【摘 要】
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“学起于思，思源于疑”。思维是从问题开始的，在新课程改革的背景下，教师为了达到所谓的“课堂气氛”，一改以前的“一言堂”，取而代之的是表面的“热热闹闹”，教师一问，学生一答。从
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“学起于思，思源于疑”。思维是从问题开始的，在新课程改革的背景下，教师为了达到所谓的“课堂气氛”，一改以前的“一言堂”，取而代之的是表面的“热热闹闹”，教师一问，学生一答。从教学现状来看，教师在升学压力下，往往过分重视学生课堂知识的识记，而忽视学生的终身发展，课堂提问过多集中在记忆型知识，停留在简单判断和机械回忆等较少智力参与的问题上，显然对学生的思维广度的开拓、思维层次的提升是没有多大作用的。那如何才能让提问使学生的思维活跃起来、深刻起来呢？我想无非要从优化教师的提问做起。下面就如何优化数学课堂上教师的
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