教育学是“成人”的学科。“成人”意味着教育不仅仅是知识与技能的传授,更重要的是文化的陶冶与养成。要使中国的教育学科取得长足的进步,在世界教育改革中居于重要的地位,我们就不能不思考“文化”之于教育的独特性、底蕴性、生长性等问题。首先,中国的教育学必须基于中国的文化。文化是中国教育学之根基、魂魄与内在心灵。在中国教育学的发展进程中,特别是近些年来,我们往往容易受到西方所谓“普世理念”的倾销与影响。我们需要警惕的是,这种倾销与影响其实是“教育殖民”的反映与体现。事实上,用一种文化来统摄世界各个地区、各个国家、各个民族的文化是危险的,也是有害的,会造成文化差异性与多样性的缺失。其次,中国的教育学必须是为了中国的文化。通过教育传承与保有中国文化的特殊精神,这是国家安全的根本需要;通过教育让学生了解中国文化的优秀与卓越,这是教育多样性的必然选择;通过教育的耳濡目染让学生喜爱中国传统优秀文化并为之自豪,这是铸造学生文化底蕴与人文修养的重要手段。最后,中国的教育学必须创新与改造自己的文化。中国的文化是乐于创新的,喜见发展的。中国教育学的使命即是在融入世界先进文化,即“预流”的过程中,不断包容、借鉴、改造我们自身的文化传统,使其在新的时代、新的世纪焕发出新的生机,以产生第二次新的文化生命与形态。这是当前中国教育学不得不思考的重大问题与使命所在。