内容摘要：激发兴趣，培养能力是教育教学的重要环节，是学生自学能力形成的基础。兴趣是最好的老师，自学是学生获得新知的重要手段。
　　关键词：学习兴趣、自学能力、学习效果
　　
　　 学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。
　　 一、学习兴趣和学习动机将直接影响到自学的效果。俗话说，“兴趣是最好的老师”。数学学科，它来源于现实，也扎根于现实，并且还广泛的应用于现实——由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，这必将会激发学生学习数学的兴趣，展示数学丰富的美育因素。如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。
　　 《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”正如叶圣陶先生说的“教是为了不用教”。使学生由“学会”转化为“会学”。
　　 二、引导学生学会自学
　　 首先，教师应该教给学生自学的方法。在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。
　　 一般的学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就罢了。我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。
　　 在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么？”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。
　　 例如自学《平行四边形的面积公式》时，可以布置学生思考：（1）怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式？（2）平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系？为什么？（3）你还能有其他割补的方法吗？等等，这些问题对于启发学生的思路很有益处。
　　 其次，试着看懂例题。尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。试做 “做一做”。哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。
　　 第三，寻找生活数学。引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。如“循环小数”在预习时，可以布置学生找找生活中“循环”的现象，以帮助学生建立相应的概念。
　　
　　参考文献：
　　《小学数学新课程标准》
　　北京师范大学出版《走进新课程》
　　欧阳芬主编的《有效教学的基本功》