重视创新教育，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，是初中数学教学中落实素质教育的核心。培养学生的创新能力，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴涵的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础。
　　
　　一、建立和谐的师生关系，营造培养学生创新能力的氛围
　　
　　课堂以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教学活动中，做学习的主人。形成一种宽松和谐的教育环境，在这种氛围中，学生充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
　　班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生的创新能力。
　　
　　二、灵活使用数学教材，培养学生的创新意识
　　
　　教材是教学的基本材料，尊重教材并非依赖教材，提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教材，结合学生的思维训练和能力培养处理教材，挖掘教材中的数学思想方法加工教材，着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。
　　
　　三、利用各种渠道，提高学生的创新能力
　　
　　1.培养创造性思维，提高创新能力
　　（1）鼓励学生创新思维。对于任何一个重要定理，我们不仅要求学生掌握定理的条件和结论，知道它的重要用途，认识定理证明的思想方法，理解其中的运算和推理技巧，关键还要深刻理解定理反映的事物本质。在定理证明中调动学生思维的积极性，利用定理证明与发现的联系激发学生思维。在多种解题思路探求中开发学生的智力，激励学生创新思维。
　　（2）激励学生大胆探索，培养创新思维能力。教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和“纵横驰骋”，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神。教师要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索，去想象和创新，做开拓创新的优秀人才。
　　2.重视数学思想方法的渗透，提高创新能力
　　数学思想方法是人们对数学知识的本质的认识，是数学的思维方法与实践的概括。数学的知识内容始终反映着两条线，即数学基础知识和数学思想方法。只有站在数学思想方法的高度来认识数学问题，才能把握思维活动的全貌。
　　数学思想方法是学生形成良好认知结构的纽带,在教学中要不断优化教学过程，特别是在概念的发生过程、命题的形成过程、结论的导出过程、思路的探究过程中充分展现数学思想方法。通过长时间、大范围的潜移默化，有利于学生创新能力的提高。
　　3.精心设计作业，是培养学生创新素质的一个有效途径
　　（1）辩论式作业。可组织专题辩论会，双方可自由组合，可集体准备辩词，以有利于吸收多种观点，集思广益。辩论会的评委可由其他学生担任，辩论结果亦可由学生来评判。
　　（2）撰写小论文式作业。可结合课堂教学内容提供一定的情境，让学生观察现象和查阅相关资料撰写小论文，这样有利于培养学生严谨治学的态度和探究钻研的精神，使学生熟悉教学活动的过程。
　　（3）社会调查式作业。写出短小的调查报告或调查笔记。通过调查活动的展开，使各种能力，尤其是创新素质得到培养。
　　
　　四、运用科学评价机制，激发自主创新
　　
　　评价作为课堂教学质量的检测手段，具有激励和导向的作用，评价的目的是要激发学生的学习愿望，培养渴求新知的动机，强化学生的竞争意识。在数学教学活动中，教师要注重鼓励性评价，从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的、适度的和科学的鼓励性评价，强化学生自主创新学习的内驱力，体现出教师评价的创新。
　　对在学习过程中出现差错的学生，教师要以宽容、谅解、和蔼的态度对待他们，允许他们再想一想，即使是重复别人的正确答案，也应给予肯定，使他们从中获得成功的情感体验。教师还应注重分层次评价，注重因人施评，从实际出发，分层要求，既负责评价，又负责指导，鼓励不同水平的学生及其小组在原有的基础上取得更快、更大的进步。从学生自身出发，教师应鼓励自我评价，依靠自己的能力，找出错误，加以改正，使其体会成就感，提高自我调控能力，引发自主创新的探索动力。