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我们环江毛南族自治县地处边远山区，多年来，由于受到培训资源的制约，我县幼儿教师的专业知识和保教理念不能得到有效更新，总体素质参差不齐，学前教育小学化现象极为严重，保教水平亟待提高。当前，随着国家对学前教育的进一步高度重视，我县学前教育得到快速发展，加强学前教育师资队伍建设，提高全县学前教育保教水平，已成为我县学前教育迫切需要解决的问题。2011年，有幸由诺基亚公司与儿童乐益会共同组织的“儿童早期教育及养育手牵手项目”在我县实施，我们幼儿园的8名教师有幸被遴选为“手牵手项目”教师模块本地培训者，共同担负起对本地幼儿教师进行能力提高培训的重任。经过多期的学习、培训与实践，我们团队经历过困惑与苦恼，付出过汗水与艰辛，但得到更多的是收获的喜悦。回顾这两年的培训工作，我和我的团队体会颇深，感触也很多，下面就谈谈我们团队本地培训工作的几点做法与体会。
一、放下思想包袱，努力学习，提高自我
2011年11月12日，我们团队8人，肩负培训的重任前往上海学习。来到上海以后，得到华东师大教授们及项目组老师们的耐心指导和鼓励，我们逐步树立了信心。通过刻苦的学习与实践，我们的教育理念得到有效提升，办园目标和方向更加清晰，对如何做好本地培训工作有了充分的认识。这一切为以后开展本地培训工作打下了良好的基础。
二、根据本地实际，理清思路，认真设计培训内容和方式
（一）广泛开展调研，全面了解本地学前教育发展现况
本地培训必须结合本地实际才能取得实效，才能真正对本地学前教育起到指导作用。为此，我们決定对全县各乡镇学前教育的发展状况进行全面的调研。一是虽然各乡镇开始重视学前教育的发展，家长也普遍认识学前教育重要，学龄前适龄儿童大多数均能进入学前班或幼儿园就读，但是幼儿园编班不规范，混龄班统一课程教学现象普遍存在;二是大部分幼儿园常规管理不规范，只有集体教学和看电视，活动单一;三是师资严重缺乏，专业素质低。
（二）根据本地实际和学员的呼声，借鉴经验，落实培训内容和方式
第一，针对老师们重眼前效果，轻幼儿健康发展的教育现象，我们设计以理论结合实例让学员知道幼儿提前超纲学习的危害，明确幼儿教育的特点及培养目标，进一步明确了办园的方向。
第二，针对农村幼儿教师教学水平低等现象，我们设计了“幼儿园教学活动设计与教学活动案例”演示，让老师们比较直观、深入掌握幼儿各领域的教育教学方法。
第三，针对本地教师幼儿舞蹈创编能力弱及早操活动单一的情况，我们设计了“幼儿舞蹈创编及应用”和“幼儿早操活动的设计”等课程，帮助老师们更深入地了解及体会幼儿舞蹈创编、教学组织及早操活动设计的要领。
第四，针对本地幼儿教师重课堂教学忽视游戏活动及家园共育薄弱的现象，我们设计了“幼儿园游戏活动的设计及实施”“家园共育与幼儿发展”课程，让教师们更强烈地意识到游戏对幼儿健康成长的价值及幼儿的愉悦心情，家园共育的开展形式及重要作用。
第五，针对本地幼儿园幼儿教玩具稀少，环境布置单调的现象，我们设计了“本土资源的开发利用及区域创设”课程，让老师们意识到环境创设的教育价值及教玩具对幼儿健康发展的重要性，真正做到低投入有质量的幼儿教育。
三、科学安排培训时间，灵活运用学员乐于接受的培训形式
（一）从学员角度出发，认真撰写讲义
为了让学员能够透彻理解讲座内容，我们每个培训者认真撰写讲义，大量搜集材料，制作PPT课件，有针对性专门录制实例视频，尽量做到直观、易懂。
（二）合理安排每块培训内容时间及先后顺序
我们的培训模块共分两段四期进行，每期仅安排4天时间。为方便今后教学交流、互动学习，我们采取分片区培训，反复进行试讲修改，严格控制时间，尽量做到让学员们在理论和实践相结合的基础上，消化学习内容。
（三）采用学员参与式培训
一是为了了解学员们对讲授内容的理解程度，让大家在轻松的氛围中互动学习，增进交流，提高了学习的效率。
二是让学员们互相交流学习，增进学员之间的情感交流，发挥团体的力量，增进情感交流和友谊。
三是深入班级跟班学习及实习带班，帮助学员当场解决遇到的问题，教给她们带班、组织教学的方法与技巧，从而让她们更快地胜任幼儿园班级管理工作与教育教学组织工作。
（四）根据学员们每天的反馈意见，及时调整培训模式
每天课程结束，培训者发放培训评估表及反馈表给学员反思填写意见，当晚我们收集反馈表统计总评归纳意见，第二天课程前向学员反馈课程评估情况及学员的建议。对于能及时整改的意见，我们培训者第二天马上就做适当的调整，对于本期暂时无法调整的就在下一期进行调整，我们就这样执着做好培训工作。在大家的共同努力及项目官员、有关专家的指导下，我们坚持不懈，精于求精，我们的培训得到了学员们很好的评价，得到县教育局领导的高度赞扬，同时也得到项目专家的好评。
四、培训给乡村教师们的教育教学行为、观念带来了很大变化
一是做好幼儿教育工作信心更足了。
二是明确办园方向，合理安排幼儿一日活动，并形成常规化。
三是多种形式组织教学活动，让幼儿逐步感受学习的乐趣。
四是让丰富的农村自然资源进入区角，丰富幼儿操作材料。
五是促进了整个教师队伍的专业快速成长。
培训工作虽然很艰辛，让我们付出了许多许多，但是，它如一项希望工程，在艰辛的同时我们看到了收获的希望。经过为期两段，八期的培训，我们团队无论在思想认识、理论水平、工作能力上都有了质的飞跃。这个团队如一把火种，点燃和牵动了许多颗关注幼教、挚爱幼教的心，整个培训工作在很大程度上促进了我县幼儿教师整体素质的提高，促进了幼儿园管理的规范化建设，也为今后我县进一步加强学前教育管理积累了宝贵经验，加快了我县幼儿教育跟上全国先进地区学前教育的步伐。
一、放下思想包袱，努力学习，提高自我
2011年11月12日，我们团队8人，肩负培训的重任前往上海学习。来到上海以后，得到华东师大教授们及项目组老师们的耐心指导和鼓励，我们逐步树立了信心。通过刻苦的学习与实践，我们的教育理念得到有效提升，办园目标和方向更加清晰，对如何做好本地培训工作有了充分的认识。这一切为以后开展本地培训工作打下了良好的基础。
二、根据本地实际，理清思路，认真设计培训内容和方式
（一）广泛开展调研，全面了解本地学前教育发展现况
本地培训必须结合本地实际才能取得实效，才能真正对本地学前教育起到指导作用。为此，我们決定对全县各乡镇学前教育的发展状况进行全面的调研。一是虽然各乡镇开始重视学前教育的发展，家长也普遍认识学前教育重要，学龄前适龄儿童大多数均能进入学前班或幼儿园就读，但是幼儿园编班不规范，混龄班统一课程教学现象普遍存在;二是大部分幼儿园常规管理不规范，只有集体教学和看电视，活动单一;三是师资严重缺乏，专业素质低。
（二）根据本地实际和学员的呼声，借鉴经验，落实培训内容和方式
第一，针对老师们重眼前效果，轻幼儿健康发展的教育现象，我们设计以理论结合实例让学员知道幼儿提前超纲学习的危害，明确幼儿教育的特点及培养目标，进一步明确了办园的方向。
第二，针对农村幼儿教师教学水平低等现象，我们设计了“幼儿园教学活动设计与教学活动案例”演示，让老师们比较直观、深入掌握幼儿各领域的教育教学方法。
第三，针对本地教师幼儿舞蹈创编能力弱及早操活动单一的情况，我们设计了“幼儿舞蹈创编及应用”和“幼儿早操活动的设计”等课程，帮助老师们更深入地了解及体会幼儿舞蹈创编、教学组织及早操活动设计的要领。
第四，针对本地幼儿教师重课堂教学忽视游戏活动及家园共育薄弱的现象，我们设计了“幼儿园游戏活动的设计及实施”“家园共育与幼儿发展”课程，让教师们更强烈地意识到游戏对幼儿健康成长的价值及幼儿的愉悦心情，家园共育的开展形式及重要作用。
第五，针对本地幼儿园幼儿教玩具稀少，环境布置单调的现象，我们设计了“本土资源的开发利用及区域创设”课程，让老师们意识到环境创设的教育价值及教玩具对幼儿健康发展的重要性，真正做到低投入有质量的幼儿教育。
三、科学安排培训时间，灵活运用学员乐于接受的培训形式
（一）从学员角度出发，认真撰写讲义
为了让学员能够透彻理解讲座内容，我们每个培训者认真撰写讲义，大量搜集材料，制作PPT课件，有针对性专门录制实例视频，尽量做到直观、易懂。
（二）合理安排每块培训内容时间及先后顺序
我们的培训模块共分两段四期进行，每期仅安排4天时间。为方便今后教学交流、互动学习，我们采取分片区培训，反复进行试讲修改，严格控制时间，尽量做到让学员们在理论和实践相结合的基础上，消化学习内容。
（三）采用学员参与式培训
一是为了了解学员们对讲授内容的理解程度，让大家在轻松的氛围中互动学习，增进交流，提高了学习的效率。
二是让学员们互相交流学习，增进学员之间的情感交流，发挥团体的力量，增进情感交流和友谊。
三是深入班级跟班学习及实习带班，帮助学员当场解决遇到的问题，教给她们带班、组织教学的方法与技巧，从而让她们更快地胜任幼儿园班级管理工作与教育教学组织工作。
（四）根据学员们每天的反馈意见，及时调整培训模式
每天课程结束，培训者发放培训评估表及反馈表给学员反思填写意见，当晚我们收集反馈表统计总评归纳意见，第二天课程前向学员反馈课程评估情况及学员的建议。对于能及时整改的意见，我们培训者第二天马上就做适当的调整，对于本期暂时无法调整的就在下一期进行调整，我们就这样执着做好培训工作。在大家的共同努力及项目官员、有关专家的指导下，我们坚持不懈，精于求精，我们的培训得到了学员们很好的评价，得到县教育局领导的高度赞扬，同时也得到项目专家的好评。
四、培训给乡村教师们的教育教学行为、观念带来了很大变化
一是做好幼儿教育工作信心更足了。
二是明确办园方向，合理安排幼儿一日活动，并形成常规化。
三是多种形式组织教学活动，让幼儿逐步感受学习的乐趣。
四是让丰富的农村自然资源进入区角，丰富幼儿操作材料。
五是促进了整个教师队伍的专业快速成长。
培训工作虽然很艰辛，让我们付出了许多许多，但是，它如一项希望工程，在艰辛的同时我们看到了收获的希望。经过为期两段，八期的培训，我们团队无论在思想认识、理论水平、工作能力上都有了质的飞跃。这个团队如一把火种，点燃和牵动了许多颗关注幼教、挚爱幼教的心，整个培训工作在很大程度上促进了我县幼儿教师整体素质的提高，促进了幼儿园管理的规范化建设，也为今后我县进一步加强学前教育管理积累了宝贵经验，加快了我县幼儿教育跟上全国先进地区学前教育的步伐。