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【摘要】现在的孩子越来越聪明，可他们对学习的兴趣却越来越低。尤其是随着年级增高，学生对于语文的学习更是随意，没有一个很好的习惯，一些基本的语文素养都没有达成。这不禁要引起我们思考：到底是孩子本身对于母语的学习感到了厌烦？还是作为教师的我们在教学的过程泯没了他们原有的乐趣？作为教师的我们是不是应该“低”下身子跟他们聊聊天，多去了解了解他们的想法，以全新的视角让语文走进孩子们的心里去呢？
【关键词】语文与生活 兴趣 信心
一、转变语文学习的学习观念，变可怕的考试科目变为生活的需要
生活，其本身就是一本精彩的语文教科书。在语文教学中，通过多种形式的“链接”，可以实现从课堂到生活的“跳转”，从而使语文教学回归于生活。生活“链接”的课堂，能让学生感受多彩的生活气息，获得比教材本身更多的知识，学生所学的知识也能在课堂上得到运用，使学生充分展示了自我，获得丰富的内心体验。
在生活中，学生对家长，对老师，对同学常常有许多想法，可是很少有一吐为快的机会，有时甚至敢怒不敢言，长此以往，容易产生心理疾病。因此教师要引导学生拿起手中的“语文武器”，用文字在彼此的心间架设一座沟通的桥梁。在学校里，学生用自己的日记与教师交流看法，在家里，学生用留言条、书信向父母提意见。渐渐地，学生们尝到了用语文的甜头，在以后的语文课堂上，学习的劲头更足。
展开想象，把生活融入课堂也是提高课堂学习兴趣一个好方法。在想象的空间孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想象，有时甚至还会去异想天开。这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想象的翅膀，飞向知识的天空。如在教《风雨》这课结束后，我带领学生到校园操场上，让学生们身临其境去感受北方秋天风雨的别具一格，他们就表现出前所未有的快乐与认真，真正体现了语文教学的生活化。亲身体验后，学生感慨万千。有的说：“我今天才发现家乡的秋风原来是这样的。”“咱们这的风雨原来也很有特点嘛。”朴实的话语中却可以看出学生的心灵确实受到了震动，这恐怕是光靠语文课堂教学难以取得的效果。
二、教师要尝试不断地激发课堂兴趣
传统课堂教学往往只知道一味地灌输，使课堂教学变得乏味、机械而无情感。学生很难从中寻得乐趣，更谈不上以学为乐，致使部分学生厌学，甚至中途辍学。因此，课堂教学要注意激发学生的学习兴趣，富教于乐，使学生乐在其中。只有这样，才能有效地提高语文教学的质量。
这就要求我们的语文课堂应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。只有这样，我们所教出来的学生才会富有生气、富有创新精神和创造活力。
首先，所学的知识要有一定的开放性。我们培养的对象是一个个活生生的人，他们有不同的思想，不同的文化底蕴。所以为了让她们都能参与到课堂中来，学有所获，就要对他们开放学习的内容。
如在教学《春》这篇文章时，文章分为几幅图画进行了描述：春花图、春草图、春风图、春雨图、迎春图等。我就让学生选择自己最感兴趣的一幅图景去读、去品味朱自清笔下春的美。就这样，在教学过程中我经常为学生开放学习的内容，让他们选择自己喜欢的内容去品读，去理解。不必担心他们对知识掌握得不全面，因为在全班交流时，他们可以倾听和提问相结合，对知识和内容照样有系统的理解。而且，这样做，学生有了选择的余地，投其所好，学生学得兴趣盎然。
学习内容的开放，也使得学生的学习方法要开放。每一个同学都有各自的兴趣、爱好、特长，如能使用上适合自己的学习方法，必将事半功倍。如在学习“综合性学习”——漫游语文世界。面对这样的活动，如果再按以前的教学方式让学生用千篇一律的学习方法进行的话，不免就违背了教材编写者的初衷，学生也会把这样的综合性学习当成累赘。因此我在教学这一课的时候，完全把权力下放到学生手中，让他们在课堂上走进网络，查阅相关资料及背景，学习方法更是彰显个性：可以是编写小诗；也可以是办手抄报；还可以是制作课件……只要有利于这一单元的综合性学习，选择怎样的方法去学、去展示，我毫不干涉。结果学生在这一单元的学习中表现出了极大的热情。
三、时刻注意增强学生积极学习语文的信心
一位教育家说过：“教师的工作不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，老师要时刻注意增强学生积极学习语文的信心。那么如何增强学生们学习语文的信心呢？可以从以下几方面借鉴：
让学生一进课堂就感觉语文很容易学好、考好。每个新学期初都会有老师对学生说：“要读高中，自己做好思想准备。”极言校园生活的艰难险恶。我说：“告诉大家本学期语文还是学课文，是老熟人了吧？所以语文学起来会轻车熟路，语文考试题型和结构跟咱们平时考的基本一样，当然你们考起来就会得心应手，”这样让学生心里减轻了学语文的畏惧感，同时增强了学生学好语文、考好语文的自信心。
每天笑脸迎对学生。现在好多学生的父母都在外工作，虽然时不时有电话联系，但很多学生仍然会觉得很孤单，内心没有安全感，所以影响学习。无论学生问我学习还是生活上的问题，我都乐于解答。运用相当的语言进行不断的激励，对做小动作的学生，如果教师批评，其他同学也会分散了注意力；如果通过表扬某个同学来提醒他，效果会更好。这就是语言激励的作用。对班上一个书写能力相对差的孩子，我常常鼓励他：“你的字相比上一周又有进步了，请继续努力。”后来，他每天坚持认真练写，不但摘掉了全班写字最差生的帽子，而且所书写的字已经变得很工整了。
结语：我觉得对于语文的学习，教师更重要的是要教给他们学习的方法，提高他们学习语文的兴趣和信心，教会他们如何学习。高效而和谐的课堂是语文学习的法宝，欢快的学习气氛加上正确的引导学习，才能达到真正的教学目的，才能让学生爱上语文课堂。
【关键词】语文与生活 兴趣 信心
一、转变语文学习的学习观念，变可怕的考试科目变为生活的需要
生活，其本身就是一本精彩的语文教科书。在语文教学中，通过多种形式的“链接”，可以实现从课堂到生活的“跳转”，从而使语文教学回归于生活。生活“链接”的课堂，能让学生感受多彩的生活气息，获得比教材本身更多的知识，学生所学的知识也能在课堂上得到运用，使学生充分展示了自我，获得丰富的内心体验。
在生活中，学生对家长，对老师，对同学常常有许多想法，可是很少有一吐为快的机会，有时甚至敢怒不敢言，长此以往，容易产生心理疾病。因此教师要引导学生拿起手中的“语文武器”，用文字在彼此的心间架设一座沟通的桥梁。在学校里，学生用自己的日记与教师交流看法，在家里，学生用留言条、书信向父母提意见。渐渐地，学生们尝到了用语文的甜头，在以后的语文课堂上，学习的劲头更足。
展开想象，把生活融入课堂也是提高课堂学习兴趣一个好方法。在想象的空间孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想象，有时甚至还会去异想天开。这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想象的翅膀，飞向知识的天空。如在教《风雨》这课结束后，我带领学生到校园操场上，让学生们身临其境去感受北方秋天风雨的别具一格，他们就表现出前所未有的快乐与认真，真正体现了语文教学的生活化。亲身体验后，学生感慨万千。有的说：“我今天才发现家乡的秋风原来是这样的。”“咱们这的风雨原来也很有特点嘛。”朴实的话语中却可以看出学生的心灵确实受到了震动，这恐怕是光靠语文课堂教学难以取得的效果。
二、教师要尝试不断地激发课堂兴趣
传统课堂教学往往只知道一味地灌输，使课堂教学变得乏味、机械而无情感。学生很难从中寻得乐趣，更谈不上以学为乐，致使部分学生厌学，甚至中途辍学。因此，课堂教学要注意激发学生的学习兴趣，富教于乐，使学生乐在其中。只有这样，才能有效地提高语文教学的质量。
这就要求我们的语文课堂应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。只有这样，我们所教出来的学生才会富有生气、富有创新精神和创造活力。
首先，所学的知识要有一定的开放性。我们培养的对象是一个个活生生的人，他们有不同的思想，不同的文化底蕴。所以为了让她们都能参与到课堂中来，学有所获，就要对他们开放学习的内容。
如在教学《春》这篇文章时，文章分为几幅图画进行了描述：春花图、春草图、春风图、春雨图、迎春图等。我就让学生选择自己最感兴趣的一幅图景去读、去品味朱自清笔下春的美。就这样，在教学过程中我经常为学生开放学习的内容，让他们选择自己喜欢的内容去品读，去理解。不必担心他们对知识掌握得不全面，因为在全班交流时，他们可以倾听和提问相结合，对知识和内容照样有系统的理解。而且，这样做，学生有了选择的余地，投其所好，学生学得兴趣盎然。
学习内容的开放，也使得学生的学习方法要开放。每一个同学都有各自的兴趣、爱好、特长，如能使用上适合自己的学习方法，必将事半功倍。如在学习“综合性学习”——漫游语文世界。面对这样的活动，如果再按以前的教学方式让学生用千篇一律的学习方法进行的话，不免就违背了教材编写者的初衷，学生也会把这样的综合性学习当成累赘。因此我在教学这一课的时候，完全把权力下放到学生手中，让他们在课堂上走进网络，查阅相关资料及背景，学习方法更是彰显个性：可以是编写小诗；也可以是办手抄报；还可以是制作课件……只要有利于这一单元的综合性学习，选择怎样的方法去学、去展示，我毫不干涉。结果学生在这一单元的学习中表现出了极大的热情。
三、时刻注意增强学生积极学习语文的信心
一位教育家说过：“教师的工作不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，老师要时刻注意增强学生积极学习语文的信心。那么如何增强学生们学习语文的信心呢？可以从以下几方面借鉴：
让学生一进课堂就感觉语文很容易学好、考好。每个新学期初都会有老师对学生说：“要读高中，自己做好思想准备。”极言校园生活的艰难险恶。我说：“告诉大家本学期语文还是学课文，是老熟人了吧？所以语文学起来会轻车熟路，语文考试题型和结构跟咱们平时考的基本一样，当然你们考起来就会得心应手，”这样让学生心里减轻了学语文的畏惧感，同时增强了学生学好语文、考好语文的自信心。
每天笑脸迎对学生。现在好多学生的父母都在外工作，虽然时不时有电话联系，但很多学生仍然会觉得很孤单，内心没有安全感，所以影响学习。无论学生问我学习还是生活上的问题，我都乐于解答。运用相当的语言进行不断的激励，对做小动作的学生，如果教师批评，其他同学也会分散了注意力；如果通过表扬某个同学来提醒他，效果会更好。这就是语言激励的作用。对班上一个书写能力相对差的孩子，我常常鼓励他：“你的字相比上一周又有进步了，请继续努力。”后来，他每天坚持认真练写，不但摘掉了全班写字最差生的帽子，而且所书写的字已经变得很工整了。
结语：我觉得对于语文的学习，教师更重要的是要教给他们学习的方法，提高他们学习语文的兴趣和信心，教会他们如何学习。高效而和谐的课堂是语文学习的法宝，欢快的学习气氛加上正确的引导学习，才能达到真正的教学目的，才能让学生爱上语文课堂。