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《公共建筑装饰设计》课程是装潢艺术设计专业的核心课程,实践性较强,综合知识应用能力要求较高。只有综合分析该课程的课程定位、学生学习情况、具体教学方法的应用,才能培养出理论知识“必需、够用”,并具有较强实践操作能力的高技能实用型人才。
课程分析
地位与作用《公共建筑装饰设计》课程,在浙江广厦建设职业技术学院2 1培养模式下,安排在高职二年级下学期和成人高职二年级上学期开设,是在《室内设计原理》、《民用住宅建筑装饰设计》、《装饰构造》等课程的基础上,主要讲授公共建筑装饰设计内容、分类、风格特点、设计要求、设计规范、设计发展现状等内容。该课程使学生掌握必要的理论知识并具备较强的实践操作能力,为后续课程学习以及今后走上工作岗位打下坚实基础。
教学目标(1)认知目标。实施模块教学法,将该课程分为六个模块:旅游宾馆空间设计、娱乐空间设计、餐饮空间设计、商业空间设计、办公空间设计、展示空间设计。要求学生掌握各个模块的具体内容、要求、特点和设计原则,并牢牢掌握该课程的相关理论知识与实际动手操作技能。(2)技能目标。着重培养学生公共建筑室内空间设计、材料应用、施工管理等综合能力,以及熟练掌握CAD、3DMax、PS等设计软件的能力。(3)德育目标。依照现行建筑装饰设计规范、施工管理规范、建筑装饰行业工作岗位要求,培养学生认真刻苦、积极进取的工作精神和职业道德。
教学重点与难点(1)设计元素。本课程最大的重点与难点是如何提取设计元素,利用设计元素统一空间风格,丰富空间层次,营造空间氛围。(2)使用功能。公共建筑空间的使用功能要求不同,因此,将设计元素结合使用功能合理巧妙地应用在各空间中,是该课程前期方案设计阶段需要攻克的难关。(3)空间设计。公共建筑空间将面对不同的使用者,因此,对空间设计的要求很高,如完备的消防设施、暖通气流循环系统等。(4)灯光设计。公共建筑空间的采光相对室内设计更为复杂,在满足照明需求的同时,还需依据公共空间区分的要求完成灯光设计,突出空间艺术氛围,引起使用者的共鸣。(5)施工工艺。建筑装饰作品是通过具体翔实的施工图,用建筑材料完成和体现的。不同材料将有不同的施工工艺,而施工工艺以图纸为依据,因此,准确绘制施工图纸尤为重要。
学生学习情况分析
群体性分析首先,普通高职与成人高职的学生层次不同。普通高职生文化知识基础相对较好,而成人高职生文化课基础较弱。两者都有一个共性,即学习惰性较强。其次,学生的学习惰性较强,因此,不能主动学习课程的相关知识,对已学课程知识掌握不牢固。再次,高职学生通过高考进入学校后,对高校的管理模式难以适应,从而放松了对自我的要求。上课睡觉、玩手机、看小说等不良现象较为普遍。此外,高职院校自身管理模式、学院地域环境等综合因素,往往也会影响学生对施工工艺、软件技能等的掌握。
层次性分析学生由于学习习惯,智力因素,学习能动性,专业基础如素描、色彩、室内设计原理、民用住宅建筑装饰设计等不同,存在着很大差异。
教学方法及考核方式
(一)整体教学思路
艺术设计专业是艺术与技术相结合的学科。艺术是感性的,体现为学生个体的艺术修养、审美观念、综合艺术知识等。而技术是理性的、科学的,需要依照相关的规范。因此,应改变以往“填鸭式”、“满堂贯”的传统方法,采用“教师为主导,学生为主体”的教学新思路。充分调动学生学习的主动性,教师只起引导作用,倡导情境模式下的快乐教学。
(二)具体教学方法
从该课程的具体特点出发,笔者在教学过程中,采用图片示意法、现场讲解法、举例法和实践指导法等教学方法。
图片示意法利用多媒体技术,通过课件丰富、直观的图像信息,讲解相关理论知识,可以改变以往枯燥、呆板的课堂教学,有助于学生更好地掌握相关理论知识。
现场教学法与举例法充分利用各种校内实训基地,现场讲解公共建筑空间各个界面的设计要求,以及消防、暖通、材料应用、施工工艺等内容,使学生亲身体验,直观感受,从而掌握相关的公共建筑装饰设计要求。
实践指导法该课程实践性较强。通过机房实训,及教师一对一的指导,学生可以实际动手完成一整套施工设计方案图纸,提高全局考虑问题的能力、解决实际问题的能力和动手操作的能力。
(三)考核方式
该课程的最后成果以完整的设计图纸文本呈现。总评成绩为平时学习成绩与课程设计成绩的总和。平时学习成绩包括出勤和初稿作业。课程设计成绩包括:设计概念、设计说明,平面方案图纸设计的合理性、完整性、美观性,立体图绘制的规范性、工整性、美观性,效果图和整套图纸文本制作的规范性、美观性等内容。该考核方式能较真实地反映学生的知识掌握情况、能力水平及存在的问题,有利于学生学习和教师教学。该考核体系可提高绝大多数学生学习的积极主动性。学生一方面特别注意平时的表现,另一方面也注重实践操作环节和最后作业的质量。从学期总评成绩来看,合格率、优良率明显提高。
取得的成绩
经过5年多的探索与实践,浙江广厦建设职业技术学院装潢艺术设计专业的教学改革取得了较好的成效。2008年,学院参加了全国土建类高职高专毕业设计作品比赛,选送的作品获得了一个二等奖,两个三等奖,三个优秀奖;在浙江高等学校学生职业技能大赛室内装饰设计员竞赛中,获得两个三等奖。由于学生应用能力强、素质好,得到了社会的认可,毕业生就业率较高。走向社会后,学生能快速适应市场的需要,得到用人单位的充分肯定。学生顶岗实习的反馈信息、毕业设计成果及各种竞赛取得的成绩,在不同程度上检验了《公共建筑装饰设计》课程的教学,同时也让我们清楚地认识到自身的不足及努力的方向。
《公共建筑装饰设计》课程作为装潢艺术设计专业的核心课程,只有对该课程的课程定位、学生的学习情况、具体教学方法等方面认真分析,才能真正实现高职学生的培养目标,培养学生具备“必需、够用”的理论知识以及过硬的实践操作能力,从而为学生的后续学习、就业及长远发展打下坚实基础。
参考文献:
[1]许华春.民办高职院校人才培养模式探索与实践[M].北京:人民日报出版社,2008.
[2]许海峰,陈星.高校学生假期进行专业实践活动优势分析[J].职业教育研究,2008,(1).
[3]唐晓莲.《机械设计基础》课程教学方法探讨[J].职业教育研究,2008,(1).
作者简介:
许海峰(1980—),男,浙江上虞人,浙江广厦建设职业技术学院讲师,研究方向为艺术设计与高职教育。
课程分析
地位与作用《公共建筑装饰设计》课程,在浙江广厦建设职业技术学院2 1培养模式下,安排在高职二年级下学期和成人高职二年级上学期开设,是在《室内设计原理》、《民用住宅建筑装饰设计》、《装饰构造》等课程的基础上,主要讲授公共建筑装饰设计内容、分类、风格特点、设计要求、设计规范、设计发展现状等内容。该课程使学生掌握必要的理论知识并具备较强的实践操作能力,为后续课程学习以及今后走上工作岗位打下坚实基础。
教学目标(1)认知目标。实施模块教学法,将该课程分为六个模块:旅游宾馆空间设计、娱乐空间设计、餐饮空间设计、商业空间设计、办公空间设计、展示空间设计。要求学生掌握各个模块的具体内容、要求、特点和设计原则,并牢牢掌握该课程的相关理论知识与实际动手操作技能。(2)技能目标。着重培养学生公共建筑室内空间设计、材料应用、施工管理等综合能力,以及熟练掌握CAD、3DMax、PS等设计软件的能力。(3)德育目标。依照现行建筑装饰设计规范、施工管理规范、建筑装饰行业工作岗位要求,培养学生认真刻苦、积极进取的工作精神和职业道德。
教学重点与难点(1)设计元素。本课程最大的重点与难点是如何提取设计元素,利用设计元素统一空间风格,丰富空间层次,营造空间氛围。(2)使用功能。公共建筑空间的使用功能要求不同,因此,将设计元素结合使用功能合理巧妙地应用在各空间中,是该课程前期方案设计阶段需要攻克的难关。(3)空间设计。公共建筑空间将面对不同的使用者,因此,对空间设计的要求很高,如完备的消防设施、暖通气流循环系统等。(4)灯光设计。公共建筑空间的采光相对室内设计更为复杂,在满足照明需求的同时,还需依据公共空间区分的要求完成灯光设计,突出空间艺术氛围,引起使用者的共鸣。(5)施工工艺。建筑装饰作品是通过具体翔实的施工图,用建筑材料完成和体现的。不同材料将有不同的施工工艺,而施工工艺以图纸为依据,因此,准确绘制施工图纸尤为重要。
学生学习情况分析
群体性分析首先,普通高职与成人高职的学生层次不同。普通高职生文化知识基础相对较好,而成人高职生文化课基础较弱。两者都有一个共性,即学习惰性较强。其次,学生的学习惰性较强,因此,不能主动学习课程的相关知识,对已学课程知识掌握不牢固。再次,高职学生通过高考进入学校后,对高校的管理模式难以适应,从而放松了对自我的要求。上课睡觉、玩手机、看小说等不良现象较为普遍。此外,高职院校自身管理模式、学院地域环境等综合因素,往往也会影响学生对施工工艺、软件技能等的掌握。
层次性分析学生由于学习习惯,智力因素,学习能动性,专业基础如素描、色彩、室内设计原理、民用住宅建筑装饰设计等不同,存在着很大差异。
教学方法及考核方式
(一)整体教学思路
艺术设计专业是艺术与技术相结合的学科。艺术是感性的,体现为学生个体的艺术修养、审美观念、综合艺术知识等。而技术是理性的、科学的,需要依照相关的规范。因此,应改变以往“填鸭式”、“满堂贯”的传统方法,采用“教师为主导,学生为主体”的教学新思路。充分调动学生学习的主动性,教师只起引导作用,倡导情境模式下的快乐教学。
(二)具体教学方法
从该课程的具体特点出发,笔者在教学过程中,采用图片示意法、现场讲解法、举例法和实践指导法等教学方法。
图片示意法利用多媒体技术,通过课件丰富、直观的图像信息,讲解相关理论知识,可以改变以往枯燥、呆板的课堂教学,有助于学生更好地掌握相关理论知识。
现场教学法与举例法充分利用各种校内实训基地,现场讲解公共建筑空间各个界面的设计要求,以及消防、暖通、材料应用、施工工艺等内容,使学生亲身体验,直观感受,从而掌握相关的公共建筑装饰设计要求。
实践指导法该课程实践性较强。通过机房实训,及教师一对一的指导,学生可以实际动手完成一整套施工设计方案图纸,提高全局考虑问题的能力、解决实际问题的能力和动手操作的能力。
(三)考核方式
该课程的最后成果以完整的设计图纸文本呈现。总评成绩为平时学习成绩与课程设计成绩的总和。平时学习成绩包括出勤和初稿作业。课程设计成绩包括:设计概念、设计说明,平面方案图纸设计的合理性、完整性、美观性,立体图绘制的规范性、工整性、美观性,效果图和整套图纸文本制作的规范性、美观性等内容。该考核方式能较真实地反映学生的知识掌握情况、能力水平及存在的问题,有利于学生学习和教师教学。该考核体系可提高绝大多数学生学习的积极主动性。学生一方面特别注意平时的表现,另一方面也注重实践操作环节和最后作业的质量。从学期总评成绩来看,合格率、优良率明显提高。
取得的成绩
经过5年多的探索与实践,浙江广厦建设职业技术学院装潢艺术设计专业的教学改革取得了较好的成效。2008年,学院参加了全国土建类高职高专毕业设计作品比赛,选送的作品获得了一个二等奖,两个三等奖,三个优秀奖;在浙江高等学校学生职业技能大赛室内装饰设计员竞赛中,获得两个三等奖。由于学生应用能力强、素质好,得到了社会的认可,毕业生就业率较高。走向社会后,学生能快速适应市场的需要,得到用人单位的充分肯定。学生顶岗实习的反馈信息、毕业设计成果及各种竞赛取得的成绩,在不同程度上检验了《公共建筑装饰设计》课程的教学,同时也让我们清楚地认识到自身的不足及努力的方向。
《公共建筑装饰设计》课程作为装潢艺术设计专业的核心课程,只有对该课程的课程定位、学生的学习情况、具体教学方法等方面认真分析,才能真正实现高职学生的培养目标,培养学生具备“必需、够用”的理论知识以及过硬的实践操作能力,从而为学生的后续学习、就业及长远发展打下坚实基础。
参考文献:
[1]许华春.民办高职院校人才培养模式探索与实践[M].北京:人民日报出版社,2008.
[2]许海峰,陈星.高校学生假期进行专业实践活动优势分析[J].职业教育研究,2008,(1).
[3]唐晓莲.《机械设计基础》课程教学方法探讨[J].职业教育研究,2008,(1).
作者简介:
许海峰(1980—),男,浙江上虞人,浙江广厦建设职业技术学院讲师,研究方向为艺术设计与高职教育。