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摘 要：探究式实验的教学方法在高中化学中发挥着重要作用，在目前的化学教学中得到了广泛应用，而高中化学的探究实验步骤包括以下几方面内容，如提出假设、设置问题、进行实验验证、得出结论及评价思考等。通过该种方法的教学不但能激起学生对化学学习的兴趣，还能有效提高学生的化学成绩。本文主要对高中化学探究实验应用进行分析。
关键词：高中化学；探究实验；有效应用
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-033-01
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所谓探究实验具体就是指教师将班级学生分成几个小组，或是让其独立进行化学实验，而教师的作用就是在一旁进行帮助教导，进而使学生能达到高效学习的目的，在这整个过程中教师要充分发挥自身的引导作用，突出学生的课堂主体地位，进而最大限度提高学生的实际操作能力和创新能力，实现课堂教学的最佳效果。
一、关于高中化学教学中探究实验的具体含义和流程概述
（一）高中化学教学中的探究实验含义
在当前的高中化学教学中，探究实验教学方式逐渐得到了广泛的应用，在这一过程中，需要教师充分发挥自身的引导性作用，进而合理凸显出学生的主体地位，培养学生能够独立的对某一环节的化学问题展开大胆的假设和猜想，也可以让学生们分组进行，集体进行化学方面的实验操作，展开详细的验证论证，从而得到最终的结果，对其进行思考讨论。通过这种方法不但能带动学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，还能使其逐渐提高自身的实践能力和操作能力，达到高效学习的目的。
（二）高中化学探究实验的具体流程分析
探究实验就是指对高中化学探究的整个过程，主要包括：大胆假设、提出问题、方案设计、实验验证、得出结论及思考总结等几个环节。首先，要培养学生在课堂学习中善于提出问题，主要来自两方面：一方面是学生在化学学习过程中存在的问题；另一方面则是学生在实际生活中遇到的化学问题，而教师要做的就是根据实际情况，选择较具典型的问题进行具体的实验探究解决，也可以安排学生进行主动的实验探索，自行设计实验方案，进行小组内部的讨论交流，进而得出较为科学合理的实验结果。通过这种方式不但能积极培养学生养成独立思考的能力，进而提高自身的实践操作能力，还能丰富学生的知识内涵，为其日后的全面发展奠定基础。
二、探究实验教学在高中化学教学中的应用研究
（一）积极进行探究实验情境的创设，带动学生学习兴趣
学生的学习兴趣对高中化学实验教学的顺利展开有着十分积极的作用，不但能营造良好的课堂氛围，还能促进学生思维得到一定的进步和发展，并且探究实验教学鼓励学生进行动手实践操作，进而完全参与到实验探究中，对实验过程进行详细的观察记录，最终得到准确的结论。因此教师在具体教学过程中就可以积极结合学生们的日常生活案例进行探究实验情境的创设，进而带动学生学习的热情，帮助学生通过化学知识解决实际生活中的困扰，进而综合提高课堂教学质量。例如：在学习《化学反应和能量》一课时，教师可以就化学中常见的碳酸氢钠和稀硫酸反应进行实验探究，首先需要准备漏斗、铁架台、平底烧瓶、烧杯、稀硫酸、氢氧化钠及玻璃盖等实验器材，严格按照规定步骤进行摆放，然后进行具体实验，先打开装着稀硫酸的漏斗，将稀硫酸慢慢倒入装着氢氧化钠的平底烧瓶中，可以发现稀硫酸一和氢氧化钠融合就产生了激烈的反应，进而颜色变成白色泡沫，出现一种气体，通过向上排空气法将其收集，这时将点燃的蜡烛放置到收集的气体中，如果蜡烛熄灭说明收集到的这种气体不能提供氧气，而教师就可以向学生们提问：“你们认为是什么气体啊？”而学生们则会纷纷回答：“CO2”，最后教师再带领学生进行总结，根据化学能量守恒定律，已知一方中含有CO2，并且结果中包含硫酸、水等分子，那么就可以得到的化学式就是：“H2SO4 2NaHCO3=Na2SO4 2H2O 2CO2↑”。通过这个实验不但能够充分激发学生的学习兴趣，培养其养成创新思维，还能达到化学教学的最终目的。
（二）通过探究式实验培养学生养成大胆思考、动手实践的能力
教师在实际教学中应学会中实际情况出发，充分发挥自身的引导作用，突出学生的主体地位，在具体实验过程中一旦学生存在任何的问题和困难都及时帮助其解决，进而对其创新思考意识和动手实践能力的培养都有着重要作用。例如：在学习《富集在海水中的元素——氯》一课时，教师就可以进行探究实验，验证氯水中是否存在较强的漂白性，也可以适当引导学生和生活中的相关内容结合，如向学生们提问：“在日常生活中，哪些物质存在漂白功能？如果氯水中存在较强的漂白功能，那么在干燥的环境下是否也能达到漂白效果呢？”让学生对上述问题展开实验论证，在具体实验中，将经过蒸馏水润湿的有色布条放置在装有干燥氯气的集气瓶中进行观察，可以发现该布条不会发生褪色现象，而处于湿润状态的布条则会褪色，最终得出的结论就是氯水具有漂白性，即CL2 H2O=HCLO HCL.通过这种方法不但能培养学生养成独立思考探索的能力，还能提高学生的实践操作水平。
结束语
总之，在当前的高中化学教学过程中，探究实验的教学方法越来越受到广泛的应用，对学生日后的综合发展有著十分积极的作用。因此教师在具体教学中，应充分把握探究实验教学的内在精髓，根据学生的实际情况，进行实验情境的适当创设，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力和实践能力，实现高质量的高中化学教学。
[参考文献]
[1]袁治国.探究实验在高中化学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（27）：219-220.
[2]彭传胜.探究实验在高中化学教学中的应用分析[J].科技风，2016（10）：55.
[3]侯新富.探究实验在高中化学教学中的应用[J].新课程·下旬，2013（6）：49-49.
关键词：高中化学；探究实验；有效应用
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-033-01
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所谓探究实验具体就是指教师将班级学生分成几个小组，或是让其独立进行化学实验，而教师的作用就是在一旁进行帮助教导，进而使学生能达到高效学习的目的，在这整个过程中教师要充分发挥自身的引导作用，突出学生的课堂主体地位，进而最大限度提高学生的实际操作能力和创新能力，实现课堂教学的最佳效果。
一、关于高中化学教学中探究实验的具体含义和流程概述
（一）高中化学教学中的探究实验含义
在当前的高中化学教学中，探究实验教学方式逐渐得到了广泛的应用，在这一过程中，需要教师充分发挥自身的引导性作用，进而合理凸显出学生的主体地位，培养学生能够独立的对某一环节的化学问题展开大胆的假设和猜想，也可以让学生们分组进行，集体进行化学方面的实验操作，展开详细的验证论证，从而得到最终的结果，对其进行思考讨论。通过这种方法不但能带动学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，还能使其逐渐提高自身的实践能力和操作能力，达到高效学习的目的。
（二）高中化学探究实验的具体流程分析
探究实验就是指对高中化学探究的整个过程，主要包括：大胆假设、提出问题、方案设计、实验验证、得出结论及思考总结等几个环节。首先，要培养学生在课堂学习中善于提出问题，主要来自两方面：一方面是学生在化学学习过程中存在的问题；另一方面则是学生在实际生活中遇到的化学问题，而教师要做的就是根据实际情况，选择较具典型的问题进行具体的实验探究解决，也可以安排学生进行主动的实验探索，自行设计实验方案，进行小组内部的讨论交流，进而得出较为科学合理的实验结果。通过这种方式不但能积极培养学生养成独立思考的能力，进而提高自身的实践操作能力，还能丰富学生的知识内涵，为其日后的全面发展奠定基础。
二、探究实验教学在高中化学教学中的应用研究
（一）积极进行探究实验情境的创设，带动学生学习兴趣
学生的学习兴趣对高中化学实验教学的顺利展开有着十分积极的作用，不但能营造良好的课堂氛围，还能促进学生思维得到一定的进步和发展，并且探究实验教学鼓励学生进行动手实践操作，进而完全参与到实验探究中，对实验过程进行详细的观察记录，最终得到准确的结论。因此教师在具体教学过程中就可以积极结合学生们的日常生活案例进行探究实验情境的创设，进而带动学生学习的热情，帮助学生通过化学知识解决实际生活中的困扰，进而综合提高课堂教学质量。例如：在学习《化学反应和能量》一课时，教师可以就化学中常见的碳酸氢钠和稀硫酸反应进行实验探究，首先需要准备漏斗、铁架台、平底烧瓶、烧杯、稀硫酸、氢氧化钠及玻璃盖等实验器材，严格按照规定步骤进行摆放，然后进行具体实验，先打开装着稀硫酸的漏斗，将稀硫酸慢慢倒入装着氢氧化钠的平底烧瓶中，可以发现稀硫酸一和氢氧化钠融合就产生了激烈的反应，进而颜色变成白色泡沫，出现一种气体，通过向上排空气法将其收集，这时将点燃的蜡烛放置到收集的气体中，如果蜡烛熄灭说明收集到的这种气体不能提供氧气，而教师就可以向学生们提问：“你们认为是什么气体啊？”而学生们则会纷纷回答：“CO2”，最后教师再带领学生进行总结，根据化学能量守恒定律，已知一方中含有CO2，并且结果中包含硫酸、水等分子，那么就可以得到的化学式就是：“H2SO4 2NaHCO3=Na2SO4 2H2O 2CO2↑”。通过这个实验不但能够充分激发学生的学习兴趣，培养其养成创新思维，还能达到化学教学的最终目的。
（二）通过探究式实验培养学生养成大胆思考、动手实践的能力
教师在实际教学中应学会中实际情况出发，充分发挥自身的引导作用，突出学生的主体地位，在具体实验过程中一旦学生存在任何的问题和困难都及时帮助其解决，进而对其创新思考意识和动手实践能力的培养都有着重要作用。例如：在学习《富集在海水中的元素——氯》一课时，教师就可以进行探究实验，验证氯水中是否存在较强的漂白性，也可以适当引导学生和生活中的相关内容结合，如向学生们提问：“在日常生活中，哪些物质存在漂白功能？如果氯水中存在较强的漂白功能，那么在干燥的环境下是否也能达到漂白效果呢？”让学生对上述问题展开实验论证，在具体实验中，将经过蒸馏水润湿的有色布条放置在装有干燥氯气的集气瓶中进行观察，可以发现该布条不会发生褪色现象，而处于湿润状态的布条则会褪色，最终得出的结论就是氯水具有漂白性，即CL2 H2O=HCLO HCL.通过这种方法不但能培养学生养成独立思考探索的能力，还能提高学生的实践操作水平。
结束语
总之，在当前的高中化学教学过程中，探究实验的教学方法越来越受到广泛的应用，对学生日后的综合发展有著十分积极的作用。因此教师在具体教学中，应充分把握探究实验教学的内在精髓，根据学生的实际情况，进行实验情境的适当创设，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力和实践能力，实现高质量的高中化学教学。
[参考文献]
[1]袁治国.探究实验在高中化学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（27）：219-220.
[2]彭传胜.探究实验在高中化学教学中的应用分析[J].科技风，2016（10）：55.
[3]侯新富.探究实验在高中化学教学中的应用[J].新课程·下旬，2013（6）：49-49.