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摘 要
随着新课程改革的不断深入，进一步的提高初中学生的数学学习能力以及各方面的综合素质，是当前初中教师共同追求的目的。为进一步的实现这一教学目标，就必须要不断的提高数学教学的有效性。本文重点探讨了如何提高初中数学教学有效性策略。
【关键词】初中数学；教学；有效性；策略
目前，在我国现阶段初中教育中，数学作为一门基础性学科。但由于受到传统教学的影响，使得我国初中数学教学质量不断的下降。因此，在今后的初中数学教学过程中，我们需要不断的加强教学策略的研究，促进初中数学教学有效性得到进一步的提高，从而使学生各方面得到进一步的发展。
1 创设情境、激发兴趣可以提高数学课堂教学的有效性。
1.1 新课导入情境的创设
为了能够让学生在课堂上快速的进入学习状态，教师可以在课堂教学中利用各种多媒体教学方法，不断的吸引学生的注意力，使学生能够进一步的明确自己的学习目标。由于数学来源于生活，对于索要学习的新课或新单元，教师可以把相关的教学内容与生活相结合，从日常生活中引入所要学习的内容，然后提出一些有趣和有含义的问题，为下一步学习数学做好铺垫。对于所创设的数学情境，其中可以包含有与数学知识相关的信息，也可以与生活背景相关，通过创设与现实生活相关的教学情境，可以使学生能够在轻松愉快的课堂中学习。
例如：在学习余角和补角的时候，教师可以利用幻灯片，创设以下情境来引入要学习的内容：如果要测量两堵墙所围成的∠AOB的度数，但人却没有办法进入围墙中，那么，如何来测量？如图1。
又比如：在八年级上“探索确定位置的方法”这一节课的时候，教师可以与学生所熟悉的象棋来创设情境，这样就可以让学生深刻的体会到数学来源于生活，而且还能充分的吸引学生的注意力，使学生能够快速的思考如何确定位置的方法，与此同时，还能让学生更进一步的体会到要确定一个地理位置就必须要两个数据。
1.2 数学问题情境的创设
在数学教学过程中，对于数学问题的提问，也具有一定的技巧，对于所提出的问题，不但要能正确的引导学生的思考方向，还要进一步的提高学生的思维能力。因此，只有通过有效的数学问题，才能进一步的激发学生的思维。所以，对于初中数学教师来说，在教学过程中，只有积极的创设有效的问题情境，并能够熟练的掌握所提问的技巧，这样才能使学生更好的学习数学知识。在初中数学教学过程中，通过问题来引导学生学习数学知识是一种常用的教学方法，教师不但给学生提供了思考问题的方向，还保留了一部分悬念，让学生通过所创设的问题情境，主动提出问题。
例如：在学习用字母表示数的这一节的时候，教师可以通过创设游戏情境，让每一位学生用自己的出生月份来乘以2，然后再加上10，最后再加上自家人口数（小于10），把最终的结果告诉教师，教师挑选其中几个学生的结果，快速的猜出这几位学生的出生月份以及他们家的人口数。当学生听到教师所猜出结果的时候，心中都充满了疑惑。此时，教师可以直接引入今天要学习的内容，然后告诉学生只有学会了用字母来表示数及整式的加减后，他们同样就可以和其他人玩这个游戏。通过这个游戏，充分激发了学生学习的兴趣，并能快速的进入到学习状态中。
2 优化课堂教学结构可以提高数学课堂教学有效性
在初中数学课堂教学过程中，学生作为学习的主体，只有不断的优化课堂结构，才能进一步的提高数学课堂教学的有效性。其有效课堂教学结构主要包含：①对于所创设新的问题情境，教师要让学生学会应用所学的知识来解决新的问题，从而使学生养成独立思考问题以及解决问题。②在课堂教学过程中，如果学生遇到问题的时候，先应用自己所学的知识进行思考和解决问题，然后提出自己的个人意见及解决问题的方法。③同一个问题，每个学生都会有不同的理解，然后得出不同的结果，对于所出现这样的问题，教师可以引导学生找到有效的解决方法。④课后反思可以让学生了解这一节课都学了什么，掌握了什么样的学习方法，通过反思，可以让学生更加深刻的了解和认识自己所获得的学习经验以及思考方法等等。
例如：在学习负数概念的时候，可以先创设情境，然后让学生先说一说自己所学的数，学生通过回忆自己从小学开始所学的数，有自然数、分数、小数。此时，教师可以提出一个问题，问学生在日常生活中还有哪些数呢？它们都是怎么表达的。这时候，学生通常就会想到家里冰箱的冷冻温度-18℃，商场的地下-1层等等。通过日常生活中所常见的实例进行分析，可以让学生更加清楚的明白负数所产生的具体原因，然后教师在做出小结，从而正确的引导学生概括出正、负数的相关概念。
3 在课堂教学过程中合理的利用多媒体教学设备
随着我国科学技术的飞速发展，现阶段在初中数学课堂教学过程中，已普通的应用多媒体教学设备，教师利用多媒体设备可以将传统的教学方法不断的创新，不断的对数学课件开发及应用。经实践证明，通过利用多媒体教学方法，可以充分的调动学生学习的积极性，学生通过视频与图画的观察，然后构建一定的抽象思维，从而将其转化成教材中所学的知识，使数学教学水平得到进一步的提高。
4 结语
综上所述，在初中数学教学中实施有效性教学，就必须要求初中数学教师不断的学习先进的教学理念，然后根据自身的特长和学生自身的特点，从而形成属于自己的一套教学风格。只有进一步的引导学生积极、主动的参与到学习中，不断的引发学生积极的去探索和思考，才能全面提高初中学生各方面综合发展。
参考文献
[1]陈敏.如何提高初中数学教学有效性策略探究[J].读写算（教育教学研究），2013（38）：146-146.
[2]郭万里.浅谈提高初中数學教学有效性策略[J].科学导报，2015（18）：39-39.
[3]支宝英.提高初中数学教学有效性策略[J].小作家选刊，2016（02）：82-83.
作者单位
江苏省扬州市广陵区头桥中学 江苏省扬州市 225000
随着新课程改革的不断深入，进一步的提高初中学生的数学学习能力以及各方面的综合素质，是当前初中教师共同追求的目的。为进一步的实现这一教学目标，就必须要不断的提高数学教学的有效性。本文重点探讨了如何提高初中数学教学有效性策略。
【关键词】初中数学；教学；有效性；策略
目前，在我国现阶段初中教育中，数学作为一门基础性学科。但由于受到传统教学的影响，使得我国初中数学教学质量不断的下降。因此，在今后的初中数学教学过程中，我们需要不断的加强教学策略的研究，促进初中数学教学有效性得到进一步的提高，从而使学生各方面得到进一步的发展。
1 创设情境、激发兴趣可以提高数学课堂教学的有效性。
1.1 新课导入情境的创设
为了能够让学生在课堂上快速的进入学习状态，教师可以在课堂教学中利用各种多媒体教学方法，不断的吸引学生的注意力，使学生能够进一步的明确自己的学习目标。由于数学来源于生活，对于索要学习的新课或新单元，教师可以把相关的教学内容与生活相结合，从日常生活中引入所要学习的内容，然后提出一些有趣和有含义的问题，为下一步学习数学做好铺垫。对于所创设的数学情境，其中可以包含有与数学知识相关的信息，也可以与生活背景相关，通过创设与现实生活相关的教学情境，可以使学生能够在轻松愉快的课堂中学习。
例如：在学习余角和补角的时候，教师可以利用幻灯片，创设以下情境来引入要学习的内容：如果要测量两堵墙所围成的∠AOB的度数，但人却没有办法进入围墙中，那么，如何来测量？如图1。
又比如：在八年级上“探索确定位置的方法”这一节课的时候，教师可以与学生所熟悉的象棋来创设情境，这样就可以让学生深刻的体会到数学来源于生活，而且还能充分的吸引学生的注意力，使学生能够快速的思考如何确定位置的方法，与此同时，还能让学生更进一步的体会到要确定一个地理位置就必须要两个数据。
1.2 数学问题情境的创设
在数学教学过程中，对于数学问题的提问，也具有一定的技巧，对于所提出的问题，不但要能正确的引导学生的思考方向，还要进一步的提高学生的思维能力。因此，只有通过有效的数学问题，才能进一步的激发学生的思维。所以，对于初中数学教师来说，在教学过程中，只有积极的创设有效的问题情境，并能够熟练的掌握所提问的技巧，这样才能使学生更好的学习数学知识。在初中数学教学过程中，通过问题来引导学生学习数学知识是一种常用的教学方法，教师不但给学生提供了思考问题的方向，还保留了一部分悬念，让学生通过所创设的问题情境，主动提出问题。
例如：在学习用字母表示数的这一节的时候，教师可以通过创设游戏情境，让每一位学生用自己的出生月份来乘以2，然后再加上10，最后再加上自家人口数（小于10），把最终的结果告诉教师，教师挑选其中几个学生的结果，快速的猜出这几位学生的出生月份以及他们家的人口数。当学生听到教师所猜出结果的时候，心中都充满了疑惑。此时，教师可以直接引入今天要学习的内容，然后告诉学生只有学会了用字母来表示数及整式的加减后，他们同样就可以和其他人玩这个游戏。通过这个游戏，充分激发了学生学习的兴趣，并能快速的进入到学习状态中。
2 优化课堂教学结构可以提高数学课堂教学有效性
在初中数学课堂教学过程中，学生作为学习的主体，只有不断的优化课堂结构，才能进一步的提高数学课堂教学的有效性。其有效课堂教学结构主要包含：①对于所创设新的问题情境，教师要让学生学会应用所学的知识来解决新的问题，从而使学生养成独立思考问题以及解决问题。②在课堂教学过程中，如果学生遇到问题的时候，先应用自己所学的知识进行思考和解决问题，然后提出自己的个人意见及解决问题的方法。③同一个问题，每个学生都会有不同的理解，然后得出不同的结果，对于所出现这样的问题，教师可以引导学生找到有效的解决方法。④课后反思可以让学生了解这一节课都学了什么，掌握了什么样的学习方法，通过反思，可以让学生更加深刻的了解和认识自己所获得的学习经验以及思考方法等等。
例如：在学习负数概念的时候，可以先创设情境，然后让学生先说一说自己所学的数，学生通过回忆自己从小学开始所学的数，有自然数、分数、小数。此时，教师可以提出一个问题，问学生在日常生活中还有哪些数呢？它们都是怎么表达的。这时候，学生通常就会想到家里冰箱的冷冻温度-18℃，商场的地下-1层等等。通过日常生活中所常见的实例进行分析，可以让学生更加清楚的明白负数所产生的具体原因，然后教师在做出小结，从而正确的引导学生概括出正、负数的相关概念。
3 在课堂教学过程中合理的利用多媒体教学设备
随着我国科学技术的飞速发展，现阶段在初中数学课堂教学过程中，已普通的应用多媒体教学设备，教师利用多媒体设备可以将传统的教学方法不断的创新，不断的对数学课件开发及应用。经实践证明，通过利用多媒体教学方法，可以充分的调动学生学习的积极性，学生通过视频与图画的观察，然后构建一定的抽象思维，从而将其转化成教材中所学的知识，使数学教学水平得到进一步的提高。
4 结语
综上所述，在初中数学教学中实施有效性教学，就必须要求初中数学教师不断的学习先进的教学理念，然后根据自身的特长和学生自身的特点，从而形成属于自己的一套教学风格。只有进一步的引导学生积极、主动的参与到学习中，不断的引发学生积极的去探索和思考，才能全面提高初中学生各方面综合发展。
参考文献
[1]陈敏.如何提高初中数学教学有效性策略探究[J].读写算（教育教学研究），2013（38）：146-146.
[2]郭万里.浅谈提高初中数學教学有效性策略[J].科学导报，2015（18）：39-39.
[3]支宝英.提高初中数学教学有效性策略[J].小作家选刊，2016（02）：82-83.
作者单位
江苏省扬州市广陵区头桥中学 江苏省扬州市 225000