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随着基础教育改革的日益深化,我国中小学教师评价研究逐渐兴起。研究者们普遍关注教师评价的理念、目标、内容、方法和结果运用。当前,中小学教师评价理念从绩效管理取向走向专业发展取向;评价目标从狭隘化走向多元化;评价内容从基于“行为—结果”走向基于专业标准;评价方法呈现出量化与质性相结合的趋势;评价结果的运用应关注教师的未来发展。