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摘要：语文是中职学生必须学习的一门课程知识，其不仅因为汉语是母语，更是由于语文学科中蕴含着丰富的民族文化，有助于学生综合素质的培养。从当前中职语文教学实际看，很多学生认为学或不学语文知识都一样，语文学习积极性不高，导致中职语文教学效果不理想，在很大程度上制约了学生的全面发展。鉴于此，中职语文教师开展教学活动时，可以尝试采取愉快教学法，让学生在课堂上可以感受到愉悦，激发学生的学习状态，促进学生学习效果的提升。
关键词：愉快教学法 中职语文 教学 运用
对于中职院校，其招生的对象大多是文化水平基础相对比较薄弱的初中毕业生，鉴于此，在中职教育中，开设了语文这门课程来提升学生的文化素质。但是在实际教学中，受传统观念的影响，很多学生认为语文课程是一门枯燥、无聊的课程，感觉学习起来没有什么用，学习积极性不高，从而影响到课堂实际教学效果。对此，相关教育者提出了在课堂教学中采取愉快教学法，让学生可以在愉悦的环境中探索知识，以此调动学生的学习积极性，促进学生实际学习效果的提高。
一、愉快教学法的相关概述
愉快教学法的本质是让学生可以在课堂学习中感受到快乐，不让学生对课堂存在厌恶之情，以此充分调动学生的学习积极性，促进课堂教学效果的提高。在中职语文教学中，采取愉快教学法无疑是对课堂教学进行改革创新的手段。在愉快教学法下，教师通过多种手段，为学生构建一个轻松、自主的课堂氛围，充分吸引学生的学习注意力，调动学生热情，让学生可以在课堂上更好地感知语文知识，从而促进课堂教学质量的提升。愉快教学法具有很强的灵活性、实效性，十分契合当前中职语文教学活动，因此，合理地应用愉快教学法，对中职语文教学有极其重要的意义。
二、中职语文教学现状分析
就目前而言，我国中职语文教育教学情况还存在诸多问题，引起这些问题的原因有很多，包括教师层面和学生层面，这也影响到中职语文教学的长远发展。在实际中，不管是教师的教学活动，还是学生的学习效果，都与理想中有较大的差距。由于国家及社会对中职学校的定位是培养优秀的一线实践操作性人才，因此，多数中职学校对于语文教学有一种不重视的现象，在中职教育中，学校过于看重对学生专业知识、专业技能的培养，从而忽视了对学生语文能力培养。而学校对语文学习的不重视，让很多学生也从思想上怠慢语文，不积极主动地学习语文知识。同时，学生还存在学习语文知识没有什么用的想法，在语文课堂上纪律散漫，要么学习其他学科知识，要么开小差、睡觉，最终影响到语文学科实际教学效果。另外，从当前中职语文教学实际看，有的教师采取的教学方法还相对滞后，依然沿用传统的灌输式教学手段，导致课堂气氛十分沉闷，学生难以积极主动地融入到语文课堂上，教师独自一人在课堂上讲解，而学生则表现一般，师生之间难以进行有效的互动、交流，无法实现知识的良好传播，影响到实际教学效果。
三、愉快教学法在中职语文教学中的应用策略
在中职语文教学中，应用愉快教学法是十分适宜的，中职院校的学生在升学压力上相对比较小，特别契合愉快教学法的内在素质。教师在教学中，从情感激励出发，用充满爱的方式对学生进行教育，能在很大程度上促进学生的学习积极性提高，有助于学生更加自觉的参与到语文课堂活动中，下面笔者结合自身经验进行探析。
1.构建轻松学习氛围
中职语文教师开展课堂教学活动时，应该结合学生的具体情况，为学生创设一个轻松的学习氛围，引导学生可以轻松地进入到学习状态中，激发学生学习语文知识的乐趣，并指引学生在课堂上感受到语文学习的乐趣，使得学生可以从以往的被动学习转向主动探究。
例如，教师在引导学生学习《像山那样思考》这篇文章时，教师在课堂上先利用多媒体，将关于狼的图片展现出来，并为学生播放狼的嚎叫声，然后向学生提问：大家见过狼吗？你想象中的狼与现实中的狼有什么不同？以此全面激发学生的想象力。接着教师将学生分成多个小组，让各组学生就课文进行分组阅读，并对文中“对世界上一切苦难的蔑视情感”进行思考，通过这样的学习氛围创设，学生的学习情感会被充分调动起来，教师在此基础上指引学生开展自主探究、合作思考活动，让学生可以对课文内容有更加深入的感知。
又如，教师在指引学生学习《合欢树》的相关知识时，教师可以让学生说说自己在生活中有没有见过合欢树，合欢树有什么含义，接着教师通过多媒体，将关于合欢树的视频、图片展现出来，为学生创设一个良好的情景。在此基础上教师将课文内容引出来，让学生可以结合合欢树的情况，来感受作者赋予合欢树深沉母爱的内涵，进而感受到作者对母亲的沉痛思念，使得学生可以更加轻松地理解课文，促进课堂教学效率的提升。
2.小组合作中体味学习乐趣
随着教学改革的深入發展，小组合作学习这种模式受到了诸多教育工作者的推崇，教师可以通过灵活的设置小组，解决学生课堂参与不积极问题，并且能处理好教学资源分配不均衡问题。在中职语文教学中，通过小组合作探究模式的应用，可以在很大程度上培养学生的团队协作能力及探究能力，有助于学生取长补短，综合发展。因此，在实践教学中，教师还可以结合学生的具体情况，合理地组织小组合作学习，让学生在小组合作中加深对语文知识的理解。
如教师在引导学生探索《世间最美的坟墓》时，教师就可以通过小组合作学习，让学生在合作中探究，一方面加深学生对知识的理解，另一方面也活跃课堂氛围，指引学生可以在合作中体会到学习的乐趣。教师在教学过程中遇到文章的重难点句子时，可以让学生对其进行合作讨论，同时教师还可以让各组学生用简单的词语对文章进行概括，学生经过讨论后，可以得出“朴素”一词为课文的高度凝练。接着教师让各组学生分析，作者是如何描述出托尔斯泰墓的朴素的，而题目又为什么说是“最美”的？让学生在合作探究中，对课文内容有更加深入的理解。
3.通过情景剧激发学生学习动力 对于中职生来说，他们的心智还不太成熟，加上对传统语文教学方法的厌烦，在课堂上经常会表现得不积极。鉴于此，教师可以通过开展情景剧，让学生深入感受到语文学习的乐趣，指引学生全身心地投入到语文课堂上，并在情景剧中深入理解文中人物心理，促进学生实际学习效果的提高。例如，教师在引导学生学习《雷雨》的相关内容时，就可以在课堂教学中组织学生进行情景剧表演。首先在课堂上教师让学生对课文内容进行自主阅读，初步了解课文内容，接着教师将与课文内容相对应的视频展现出来，并让学生根据视频揣摩课文中各个人物的心理，感悟文中的潜台词，在此基础上让学生分析文中十一个“哦”的含义。最后，教师让学生根据不同性格，选择相应的角色，在课堂上将课文内容表演出来，通过这样的课堂活动设置，可以在很大程度上促进学生对文章的理解，同时也极大提高了学生学习语文的积极性。
4.强化课堂趣味性
愉快教学法要求教师通过一系列手段，引导学生可以在课堂上感受到学习乐趣，从而促进学生学习积极性的提升。这需要教师在课堂教学中积极地转变白身的教学思维，要充分发挥学生的主动性，构建趣味性课堂，指引学生良好探究。对中职学生来说，游戏是最可以让其感受到愉快的方法，因此，在日常教学中，中职语文教师可以将游戏和课堂教学合理地结合起来，让学生在完成游戏中掌握语文知识，促进学生学习效率提升。如教师可以在课堂上让学生以小组为单位进行成语接龙游戏，在规定时间内成语接龙数量最多的小组获胜。此外，教师还可以组织学生开展多样化的课堂活动，如辩论赛、诗歌朗诵等，全面增强语文课堂教学的趣味性，促进学生实际学习能力的提升。
教学评价是促进学生全面提升的重要环节，在中职语文教学中，教师采取愉快教学法时，对学生的评价并不是在课后进行，而是在课堂上通过趣味化的方式评价，这样更容易被学生接受。教师要多对学生进行鼓励、肯定、表扬，当学生感觉自己被教师关注、认可时，其学习积极性就会有效激发出来，在学习中会表现得更加充满自信。
四、小结
综上所述，在中职语文教学中，采取愉快教学法可以有效打破传统教学模式的局限，让学生在轻松、欢快的环境中掌握语文知识，在很大程度上提升学习效果。因此，在实践中，中职语文教师应该结合学生的实际情况，科学、合理地组织愉快教学法，从而有效地培养学生学习能力，促进学生综合发展。
参考文献：
[1]董晓菲.试论快乐教学法在中职语文教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（12）.
[2]王瑞萍.中职语文教学中快乐教学法的运用[J].文学教育（上），2018（4）.
[3]张燕.快乐教学法应用于中职语文课堂的几点思考[J].现代職业教育，201 7（5）.
[4]葛晶晶.快乐教学法在课堂中的应用研究[J].小学科学（教师版），201 8（5）.
[5]李大钦.中职语文快乐教学法探赜[J].成才之路，2017（34）.
[6]张迎雪.快乐教学法在语文教学中的应用探析[J].成才之路，2018（6）.
[7]眭平.浅谈愉快教学法在初中语文教学中的运用[J].课堂内外：教师版，201 7（10）.
[8]黄紫燕.愉快教学法在中学语文教学中的应用[J].语文天地：高中版，2017（11）.
关键词：愉快教学法 中职语文 教学 运用
对于中职院校，其招生的对象大多是文化水平基础相对比较薄弱的初中毕业生，鉴于此，在中职教育中，开设了语文这门课程来提升学生的文化素质。但是在实际教学中，受传统观念的影响，很多学生认为语文课程是一门枯燥、无聊的课程，感觉学习起来没有什么用，学习积极性不高，从而影响到课堂实际教学效果。对此，相关教育者提出了在课堂教学中采取愉快教学法，让学生可以在愉悦的环境中探索知识，以此调动学生的学习积极性，促进学生实际学习效果的提高。
一、愉快教学法的相关概述
愉快教学法的本质是让学生可以在课堂学习中感受到快乐，不让学生对课堂存在厌恶之情，以此充分调动学生的学习积极性，促进课堂教学效果的提高。在中职语文教学中，采取愉快教学法无疑是对课堂教学进行改革创新的手段。在愉快教学法下，教师通过多种手段，为学生构建一个轻松、自主的课堂氛围，充分吸引学生的学习注意力，调动学生热情，让学生可以在课堂上更好地感知语文知识，从而促进课堂教学质量的提升。愉快教学法具有很强的灵活性、实效性，十分契合当前中职语文教学活动，因此，合理地应用愉快教学法，对中职语文教学有极其重要的意义。
二、中职语文教学现状分析
就目前而言，我国中职语文教育教学情况还存在诸多问题，引起这些问题的原因有很多，包括教师层面和学生层面，这也影响到中职语文教学的长远发展。在实际中，不管是教师的教学活动，还是学生的学习效果，都与理想中有较大的差距。由于国家及社会对中职学校的定位是培养优秀的一线实践操作性人才，因此，多数中职学校对于语文教学有一种不重视的现象，在中职教育中，学校过于看重对学生专业知识、专业技能的培养，从而忽视了对学生语文能力培养。而学校对语文学习的不重视，让很多学生也从思想上怠慢语文，不积极主动地学习语文知识。同时，学生还存在学习语文知识没有什么用的想法，在语文课堂上纪律散漫，要么学习其他学科知识，要么开小差、睡觉，最终影响到语文学科实际教学效果。另外，从当前中职语文教学实际看，有的教师采取的教学方法还相对滞后，依然沿用传统的灌输式教学手段，导致课堂气氛十分沉闷，学生难以积极主动地融入到语文课堂上，教师独自一人在课堂上讲解，而学生则表现一般，师生之间难以进行有效的互动、交流，无法实现知识的良好传播，影响到实际教学效果。
三、愉快教学法在中职语文教学中的应用策略
在中职语文教学中，应用愉快教学法是十分适宜的，中职院校的学生在升学压力上相对比较小，特别契合愉快教学法的内在素质。教师在教学中，从情感激励出发，用充满爱的方式对学生进行教育，能在很大程度上促进学生的学习积极性提高，有助于学生更加自觉的参与到语文课堂活动中，下面笔者结合自身经验进行探析。
1.构建轻松学习氛围
中职语文教师开展课堂教学活动时，应该结合学生的具体情况，为学生创设一个轻松的学习氛围，引导学生可以轻松地进入到学习状态中，激发学生学习语文知识的乐趣，并指引学生在课堂上感受到语文学习的乐趣，使得学生可以从以往的被动学习转向主动探究。
例如，教师在引导学生学习《像山那样思考》这篇文章时，教师在课堂上先利用多媒体，将关于狼的图片展现出来，并为学生播放狼的嚎叫声，然后向学生提问：大家见过狼吗？你想象中的狼与现实中的狼有什么不同？以此全面激发学生的想象力。接着教师将学生分成多个小组，让各组学生就课文进行分组阅读，并对文中“对世界上一切苦难的蔑视情感”进行思考，通过这样的学习氛围创设，学生的学习情感会被充分调动起来，教师在此基础上指引学生开展自主探究、合作思考活动，让学生可以对课文内容有更加深入的感知。
又如，教师在指引学生学习《合欢树》的相关知识时，教师可以让学生说说自己在生活中有没有见过合欢树，合欢树有什么含义，接着教师通过多媒体，将关于合欢树的视频、图片展现出来，为学生创设一个良好的情景。在此基础上教师将课文内容引出来，让学生可以结合合欢树的情况，来感受作者赋予合欢树深沉母爱的内涵，进而感受到作者对母亲的沉痛思念，使得学生可以更加轻松地理解课文，促进课堂教学效率的提升。
2.小组合作中体味学习乐趣
随着教学改革的深入發展，小组合作学习这种模式受到了诸多教育工作者的推崇，教师可以通过灵活的设置小组，解决学生课堂参与不积极问题，并且能处理好教学资源分配不均衡问题。在中职语文教学中，通过小组合作探究模式的应用，可以在很大程度上培养学生的团队协作能力及探究能力，有助于学生取长补短，综合发展。因此，在实践教学中，教师还可以结合学生的具体情况，合理地组织小组合作学习，让学生在小组合作中加深对语文知识的理解。
如教师在引导学生探索《世间最美的坟墓》时，教师就可以通过小组合作学习，让学生在合作中探究，一方面加深学生对知识的理解，另一方面也活跃课堂氛围，指引学生可以在合作中体会到学习的乐趣。教师在教学过程中遇到文章的重难点句子时，可以让学生对其进行合作讨论，同时教师还可以让各组学生用简单的词语对文章进行概括，学生经过讨论后，可以得出“朴素”一词为课文的高度凝练。接着教师让各组学生分析，作者是如何描述出托尔斯泰墓的朴素的，而题目又为什么说是“最美”的？让学生在合作探究中，对课文内容有更加深入的理解。
3.通过情景剧激发学生学习动力 对于中职生来说，他们的心智还不太成熟，加上对传统语文教学方法的厌烦，在课堂上经常会表现得不积极。鉴于此，教师可以通过开展情景剧，让学生深入感受到语文学习的乐趣，指引学生全身心地投入到语文课堂上，并在情景剧中深入理解文中人物心理，促进学生实际学习效果的提高。例如，教师在引导学生学习《雷雨》的相关内容时，就可以在课堂教学中组织学生进行情景剧表演。首先在课堂上教师让学生对课文内容进行自主阅读，初步了解课文内容，接着教师将与课文内容相对应的视频展现出来，并让学生根据视频揣摩课文中各个人物的心理，感悟文中的潜台词，在此基础上让学生分析文中十一个“哦”的含义。最后，教师让学生根据不同性格，选择相应的角色，在课堂上将课文内容表演出来，通过这样的课堂活动设置，可以在很大程度上促进学生对文章的理解，同时也极大提高了学生学习语文的积极性。
4.强化课堂趣味性
愉快教学法要求教师通过一系列手段，引导学生可以在课堂上感受到学习乐趣，从而促进学生学习积极性的提升。这需要教师在课堂教学中积极地转变白身的教学思维，要充分发挥学生的主动性，构建趣味性课堂，指引学生良好探究。对中职学生来说，游戏是最可以让其感受到愉快的方法，因此，在日常教学中，中职语文教师可以将游戏和课堂教学合理地结合起来，让学生在完成游戏中掌握语文知识，促进学生学习效率提升。如教师可以在课堂上让学生以小组为单位进行成语接龙游戏，在规定时间内成语接龙数量最多的小组获胜。此外，教师还可以组织学生开展多样化的课堂活动，如辩论赛、诗歌朗诵等，全面增强语文课堂教学的趣味性，促进学生实际学习能力的提升。
教学评价是促进学生全面提升的重要环节，在中职语文教学中，教师采取愉快教学法时，对学生的评价并不是在课后进行，而是在课堂上通过趣味化的方式评价，这样更容易被学生接受。教师要多对学生进行鼓励、肯定、表扬，当学生感觉自己被教师关注、认可时，其学习积极性就会有效激发出来，在学习中会表现得更加充满自信。
四、小结
综上所述，在中职语文教学中，采取愉快教学法可以有效打破传统教学模式的局限，让学生在轻松、欢快的环境中掌握语文知识，在很大程度上提升学习效果。因此，在实践中，中职语文教师应该结合学生的实际情况，科学、合理地组织愉快教学法，从而有效地培养学生学习能力，促进学生综合发展。
参考文献：
[1]董晓菲.试论快乐教学法在中职语文教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（12）.
[2]王瑞萍.中职语文教学中快乐教学法的运用[J].文学教育（上），2018（4）.
[3]张燕.快乐教学法应用于中职语文课堂的几点思考[J].现代職业教育，201 7（5）.
[4]葛晶晶.快乐教学法在课堂中的应用研究[J].小学科学（教师版），201 8（5）.
[5]李大钦.中职语文快乐教学法探赜[J].成才之路，2017（34）.
[6]张迎雪.快乐教学法在语文教学中的应用探析[J].成才之路，2018（6）.
[7]眭平.浅谈愉快教学法在初中语文教学中的运用[J].课堂内外：教师版，201 7（10）.
[8]黄紫燕.愉快教学法在中学语文教学中的应用[J].语文天地：高中版，2017（11）.