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【摘要】道德涵养是我们每个人的精神主心骨，也是我们中华民族的精神主心骨，培养德智体全面发展的学生，是我们特色社会主义教育体质的方针，而在此培育过程中，高中语文的教学工作，就显得任重而道远。因为语文教学不仅要授予学生文化知识，还要注重培养学生的思想道德素养。结合本人从事多年高中语文教学的经验，就如何更好地、更高效地在语文教学中融入德育教育，在本文中，我将就高中语文教学中的德育教育发表一点自己的看法。
【关键词】高中语文；德育教育；素养作用
【中图分类号】G633.3一.前言学校的各种文化与教育，对青少年学生知识和涵养的培养是任重而道远的。少年强则国强，当代青少年的素质与涵养直接关系到新世纪民族的走向，因而教育者的责任是重大的。在这其中，教学者如何把思想教育工作融入到平常的课程教学中，使得学生的德智体美健康发展，是二十一世纪每一位教学者应该认真考虑的问题。高中语文的很多课程中，都包含了深刻的思想与主题，有些包含爱国主义，有些穿插人文情怀，有些渗透如何正确树立个人价值观和人生观，因此，教授这些文章时，不仅要让学生学知识，更要学德育，从而陶冶情操，美化纯化心灵，树立健康的理念，这些是每一个高中语文教学工作者值得重视也必须认真探索和思考的问题。二．德育培养与语文课程教育的联系"文以载道"，文章是教学以及个人思想的书面表达，在这些作品中，思想以及内容决定了教学方式，同时也显示出文与道是紧密结合、互不可分的。德育内容的关键处在教学课程中很少用言语直接表达出来，它们大都蕴含在描写的客观事实以及刻画的鲜明形象之中，所以，高中的语文教学，不能再像小学初中那样进行简单的听、写、想了，而应引导学生切切实实的去做。但是，我们又发现，课堂上所教的理论与道德知识往往和社会道德准则的要求差距很大，这就使得我们必须要利用语文教学这种方式，尽量搭好与社会沟通的桥梁。在这其中，社会的人文涵养与要求则成为我们语文教学的依托和准则。而且这两者之间的关系是密不可分，辩证统一的。基于这两者的紧密关系，我们语文教学工作者更应该着力培养学生的语文功底和道德素养，并对每个教学环节都严格把关，使学生受到爱国主义、优秀品德以及思想的熏陶，让其品格能健康发展，树立正确的价值观和人生观，并且拥有高尚的品德涵养。三．高中语文教学中的德育培养方式与方法
首先，每个高中语文教师需明确，高中的语文教学必须要同时兼顾德育以及学生品质的培养，但应以课本教学为主，不能主次不分，更不能因为德育而德育，要融会贯通，把德育渗透在平常的教学当中，与此同时，要注重教学和德育的艺术性结合。
1.针对性教育
德育教育必须要切合实际，以学生为起点，又以学生为终点。如今的社会，学生在艰苦奋斗、乐于助人、敢于承担、敢于奉献等方面比较欠缺，而且又存在经验不足，看问题想当然等问题。因此，在具体教学中，应以课本为主，穿插德育，不能本末倒置，更不能脱离实际、脱离课本去刻意培养德育。学习课文时，应该让学生每一字每一句的了解其深层次的含义，领会中心思想和内容。例如，鲁迅先生的《朝花夕拾》，就应该交代《朝花夕拾》是鲁迅在受到政府的压迫、"学者"们的排挤，又历经战乱后写下的回忆。作者在这些纷扰中寻出一点空闲来，委实不易，引导学生跟随者作者的思路，设身处地的去思考和感悟，让学生在了解背景后，加深对文章深刻内涵的领悟，以起到很好的教学效果。
2.拓展性教育
所谓拓展性教育，就是鼓勵和要求学生进行大量的课外阅读，拓宽知识面，去积极主动地接触形式丰富的课外阅读，不仅使学生视野广阔，而且有利于提升他们的道德素养。
当然书也有含金量之分，有些古书、文言文和专业性太强的书是不适合高中学生阅读的，这些书既容易打击他们的自信心，又收不到很好的效果。除此之外，还有些学生沉迷于一些谈情说爱的言情小说以及打打杀杀的江湖玄幻小说中，作为教师，就应该组织引导这部分学生，带领他们认真地阅读、学习其它理论书籍，引领学生了解每个作品，深刻认识其形象变化以及感情变化，领略人性的悲欢离合，领略那个时代的人物的特点，教育他们不仅仅是追求故事的曲折离奇等，更应该掌握其中心思想内容，从中看到它的社会作用与意义，从中受到启发与感染。而我们作为引导者，更应该结合学生自身的特点，给学生推荐读物、推荐书刊，并鼓励他们多读书，多读好书，拓宽视野，提升思想高度。3.名言警句的理解教育
在高中的语文教材中，有很多非常有名的名言或段落语句，它们之所以经久不衰，必定是有其深刻哲理和意义的。对于这些句子，教学者就更应该牢牢把握，对文章的语言和思想，进行详细而重点的分析和解读。如讲解《劝学》时，对于"锲而不舍，金石可镂"这样的句子，就应该着重强调，要学生注意做每件事时毅力的重要性。又如鲁迅先生的一句"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"，就应该教会学生体会鲁迅先生的敢于奉献和勇于奉献的精神。"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。"，时刻提醒学生要有忧患意识，时刻保持清醒理智。
四．结语
在高中的教学当中，要时刻准备着，去发现学生的不足之处，并有意识地对他们进行德育的穿插和讲解，这对于成长和发育阶段的高中学生来说，无疑是塑造他们正确、健康的人生观和价值观的非常重要的方法。让学生知道，学语文不是学些皮毛知识，更应该学会为人处世的道理。教学者则应该时刻牢记"教之不顾此失彼，真正肩负起教书育人的使命"。参考文献[1]郭同福如何在高中语文教学中进行德育渗透[期刊论文]《延边教育学院学报》2007年第2期
【关键词】高中语文；德育教育；素养作用
【中图分类号】G633.3一.前言学校的各种文化与教育，对青少年学生知识和涵养的培养是任重而道远的。少年强则国强，当代青少年的素质与涵养直接关系到新世纪民族的走向，因而教育者的责任是重大的。在这其中，教学者如何把思想教育工作融入到平常的课程教学中，使得学生的德智体美健康发展，是二十一世纪每一位教学者应该认真考虑的问题。高中语文的很多课程中，都包含了深刻的思想与主题，有些包含爱国主义，有些穿插人文情怀，有些渗透如何正确树立个人价值观和人生观，因此，教授这些文章时，不仅要让学生学知识，更要学德育，从而陶冶情操，美化纯化心灵，树立健康的理念，这些是每一个高中语文教学工作者值得重视也必须认真探索和思考的问题。二．德育培养与语文课程教育的联系"文以载道"，文章是教学以及个人思想的书面表达，在这些作品中，思想以及内容决定了教学方式，同时也显示出文与道是紧密结合、互不可分的。德育内容的关键处在教学课程中很少用言语直接表达出来，它们大都蕴含在描写的客观事实以及刻画的鲜明形象之中，所以，高中的语文教学，不能再像小学初中那样进行简单的听、写、想了，而应引导学生切切实实的去做。但是，我们又发现，课堂上所教的理论与道德知识往往和社会道德准则的要求差距很大，这就使得我们必须要利用语文教学这种方式，尽量搭好与社会沟通的桥梁。在这其中，社会的人文涵养与要求则成为我们语文教学的依托和准则。而且这两者之间的关系是密不可分，辩证统一的。基于这两者的紧密关系，我们语文教学工作者更应该着力培养学生的语文功底和道德素养，并对每个教学环节都严格把关，使学生受到爱国主义、优秀品德以及思想的熏陶，让其品格能健康发展，树立正确的价值观和人生观，并且拥有高尚的品德涵养。三．高中语文教学中的德育培养方式与方法
首先，每个高中语文教师需明确，高中的语文教学必须要同时兼顾德育以及学生品质的培养，但应以课本教学为主，不能主次不分，更不能因为德育而德育，要融会贯通，把德育渗透在平常的教学当中，与此同时，要注重教学和德育的艺术性结合。
1.针对性教育
德育教育必须要切合实际，以学生为起点，又以学生为终点。如今的社会，学生在艰苦奋斗、乐于助人、敢于承担、敢于奉献等方面比较欠缺，而且又存在经验不足，看问题想当然等问题。因此，在具体教学中，应以课本为主，穿插德育，不能本末倒置，更不能脱离实际、脱离课本去刻意培养德育。学习课文时，应该让学生每一字每一句的了解其深层次的含义，领会中心思想和内容。例如，鲁迅先生的《朝花夕拾》，就应该交代《朝花夕拾》是鲁迅在受到政府的压迫、"学者"们的排挤，又历经战乱后写下的回忆。作者在这些纷扰中寻出一点空闲来，委实不易，引导学生跟随者作者的思路，设身处地的去思考和感悟，让学生在了解背景后，加深对文章深刻内涵的领悟，以起到很好的教学效果。
2.拓展性教育
所谓拓展性教育，就是鼓勵和要求学生进行大量的课外阅读，拓宽知识面，去积极主动地接触形式丰富的课外阅读，不仅使学生视野广阔，而且有利于提升他们的道德素养。
当然书也有含金量之分，有些古书、文言文和专业性太强的书是不适合高中学生阅读的，这些书既容易打击他们的自信心，又收不到很好的效果。除此之外，还有些学生沉迷于一些谈情说爱的言情小说以及打打杀杀的江湖玄幻小说中，作为教师，就应该组织引导这部分学生，带领他们认真地阅读、学习其它理论书籍，引领学生了解每个作品，深刻认识其形象变化以及感情变化，领略人性的悲欢离合，领略那个时代的人物的特点，教育他们不仅仅是追求故事的曲折离奇等，更应该掌握其中心思想内容，从中看到它的社会作用与意义，从中受到启发与感染。而我们作为引导者，更应该结合学生自身的特点，给学生推荐读物、推荐书刊，并鼓励他们多读书，多读好书，拓宽视野，提升思想高度。3.名言警句的理解教育
在高中的语文教材中，有很多非常有名的名言或段落语句，它们之所以经久不衰，必定是有其深刻哲理和意义的。对于这些句子，教学者就更应该牢牢把握，对文章的语言和思想，进行详细而重点的分析和解读。如讲解《劝学》时，对于"锲而不舍，金石可镂"这样的句子，就应该着重强调，要学生注意做每件事时毅力的重要性。又如鲁迅先生的一句"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"，就应该教会学生体会鲁迅先生的敢于奉献和勇于奉献的精神。"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。"，时刻提醒学生要有忧患意识，时刻保持清醒理智。
四．结语
在高中的教学当中，要时刻准备着，去发现学生的不足之处，并有意识地对他们进行德育的穿插和讲解，这对于成长和发育阶段的高中学生来说，无疑是塑造他们正确、健康的人生观和价值观的非常重要的方法。让学生知道，学语文不是学些皮毛知识，更应该学会为人处世的道理。教学者则应该时刻牢记"教之不顾此失彼，真正肩负起教书育人的使命"。参考文献[1]郭同福如何在高中语文教学中进行德育渗透[期刊论文]《延边教育学院学报》2007年第2期