为人才培养的重点内容之一。在学习英语的过程中，能够成功掌握国际化交际能力，需要学习语言结构的同时，更要了解其使用国家的文化以及文化背后的知识。为此，通过从国际文化的角度阐释大学英语教学模式的改革，为能够培养优秀的英语人才提供参考和借鉴。
关键词：跨文化 英语教学 交际
随着我国国际多元化发展，在坚持对外开放的方针政策下，我们国家高素质人才的输出以及走出国门，向国际进军，都要求高校能够培养出跨国际交际能力的人才，大学英语这门学科在教学中更是要结合社会关注的重点来进行教学改革，选择最适合社会发展需求的教学模式是提高高素质人才的重点工作。为此，本文通过分析大学英语教学模式在跨国际交流方向提出见解。
一、大学英语教学模式注重跨国际文化意义分析
在世界任何一个国家，国家的语言以及特有的文化是不可分开的，国家文化的重要体现之一便是其语言，语言能够将该国家的文化进行传播。相对于文化，语言是其载体，它起到了推进和宣传的功能，文化作为国家而言，它也推动和制约了语言的发展。所以，任何一个国家，它的语言和文化都是相互促进、相辅相成的，无论学习哪个国家的语言，我们都应当了解该国家的文化，对于高校大学生必修课大学英语而言，我们应当了解以英文为官方语言的主要国家的文化，学习英语要将相关的文化作为英语交流的一个方面，这也是符合我国应试教育转变素质教育的重要观念之一，也是推进大学英语跨文化交际的重大任务，是战略性的改革。英语教学中注重人文的素质养成，在大学英语教授中，我们不但要向学生传授英语方面的基本知识，还要注重学生在英语口语中的交际能力，随着我国与世界国际化接轨越来越多元化，能够快速实现国际跨文化交流的能力培养，俨然成为一个重要的课题。文章提出的跨文化观点，就是在大学英语教学中，通过培养学生在英文感情交流方面的能力的同时，通过英文来获得交流的信息传递内容，从而通过英文语言来进行交流达到情感交流目的。在英语教学中，要将大学生的语言学习和交际能力学习二者相互统一，尤其将其交际能力作为重点，从而培养出能够担负国际交流使命的高素质人才。
二、大学英语教学中跨文化人才培养模式的教学设计
1.教师模式设计
（1）转变教学观念。大学教学中，教师在教学环节中起到统领作用，决定着教学内容、教学手段以及教学方法等。要做到跨文化英语教学模式的改革，老师要通过文化的教育，让学生了解自身的民族文化之外，还要学习国际文化，增进国外民族文化的情感，减少排斥和偏见。在我国教育过程中，学生对文化、社会的理解会存在诧异，势必造成跨文化教学的影响，随着与国际接轨不断加深，大学生要能够意识到拥有多文化和广泛交际的重要性，所以，在大学英语教学中，老师要将语言文化融入到教学中，对学生掌握文化和领悟交际能力上进行全方面的培养。
（2）将教学重点放在非语言交际能力上。在日常生活的语言交流中，非语言的交际是作用在一定情境下，通过非语言的种种表现实行来进行交流的一种方式或者一个过程，这种交流不在于语言上的沟通，但却能够产生非常强的沟通效果，作为非语言的沟通，在跨文化的交流中也起到极其重要的意义，尤其在中西方相对差异较大的一些国家和环境下，非语言的行为等一系列的表现形式的差别也是非常大的，我们要足够重视其差异，才能进行较好的国际交流。比如，在中国有一句交流常用的词语：沉默是金，沉默具有多重含义，可以是稳重的、成熟的、有内涵的等等，但是，对于其他国家的人们来说，沉默就是冷漠、不关心、不积极的表现、让人感到不舒服。通过这个例子，在英语教学中一定要注重非语言交流带来的影响。
（3）提高教师本身文化素质的修养。大学英语教学强调跨文化交流，这对教师本身的素质也提出严峻的考验。教师怎样介绍该门语言，也影响到了学习英语的学生对此的认可度。所以，任课教师应当不断加强自身学习，多掌握以英语为主要语言的国家的文化历史等方面，从而能够深入的横向纵向的向学生阐述和讲解。如果有条件，英语老师应当多接触外国人或者外教，多阅览外文报刊杂志，原声电影和新闻等，多渠道的了解和掌握外国文化，提高滋生修养和专业素养，能够给学生正确指导，培养高素质的与国际接轨的跨文化的人才。
2.学生模式设计
（1）学生要多接触社会媒介。在我国学习英语的最缺乏的因素之一就是语言环境，很多英语学习者缺乏学习主动性，更因为缺少文化知识方面的了解，在语言学习上更为困难。所以，大学生借助现代传媒，能够直观的感知和体验到国际文化之间的不同，从而在学习英文时能够通过不同角色和角度来思考。
（2）改变传统的英文写作思维模式。我国大学生进行英文写作时特别容易受到母语的影响，在表达上呈现中国式的英语。所以学习英语要感受外国人的思维方式，考虑外国人通常的逻辑思维与本国人的诧异，才能够体会到地道的英文，从而提高英文写作能力，提高文化修养和感知洞察力。
三、结语
在大学英语教学环节中，我们不但注重英文的基础知识讲解，更要注重跨文化地域人们的差异和思维模式的认知，理解语言和文化二者之间的关系。在进行外语学习中，提高交际能力，了解国际文化底蕴，通过我国改革开放不断推进和深入，大学英语老师要强调学生跨文化交际能力素质的提升，培养学生文化知识积累，将其培养成为社会需要的高素质人才。
参考文献：
[1]束定芳.中国外语战略研究[M].上海外语教育出版社，2012.
[2]陈俊森，樊葳葳，钟华.跨文化交际与外语教育[M].华中科技大学出版社，2006.
[3]张公瑾，丁石庆.文化语言学教程[M].教育科学出版社，2004.
[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].外语教学与研究出版社，2004.
关键词：跨文化 英语教学 交际
随着我国国际多元化发展，在坚持对外开放的方针政策下，我们国家高素质人才的输出以及走出国门，向国际进军，都要求高校能够培养出跨国际交际能力的人才，大学英语这门学科在教学中更是要结合社会关注的重点来进行教学改革，选择最适合社会发展需求的教学模式是提高高素质人才的重点工作。为此，本文通过分析大学英语教学模式在跨国际交流方向提出见解。
一、大学英语教学模式注重跨国际文化意义分析
在世界任何一个国家，国家的语言以及特有的文化是不可分开的，国家文化的重要体现之一便是其语言，语言能够将该国家的文化进行传播。相对于文化，语言是其载体，它起到了推进和宣传的功能，文化作为国家而言，它也推动和制约了语言的发展。所以，任何一个国家，它的语言和文化都是相互促进、相辅相成的，无论学习哪个国家的语言，我们都应当了解该国家的文化，对于高校大学生必修课大学英语而言，我们应当了解以英文为官方语言的主要国家的文化，学习英语要将相关的文化作为英语交流的一个方面，这也是符合我国应试教育转变素质教育的重要观念之一，也是推进大学英语跨文化交际的重大任务，是战略性的改革。英语教学中注重人文的素质养成，在大学英语教授中，我们不但要向学生传授英语方面的基本知识，还要注重学生在英语口语中的交际能力，随着我国与世界国际化接轨越来越多元化，能够快速实现国际跨文化交流的能力培养，俨然成为一个重要的课题。文章提出的跨文化观点，就是在大学英语教学中，通过培养学生在英文感情交流方面的能力的同时，通过英文来获得交流的信息传递内容，从而通过英文语言来进行交流达到情感交流目的。在英语教学中，要将大学生的语言学习和交际能力学习二者相互统一，尤其将其交际能力作为重点，从而培养出能够担负国际交流使命的高素质人才。
二、大学英语教学中跨文化人才培养模式的教学设计
1.教师模式设计
（1）转变教学观念。大学教学中，教师在教学环节中起到统领作用，决定着教学内容、教学手段以及教学方法等。要做到跨文化英语教学模式的改革，老师要通过文化的教育，让学生了解自身的民族文化之外，还要学习国际文化，增进国外民族文化的情感，减少排斥和偏见。在我国教育过程中，学生对文化、社会的理解会存在诧异，势必造成跨文化教学的影响，随着与国际接轨不断加深，大学生要能够意识到拥有多文化和广泛交际的重要性，所以，在大学英语教学中，老师要将语言文化融入到教学中，对学生掌握文化和领悟交际能力上进行全方面的培养。
（2）将教学重点放在非语言交际能力上。在日常生活的语言交流中，非语言的交际是作用在一定情境下，通过非语言的种种表现实行来进行交流的一种方式或者一个过程，这种交流不在于语言上的沟通，但却能够产生非常强的沟通效果，作为非语言的沟通，在跨文化的交流中也起到极其重要的意义，尤其在中西方相对差异较大的一些国家和环境下，非语言的行为等一系列的表现形式的差别也是非常大的，我们要足够重视其差异，才能进行较好的国际交流。比如，在中国有一句交流常用的词语：沉默是金，沉默具有多重含义，可以是稳重的、成熟的、有内涵的等等，但是，对于其他国家的人们来说，沉默就是冷漠、不关心、不积极的表现、让人感到不舒服。通过这个例子，在英语教学中一定要注重非语言交流带来的影响。
（3）提高教师本身文化素质的修养。大学英语教学强调跨文化交流，这对教师本身的素质也提出严峻的考验。教师怎样介绍该门语言，也影响到了学习英语的学生对此的认可度。所以，任课教师应当不断加强自身学习，多掌握以英语为主要语言的国家的文化历史等方面，从而能够深入的横向纵向的向学生阐述和讲解。如果有条件，英语老师应当多接触外国人或者外教，多阅览外文报刊杂志，原声电影和新闻等，多渠道的了解和掌握外国文化，提高滋生修养和专业素养，能够给学生正确指导，培养高素质的与国际接轨的跨文化的人才。
2.学生模式设计
（1）学生要多接触社会媒介。在我国学习英语的最缺乏的因素之一就是语言环境，很多英语学习者缺乏学习主动性，更因为缺少文化知识方面的了解，在语言学习上更为困难。所以，大学生借助现代传媒，能够直观的感知和体验到国际文化之间的不同，从而在学习英文时能够通过不同角色和角度来思考。
（2）改变传统的英文写作思维模式。我国大学生进行英文写作时特别容易受到母语的影响，在表达上呈现中国式的英语。所以学习英语要感受外国人的思维方式，考虑外国人通常的逻辑思维与本国人的诧异，才能够体会到地道的英文，从而提高英文写作能力，提高文化修养和感知洞察力。
三、结语
在大学英语教学环节中，我们不但注重英文的基础知识讲解，更要注重跨文化地域人们的差异和思维模式的认知，理解语言和文化二者之间的关系。在进行外语学习中，提高交际能力，了解国际文化底蕴，通过我国改革开放不断推进和深入，大学英语老师要强调学生跨文化交际能力素质的提升，培养学生文化知识积累，将其培养成为社会需要的高素质人才。
参考文献：
[1]束定芳.中国外语战略研究[M].上海外语教育出版社，2012.
[2]陈俊森，樊葳葳，钟华.跨文化交际与外语教育[M].华中科技大学出版社，2006.
[3]张公瑾，丁石庆.文化语言学教程[M].教育科学出版社，2004.
[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].外语教学与研究出版社，2004.