论文部分内容阅读
讨论到体育课堂有效教学这个话题，大部分人把目光集中在如何改进教学方法、改变教学手段之上，很少有人充分考虑合理地布置场地、器材。其实，要想把体育课真正上好，达到课前制定的教学目标，场地、器材的布置既经济又不累赘，还确实不是件简单的事情。笔者就题谈亲身经历、交流体会和自我感悟。
1 场地、器材的安全性
众所周知，体育课是危险性系数较高的课程，应将安全始终放在第一位，教学之前，首当其冲考虑场地、器材。因为场地的状况、器材安全性决定了教学方法与教学手段的采用。在此，不妨举一例来说明。2009年笔者参加了南通市初中体育优秀课评比暨有效教学研讨，课题是“排球（软排）垫球过网”。由于“天公不做美”，被迫进行室内说课，要求将教学方法、手段也一并演示出来。记得一位老师演示“过网”手臂垫击面的变化决定球的方向这一环节时，她所采用的器材是标枪枪尖的尾部吊着一软式排球。演示时同来的一位老师将标枪倾斜正对着说课老师。说课老师一演示，台下的研讨者议论纷纷。想法是不错的，但忽略了标枪的危险性，这就是没很好地考虑到器材使用时的安全。场地的安全性问题就不再用文字来累述，体育人都知晓。
2 器材使用的简便性
2001年开始实行新课程改革，在改革的最初两、三年里，可能是新课程理念没能读懂、吃透的原因，许多教师上教研课、优秀课时使用了大量的体育器材，有的上课教师索性自己用车子运过来。从实际上课情况看，器材的利用率并不高，多数停留在一次使用上，没有能够做到循环使用，造成大量器材闲置，真正上课的效果并不佳。农村学校受当地财政状况的影响，没有那么多的现成器材。随着新课程改革的深入，人们逐步认识到这一点，提倡课上器材使用的合理性、实际性，提高器材的利用率。要多动脑，在现有器材的基础上下功夫，一物多用，使体育课堂教学向有效教学方面努力。体育教师制定课时教学目标时，首先考虑的是安排什么样的器材，在教学中保证发挥其最大效果，达到课前所制定目标，保证课堂教学的有效性。比如说，上初中课堂“障碍跑”的课，一般人考虑使用在体操凳上走、栏架中钻、张开倒立的“V”型小海绵垫上跨以及标志筒旁绕等等完成教学，耗费了较多的器材。假如深入考虑使用旧式的栏架，改变一下教学方法，带领学生学习跨栏不也是“障碍跑”吗。一句话，还得靠人去研究。
3 器材的多功能、废物再利用
现有器材大多属于新课程改革前购买的，在今天的体育课堂教学中直接使用显得较难，当然也很难以调动起学生的学习兴趣，一句话，直接利用效率不高。而笔者所处的农村学校，受当地财政状况的影响，添置大量的现代器材，显得有些力不从心。大量器材闲置在器材室内，势必造成资源浪费。作为教师，如何充分利用现有器材服务教学，变得重中之重。因此现有器材的开发，一物多用，迫在眉睫。现实的教学实践中，现有器材一物多用的例子比比皆是。例如，栏架本身的功能只做“跨栏”用。稍做思考，可以用来做“障碍跑”中“钻”之用；也可以用来做“足球门”；单人跳的短绳，除单人跳之外，可以连接起来跳长绳；还可以作两人三足、三人四足等的绑腿用······
生活中所丢弃的废物，破旧的淘汰器材，有的可以回收过来，稍做加工作为器材所用，既减少了环境污染、增加了学生的环保意识，又弥补了体育器材的不足。在这方面的例子屡见不鲜。比如，废旧矿泉水瓶可以做“打保龄球”用；废旧报纸可以在短跑中使用，也可以团起来作投掷用等等，不再一一举例。其时，只要肯钻研，废物、废旧、陈旧器材会再放光彩。
4 收发、使用器材的巧妙性
体育课堂教学中一般情况下会涉及到体育器材的使用，体育器材可分为固定器材和可移动器材，这里所要谈的是可移动器材。可移动器材涉及到分发、收还以及过程中的巧妙使用，合理地分发与收还有时候会成为课堂的亮点，器材的巧妙使用会给人舒坦、利落的感觉。笔者所知道、所目睹的教研课和优秀课中教者对器材的分发、使用、收还较为合理，因为有多人在观摩，不能拖泥带水。但一个学年的教研课、优秀课次数与常态课的节次相比毕竟只占很小的比例，一堂课只有45分钟，如果把时间耗费在不必要的不合理的器材分发上与使用上，课堂的练习密度小了，学生的身体练习时间无形当中被白白损耗掉，课堂教学目标很难达成，追求“课堂有效教学”也只能停留在口头上。举个例子，初中“实心球”教学中，当过渡到持实心球练习时，可以安排学生按队形顺序拿球并快速保持队形跑向练习的地点，避免了一哄而上“抢”球的现象，在课的结束之前安排素质练习，保证人手一球按顺序快捷送到原来放球的地点，当然，实例很多，不再一一列举。
5 场地布置的合理性
体育课堂教学要把器材的安排与场地布置有机结合。其一：众所周知，学生的站位、练习涉及到风与光的问题，学生在逆风和有强烈光刺激的条件下练习，不利的因素比较多，因此场地的布置与器材的摆放要在课前的备课中多考虑；其二：从我国学校运动场地的状况来看，多数存在班级多，场地小的状况。尽管各级部门和学校课务安排上做了诸多努力和调整，虽有所改善，但这种状况依然存在。如何把小的场地巧妙地利用起来，必须课前统筹；其三：每节课的时间有限，若课前没有对场地进行精心构思，课上频繁调动队伍，势必影响学生的练习次数，达不到一定的运动负荷，那么锻炼学生身体、提高学生健康水平的目标就很难达成。
（江苏省如东县丰利镇四明初中）
1 场地、器材的安全性
众所周知，体育课是危险性系数较高的课程，应将安全始终放在第一位，教学之前，首当其冲考虑场地、器材。因为场地的状况、器材安全性决定了教学方法与教学手段的采用。在此，不妨举一例来说明。2009年笔者参加了南通市初中体育优秀课评比暨有效教学研讨，课题是“排球（软排）垫球过网”。由于“天公不做美”，被迫进行室内说课，要求将教学方法、手段也一并演示出来。记得一位老师演示“过网”手臂垫击面的变化决定球的方向这一环节时，她所采用的器材是标枪枪尖的尾部吊着一软式排球。演示时同来的一位老师将标枪倾斜正对着说课老师。说课老师一演示，台下的研讨者议论纷纷。想法是不错的，但忽略了标枪的危险性，这就是没很好地考虑到器材使用时的安全。场地的安全性问题就不再用文字来累述，体育人都知晓。
2 器材使用的简便性
2001年开始实行新课程改革，在改革的最初两、三年里，可能是新课程理念没能读懂、吃透的原因，许多教师上教研课、优秀课时使用了大量的体育器材，有的上课教师索性自己用车子运过来。从实际上课情况看，器材的利用率并不高，多数停留在一次使用上，没有能够做到循环使用，造成大量器材闲置，真正上课的效果并不佳。农村学校受当地财政状况的影响，没有那么多的现成器材。随着新课程改革的深入，人们逐步认识到这一点，提倡课上器材使用的合理性、实际性，提高器材的利用率。要多动脑，在现有器材的基础上下功夫，一物多用，使体育课堂教学向有效教学方面努力。体育教师制定课时教学目标时，首先考虑的是安排什么样的器材，在教学中保证发挥其最大效果，达到课前所制定目标，保证课堂教学的有效性。比如说，上初中课堂“障碍跑”的课，一般人考虑使用在体操凳上走、栏架中钻、张开倒立的“V”型小海绵垫上跨以及标志筒旁绕等等完成教学，耗费了较多的器材。假如深入考虑使用旧式的栏架，改变一下教学方法，带领学生学习跨栏不也是“障碍跑”吗。一句话，还得靠人去研究。
3 器材的多功能、废物再利用
现有器材大多属于新课程改革前购买的，在今天的体育课堂教学中直接使用显得较难，当然也很难以调动起学生的学习兴趣，一句话，直接利用效率不高。而笔者所处的农村学校，受当地财政状况的影响，添置大量的现代器材，显得有些力不从心。大量器材闲置在器材室内，势必造成资源浪费。作为教师，如何充分利用现有器材服务教学，变得重中之重。因此现有器材的开发，一物多用，迫在眉睫。现实的教学实践中，现有器材一物多用的例子比比皆是。例如，栏架本身的功能只做“跨栏”用。稍做思考，可以用来做“障碍跑”中“钻”之用；也可以用来做“足球门”；单人跳的短绳，除单人跳之外，可以连接起来跳长绳；还可以作两人三足、三人四足等的绑腿用······
生活中所丢弃的废物，破旧的淘汰器材，有的可以回收过来，稍做加工作为器材所用，既减少了环境污染、增加了学生的环保意识，又弥补了体育器材的不足。在这方面的例子屡见不鲜。比如，废旧矿泉水瓶可以做“打保龄球”用；废旧报纸可以在短跑中使用，也可以团起来作投掷用等等，不再一一举例。其时，只要肯钻研，废物、废旧、陈旧器材会再放光彩。
4 收发、使用器材的巧妙性
体育课堂教学中一般情况下会涉及到体育器材的使用，体育器材可分为固定器材和可移动器材，这里所要谈的是可移动器材。可移动器材涉及到分发、收还以及过程中的巧妙使用，合理地分发与收还有时候会成为课堂的亮点，器材的巧妙使用会给人舒坦、利落的感觉。笔者所知道、所目睹的教研课和优秀课中教者对器材的分发、使用、收还较为合理，因为有多人在观摩，不能拖泥带水。但一个学年的教研课、优秀课次数与常态课的节次相比毕竟只占很小的比例，一堂课只有45分钟，如果把时间耗费在不必要的不合理的器材分发上与使用上，课堂的练习密度小了，学生的身体练习时间无形当中被白白损耗掉，课堂教学目标很难达成，追求“课堂有效教学”也只能停留在口头上。举个例子，初中“实心球”教学中，当过渡到持实心球练习时，可以安排学生按队形顺序拿球并快速保持队形跑向练习的地点，避免了一哄而上“抢”球的现象，在课的结束之前安排素质练习，保证人手一球按顺序快捷送到原来放球的地点，当然，实例很多，不再一一列举。
5 场地布置的合理性
体育课堂教学要把器材的安排与场地布置有机结合。其一：众所周知，学生的站位、练习涉及到风与光的问题，学生在逆风和有强烈光刺激的条件下练习，不利的因素比较多，因此场地的布置与器材的摆放要在课前的备课中多考虑；其二：从我国学校运动场地的状况来看，多数存在班级多，场地小的状况。尽管各级部门和学校课务安排上做了诸多努力和调整，虽有所改善，但这种状况依然存在。如何把小的场地巧妙地利用起来，必须课前统筹；其三：每节课的时间有限，若课前没有对场地进行精心构思，课上频繁调动队伍，势必影响学生的练习次数，达不到一定的运动负荷，那么锻炼学生身体、提高学生健康水平的目标就很难达成。
（江苏省如东县丰利镇四明初中）