【摘 要】
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【摘要】本文聚焦中职院校“双证融通”教学改革的核心思路，在专业课程体系与职业能力资格（考试）认证体系实现融合贯通的目标下，通过对中职英语函电课程教学进行反思与评价，探讨如何实现中职生外贸英语函电职业能力的培养与提升，以期实现中职教育的人才培养目标。 【关键词】“双证融通”英语函电 能力贯通 改革与评价 一、引言 在我国教育体制转型改革和职业教育复兴与发展的关键时期，教育部针对职业教育改革与发
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【摘要】本文聚焦中职院校“双证融通”教学改革的核心思路，在专业课程体系与职业能力资格（考试）认证体系实现融合贯通的目标下，通过对中职英语函电课程教学进行反思与评价，探讨如何实现中职生外贸英语函电职业能力的培养与提升，以期实现中职教育的人才培养目标。
【关键词】“双证融通”英语函电 能力贯通 改革与评价
一、引言
在我国教育体制转型改革和职业教育复兴与发展的关键时期，教育部针对职业教育改革与发展，提出了：“……加强专业教学标准建设，逐步构建专业认证体系，推行学历证书和职业资格证书并重的制度。……各专业的人才培养方案和课程体系的设置应参照相关的职业资格标准，以职业能力和职业资格标准为核心，把职业资格证书内容融入课堂教学内容和课程体系，建立突出职业能力培养的课程体系，实现高职教育人才培养目标……”。因此，将职业证书评价体系与专业教学体系融合，就成为了职业教育改革与发展的必然趋势。
二、双证融通的解读
“双证融通”表象是学生的毕业证书和技能证书的获得；其真正的核心是“职业能力培养与学习能力的获得”。其过程，实质上是在单程教育过程中，实现“一课双能”，获得“一教双证”。
三、双证融通目标下外贸英语函电教学的改革与探索
1.建立业务关系（Establishing Business Relations），简单处置询盘、发盘和还盘（Enquiries
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