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摘 要：随着我国新课程改革的不断深入以及素质教育的全面推进，越来越多的人开始关注青少年的思想品德教育。我们的社会当前正向着多元化的方向发展，但是在发展的过程中不可避免地会出现一些消极的价值观念以及不良的思想，这些来自社会的思想，时刻影响着我们初中学生的心理健康。如果我们不及时地加强德育教育，那么就等同于是将孩子们推给社会去教育，就等于放弃了我们所承担的神圣教育使命。
关键词：初中体育；教学；德育教育
体育教学是素质教育的重要组成部分，新课程要求初中阶段的体育教学必须要从学生身、心发展出发，在增强学生身体素质的同时，加强学生的思想道德教育。特别是在当前学生思想体系尚未成熟的阶段，我们更要利用自身的学科优势，积极地在教学中融入德育教育，争取同时提升体育教学水平与学生的思想道德素质。
一、提高教师修养
初中生正处于价值观与道德品质的形成时期，具有较强的可塑性，有很强的向师性，教师言行举止等对学生有着潜移默化的影响作用。因此，体育教师要为人师表，要具备高尚的道德情操，既要教书又要育人，要成为学生的表率。首先，教師要有良好的外在形象。教师要言行一致、举止大方、仪表端庄，要有良好的外在形象；其次，教师要具有高尚的思想品德，教师要热爱教育事业，热爱生活，诚信待人等；再次，教师要有扎实的专业知识，体育教育的动作要做到位，要熟悉各项运动，教学要体现时代性。总之，教师要在方方面面提升自己的修养，成为学生学习的榜样、效仿的楷模，以自身良好的形象与内在的品质去感染学生，为学生提供一个良好的成长环境。
二、深入挖掘教材
体育学科与其他文化课不同，有着自身独特的特点。因此体育教师要以教材为依据，深入钻研教材，结合教材特点找准德育教育的结合点，巧妙地将德育教育渗透其中。教师要有一个全局观，对教材整体把握，针对不同的教学内容、不同的课型，以本班学生的实际情况为中心随机进行德育教育。如通过课前场地布置、器材整理培养学生热爱劳动和为学生服务的观念；通过中长跑的训练培养学生吃苦耐劳的品质和坚强的意志；通过体操队列的练习培养学生的集体观念、团结意识等等。
三、联系具体的教学
教学是一个动态的过程，在教学中既有预设的精彩，更有生成的精彩。在教学中教师除了精心备课，做好教学预案，还要以高超的教学艺术与教学智慧来灵活地处理课堂生成，使这些生成的精彩成为课堂教学的亮点，使之成为对学生进行德育渗透的重要契机。如在中长跑练习中有的学生跑到一半，难以坚持，学生间互相鼓励，互相帮助，最后一起坚持到最后，要对学生互助互爱的精神与顽强的意志表示肯定，要让学生学习这种精神。在一些练习中，有些学生摔倒受伤时，总会有学生扶起他，帮助他，等等。针对这些课堂生成的资源，我们要抓住时机，对学生进行德育教育，以此来激励学生，教育学生。
四、抓住偶发事件及时进行德育教育
在体育教学的过程中，会出现一些偶发事件。而学生在思想品质上的某些弱点就会自然而然地在偶发事件中显性地表现出来。青春期的学生往往性情较真，他们在偶发事件中的表现与反应都是真情流露。因此，教师必须要在偶发事件中，去细心地观察学生，观察学生的行动以及对待问题的态度等等，有针对性地对那些具有代表性的偶发事件进行处理，因势利导地抓住时机对学生进行正确的教育。尽量要以鼓励与表扬为主，突出正面教育，让学生能够学会正确处理问题，而不是从个人主义的狭隘角度去认识问题和解决问题。
五、充分结合教学内容，发展学生的个性心理
教师要有计划、有目的性的培养学生战胜内部困难（生理、心理）与外部困难（环境等方面）的能力。在教学过程中，教师要善于将个性相同的学生进行分类，对于那些活动力较强，个性比较突出，同时自控能力较差的学生，教师要集中对他们开展一些特殊的练习内容，从而加强学生的自控能力。
六、要发挥教师的榜样带头作用
作为体育教师不仅要具备扎实的体育专业知识，更要具备崇高的职业道德以及高尚的行为修养。体育教师要想更好地教育学生，首先要让自己成为活动的书本，要时刻用自己的言行去感染学生，影响学生的思维与行为，只有教师做出了表率，那么我们的教育才能够具有说服力和亲和力。因此，作为体育教师必须要时刻注意自己的言行举止，必须要有正确的三观，要用豁达的人生态度去教学、去工作，从而让教师的力量成为影响学生的重要因素，在潜移默化中逐步将学生的人生观、价值观、世界观引向正轨，从而形成他们完善的性格和品质。
七、要充分地利用教材，细心观察学生
初中体育教师要善于运用教材优势来优化教学，充分结合体育教材的特点，选好开展德育教育的切入点，不失时机地进行思想品德教育。首先教师必须要在上课之前深入地熟悉和研究教材，了解教材的特点，在教学设计的过程中充分考虑体育教学与德育教育的融合方式。同时教师要细心地观察学生在各项体育活动中的心理状态以及行为表现，通过细心地观察与总结，对学生的错误耐心教育，加强引导。
以年级广播操比赛为例。广播操的练习较为枯燥，难以引起学生兴趣。当我发现其他年级的其他班级正在练习广播操时，于是就对班上同学说，“下面，我们再练习最后一次，然后跟其他班级比赛，看哪个班级做的好！”没等我说完，班上同学就争着喊道：“我们一定不会输的！”都充满了自信，接下来练习的积极性也很高。并且在集体展示中得到了较好的评价。这个教学案例充分利用了学生们不服输的心理，产生了强烈的好胜心，激发了学生们的广播操练习的积极性。
八、结论
综上所述，在初中阶段的体育教学中融入德育教育是至关重要的，其不仅关系到初中体育的教学改革，关系到学生综合素质的提升，更关系到素质教育的最终成败。因此，在新时期的新形势下，我们必须要积极转变观念，努力形成全新的师生关系，必须要从实际出发来审视我们当前的教学行为，发挥自身的主观能动性，探究在初中体育教学中融入德育教育的最佳切入点，从而更好地针对学生的身心特点加强德育教育，并最终促进学生的综合全面发展。
参考文献
[1]单正坤.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].中国校外教育：中旬，2012，12.
[2]黄明.浅议小学体育教学中德育渗透的途径[J].课程教育研究，2012，36.
[3]何金福.小学体育教学中的德育渗透[J].青年科学：教师版，2012，12.
关键词：初中体育；教学；德育教育
体育教学是素质教育的重要组成部分，新课程要求初中阶段的体育教学必须要从学生身、心发展出发，在增强学生身体素质的同时，加强学生的思想道德教育。特别是在当前学生思想体系尚未成熟的阶段，我们更要利用自身的学科优势，积极地在教学中融入德育教育，争取同时提升体育教学水平与学生的思想道德素质。
一、提高教师修养
初中生正处于价值观与道德品质的形成时期，具有较强的可塑性，有很强的向师性，教师言行举止等对学生有着潜移默化的影响作用。因此，体育教师要为人师表，要具备高尚的道德情操，既要教书又要育人，要成为学生的表率。首先，教師要有良好的外在形象。教师要言行一致、举止大方、仪表端庄，要有良好的外在形象；其次，教师要具有高尚的思想品德，教师要热爱教育事业，热爱生活，诚信待人等；再次，教师要有扎实的专业知识，体育教育的动作要做到位，要熟悉各项运动，教学要体现时代性。总之，教师要在方方面面提升自己的修养，成为学生学习的榜样、效仿的楷模，以自身良好的形象与内在的品质去感染学生，为学生提供一个良好的成长环境。
二、深入挖掘教材
体育学科与其他文化课不同，有着自身独特的特点。因此体育教师要以教材为依据，深入钻研教材，结合教材特点找准德育教育的结合点，巧妙地将德育教育渗透其中。教师要有一个全局观，对教材整体把握，针对不同的教学内容、不同的课型，以本班学生的实际情况为中心随机进行德育教育。如通过课前场地布置、器材整理培养学生热爱劳动和为学生服务的观念；通过中长跑的训练培养学生吃苦耐劳的品质和坚强的意志；通过体操队列的练习培养学生的集体观念、团结意识等等。
三、联系具体的教学
教学是一个动态的过程，在教学中既有预设的精彩，更有生成的精彩。在教学中教师除了精心备课，做好教学预案，还要以高超的教学艺术与教学智慧来灵活地处理课堂生成，使这些生成的精彩成为课堂教学的亮点，使之成为对学生进行德育渗透的重要契机。如在中长跑练习中有的学生跑到一半，难以坚持，学生间互相鼓励，互相帮助，最后一起坚持到最后，要对学生互助互爱的精神与顽强的意志表示肯定，要让学生学习这种精神。在一些练习中，有些学生摔倒受伤时，总会有学生扶起他，帮助他，等等。针对这些课堂生成的资源，我们要抓住时机，对学生进行德育教育，以此来激励学生，教育学生。
四、抓住偶发事件及时进行德育教育
在体育教学的过程中，会出现一些偶发事件。而学生在思想品质上的某些弱点就会自然而然地在偶发事件中显性地表现出来。青春期的学生往往性情较真，他们在偶发事件中的表现与反应都是真情流露。因此，教师必须要在偶发事件中，去细心地观察学生，观察学生的行动以及对待问题的态度等等，有针对性地对那些具有代表性的偶发事件进行处理，因势利导地抓住时机对学生进行正确的教育。尽量要以鼓励与表扬为主，突出正面教育，让学生能够学会正确处理问题，而不是从个人主义的狭隘角度去认识问题和解决问题。
五、充分结合教学内容，发展学生的个性心理
教师要有计划、有目的性的培养学生战胜内部困难（生理、心理）与外部困难（环境等方面）的能力。在教学过程中，教师要善于将个性相同的学生进行分类，对于那些活动力较强，个性比较突出，同时自控能力较差的学生，教师要集中对他们开展一些特殊的练习内容，从而加强学生的自控能力。
六、要发挥教师的榜样带头作用
作为体育教师不仅要具备扎实的体育专业知识，更要具备崇高的职业道德以及高尚的行为修养。体育教师要想更好地教育学生，首先要让自己成为活动的书本，要时刻用自己的言行去感染学生，影响学生的思维与行为，只有教师做出了表率，那么我们的教育才能够具有说服力和亲和力。因此，作为体育教师必须要时刻注意自己的言行举止，必须要有正确的三观，要用豁达的人生态度去教学、去工作，从而让教师的力量成为影响学生的重要因素，在潜移默化中逐步将学生的人生观、价值观、世界观引向正轨，从而形成他们完善的性格和品质。
七、要充分地利用教材，细心观察学生
初中体育教师要善于运用教材优势来优化教学，充分结合体育教材的特点，选好开展德育教育的切入点，不失时机地进行思想品德教育。首先教师必须要在上课之前深入地熟悉和研究教材，了解教材的特点，在教学设计的过程中充分考虑体育教学与德育教育的融合方式。同时教师要细心地观察学生在各项体育活动中的心理状态以及行为表现，通过细心地观察与总结，对学生的错误耐心教育，加强引导。
以年级广播操比赛为例。广播操的练习较为枯燥，难以引起学生兴趣。当我发现其他年级的其他班级正在练习广播操时，于是就对班上同学说，“下面，我们再练习最后一次，然后跟其他班级比赛，看哪个班级做的好！”没等我说完，班上同学就争着喊道：“我们一定不会输的！”都充满了自信，接下来练习的积极性也很高。并且在集体展示中得到了较好的评价。这个教学案例充分利用了学生们不服输的心理，产生了强烈的好胜心，激发了学生们的广播操练习的积极性。
八、结论
综上所述，在初中阶段的体育教学中融入德育教育是至关重要的，其不仅关系到初中体育的教学改革，关系到学生综合素质的提升，更关系到素质教育的最终成败。因此，在新时期的新形势下，我们必须要积极转变观念，努力形成全新的师生关系，必须要从实际出发来审视我们当前的教学行为，发挥自身的主观能动性，探究在初中体育教学中融入德育教育的最佳切入点，从而更好地针对学生的身心特点加强德育教育，并最终促进学生的综合全面发展。
参考文献
[1]单正坤.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].中国校外教育：中旬，2012，12.
[2]黄明.浅议小学体育教学中德育渗透的途径[J].课程教育研究，2012，36.
[3]何金福.小学体育教学中的德育渗透[J].青年科学：教师版，2012，12.