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摘 要： 高中美术教学主要以《高中美术新课程标准》为依据，其中设计教学只是其中的一个模块。由于受到学校硬件设施和师资水平的限制，教学中这一模块往往被忽视，但随着我国经济的发展和社会的需求，各行各业都处于一个关键的转型期，人们生活水平不断提高，特别需要专业美术设计人才。对于美术教育来说这也是一个千年不遇的机遇。鉴于此，作者经过长时间的调查研究分析当前高中美术教育现状及问题，有针对性地探讨了出现问题的原因，并就如何改进提出了自己的观点。
关键词： 美术教育 设计基础 重要性
一、高中工艺美术设计教学研究分析。
1996年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。高中美术新课程共分5个内容系列和9个学习模块，即美术鉴赏、绘画与雕塑、设计与工艺、书法与篆刻、现代媒体艺术系列。每一系列都具有鲜明的主题和相对完整的学习内容，并具有较强的探究性与灵活多样性。每一模块都以一个特定的主题为核心，学生在模块课程中所获得的不再是一个孤立的美术知识点，而是在一种美术门类统摄下的结构性的知识框架。高中“设计”课程主要以《高中美术新课程标准》为依据，其中设计教学位于第三部分“内容标准”模块c“工艺-设计中”。目前高中美术教学偏重于高考美术即高考考什么就学什么，设计教学更是由于受到学校硬件设施、学校重视程度和师资水平的限制，在教学中这一模块往往被忽视，但往往被忽略的却是最重要的，设计教学有着其他学科所无法比拟的重要意义。
二、高中美术工艺美术设计教学的重要性。
设计涵盖了我们生活的方方面面，我们就生活在设计之中，包括吃、穿、住、行到娱乐、健身、工作、休闲，生活中到处都存在设计，设计和人们的生活息息相关，我们每天都离不开艺术设计创造的生活方式，每天都会感受到好的设计带来的恩惠和愉悦。设计还和经济息息相关。日本千叶大学著名学者宫琦清教授在介绍日本经济发展过程时，谈到日本产业振兴和经济增长有三要诀：一是艰苦奋斗的民族精神，二是领先一步的工业设计，三是不断完善的经济政策，其中工业设计对日本经济的起飞发挥巨大的推动作用。同时设计还是社会文明进步的标志，经过三十多年的改革开放，我国的经济取得了突飞猛进的发展，特别是经过入关（世界贸易组织）之后这十来年的发展，我国已由单一、低级、粗放型经济向复杂、高级、精细型转化，各行各业都处于一个关键的转型期，随着人们生活水平的不断提高，特别需要专业美术设计人才。对于美术教育来说也是一个千年不遇的机遇。但是目前我国的现代设计起步较晚、水平较低，这显然与我国目前高速发展的经济不相适应。
设计是人类为了实现某种特定的目标而进行的创造性活动，它包含于一切人造物品的形成过程当中。设计是立足于解决人与物之间的关系问题。设计作为一种文化现象，它的变化反映了时代的物质生产和科学技术水平，也体现了一定的社会意识形态的状况，并与社会的政治、经济、文化、艺术等方面有着密切的关系，早在原始社会，人类便有了实用与审美两种需求，并且已经开始从事原始的设计活动，使这两种需求融合为一体，更好地为人类服务。在漫长的历史进程中，基于对这两种需求的重要性的认识不同，设计的概念也在不断变革，不断涌现出各种思潮、流派与风格，现代设计起源于英国工业革命，但德国、美国后来居上。我国的现代设计起步较晚、水平较低。
三、鉴于工艺美术设计教学的重要性，必须认真上好这门课。
首先学校及老师都要重视工艺—设计这一模块的教学，很多人包括美术教师认为设计是艺术上的偏科，学设计认为是不务正业。很多家长认为让孩子学美术就是要成为画家。著名画家和文化评论家陈丹青在南京大学做学术讲演中提道：“中国是世界上最庞大的美术教育国家，这么庞大的美院系统每年还在成百上千的招生，这个供求关系是畸形的，我不相信中国需要这么多的画家，实际上他们一毕业就面临失业，当然市场会调节，但这个调节会很痛苦，因为年轻人把最美好的时间浪费在这上面了。”陈丹青的话说明了现在的高中甚至大学美术教育是违背艺术教育规律的，说到底中国其实需要更多的专业的设计人才而不是画家，然而现在的美术高考到都采用省联考，只考基础美术素描和色彩，为了追求效率，很多学校的高中美术课程就只设素描和色彩这两门课，很多学生根本不知道工艺设计是怎么回事，更不要谈培养设计理念和创新能力了。
其次教师要研究设计课程的基本知识脉络，创新的教学方法与学生创造力的培养等问题。让学生适应创新、学会创新。高水平的设计，对社会、对生活的意义，对生活质量和精神享受的全面提高和改善，是对新的生活方式的创造，可以很好地规范、引导人们的社会行为，最大限度地满足和尊重人们个性化的要求。
随着时代的变迁、科技的进步，人们的审美观也在不断更新、变化、发展，这就要求美术教育与时代相适应。鉴于工艺—设计的重要性及特殊性，我们需要在常规教学中拿出一定的时和量，对学生进行系统的训练，让学生基本认识设计、入门设计、主动设计，从而提高美术设计的整体水平，为各行各业输送专业的、高级的设计人才，促进我国经济更快更好地发展。
参考文献：
［1］教育部基础教育司.美术新课程标准解读［M］.北京师范大学出版社，2002.
［2］孙建君.中国民间美术教程［M］.天津：天津人民美术出版社，2005.
［3］李龙生.艺术与设计概论.高考教育出版社，1999.
关键词： 美术教育 设计基础 重要性
一、高中工艺美术设计教学研究分析。
1996年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。高中美术新课程共分5个内容系列和9个学习模块，即美术鉴赏、绘画与雕塑、设计与工艺、书法与篆刻、现代媒体艺术系列。每一系列都具有鲜明的主题和相对完整的学习内容，并具有较强的探究性与灵活多样性。每一模块都以一个特定的主题为核心，学生在模块课程中所获得的不再是一个孤立的美术知识点，而是在一种美术门类统摄下的结构性的知识框架。高中“设计”课程主要以《高中美术新课程标准》为依据，其中设计教学位于第三部分“内容标准”模块c“工艺-设计中”。目前高中美术教学偏重于高考美术即高考考什么就学什么，设计教学更是由于受到学校硬件设施、学校重视程度和师资水平的限制，在教学中这一模块往往被忽视，但往往被忽略的却是最重要的，设计教学有着其他学科所无法比拟的重要意义。
二、高中美术工艺美术设计教学的重要性。
设计涵盖了我们生活的方方面面，我们就生活在设计之中，包括吃、穿、住、行到娱乐、健身、工作、休闲，生活中到处都存在设计，设计和人们的生活息息相关，我们每天都离不开艺术设计创造的生活方式，每天都会感受到好的设计带来的恩惠和愉悦。设计还和经济息息相关。日本千叶大学著名学者宫琦清教授在介绍日本经济发展过程时，谈到日本产业振兴和经济增长有三要诀：一是艰苦奋斗的民族精神，二是领先一步的工业设计，三是不断完善的经济政策，其中工业设计对日本经济的起飞发挥巨大的推动作用。同时设计还是社会文明进步的标志，经过三十多年的改革开放，我国的经济取得了突飞猛进的发展，特别是经过入关（世界贸易组织）之后这十来年的发展，我国已由单一、低级、粗放型经济向复杂、高级、精细型转化，各行各业都处于一个关键的转型期，随着人们生活水平的不断提高，特别需要专业美术设计人才。对于美术教育来说也是一个千年不遇的机遇。但是目前我国的现代设计起步较晚、水平较低，这显然与我国目前高速发展的经济不相适应。
设计是人类为了实现某种特定的目标而进行的创造性活动，它包含于一切人造物品的形成过程当中。设计是立足于解决人与物之间的关系问题。设计作为一种文化现象，它的变化反映了时代的物质生产和科学技术水平，也体现了一定的社会意识形态的状况，并与社会的政治、经济、文化、艺术等方面有着密切的关系，早在原始社会，人类便有了实用与审美两种需求，并且已经开始从事原始的设计活动，使这两种需求融合为一体，更好地为人类服务。在漫长的历史进程中，基于对这两种需求的重要性的认识不同，设计的概念也在不断变革，不断涌现出各种思潮、流派与风格，现代设计起源于英国工业革命，但德国、美国后来居上。我国的现代设计起步较晚、水平较低。
三、鉴于工艺美术设计教学的重要性，必须认真上好这门课。
首先学校及老师都要重视工艺—设计这一模块的教学，很多人包括美术教师认为设计是艺术上的偏科，学设计认为是不务正业。很多家长认为让孩子学美术就是要成为画家。著名画家和文化评论家陈丹青在南京大学做学术讲演中提道：“中国是世界上最庞大的美术教育国家，这么庞大的美院系统每年还在成百上千的招生，这个供求关系是畸形的，我不相信中国需要这么多的画家，实际上他们一毕业就面临失业，当然市场会调节，但这个调节会很痛苦，因为年轻人把最美好的时间浪费在这上面了。”陈丹青的话说明了现在的高中甚至大学美术教育是违背艺术教育规律的，说到底中国其实需要更多的专业的设计人才而不是画家，然而现在的美术高考到都采用省联考，只考基础美术素描和色彩，为了追求效率，很多学校的高中美术课程就只设素描和色彩这两门课，很多学生根本不知道工艺设计是怎么回事，更不要谈培养设计理念和创新能力了。
其次教师要研究设计课程的基本知识脉络，创新的教学方法与学生创造力的培养等问题。让学生适应创新、学会创新。高水平的设计，对社会、对生活的意义，对生活质量和精神享受的全面提高和改善，是对新的生活方式的创造，可以很好地规范、引导人们的社会行为，最大限度地满足和尊重人们个性化的要求。
随着时代的变迁、科技的进步，人们的审美观也在不断更新、变化、发展，这就要求美术教育与时代相适应。鉴于工艺—设计的重要性及特殊性，我们需要在常规教学中拿出一定的时和量，对学生进行系统的训练，让学生基本认识设计、入门设计、主动设计，从而提高美术设计的整体水平，为各行各业输送专业的、高级的设计人才，促进我国经济更快更好地发展。
参考文献：
［1］教育部基础教育司.美术新课程标准解读［M］.北京师范大学出版社，2002.
［2］孙建君.中国民间美术教程［M］.天津：天津人民美术出版社，2005.
［3］李龙生.艺术与设计概论.高考教育出版社，1999.