小时候家里很穷,父亲是个瓦匠,家里经常是靠父亲出去做工来维持生计,那时候父亲经常出去给人盖房砌院,但是,每次完工的时候,父亲都会把对方不要的砖和一些零散材料拉回家,放到院里的角落。在路上,父亲看到废弃的砖头和木料也都拿回家,但那时,我还不理解父亲的目的。
　　时间流逝,渐渐的,院里堆积的材料越来越多,占去了院子的大部分空地。那时的我,只是心里埋怨父亲占用了我玩耍的地方。
　　有一天父亲量了量尺寸,然后就开始干起活,锯木料、修废砖,一所漂亮的小房子就这样盖了起来。那时在农村盖新房,还是一笔不小的费用,父亲就靠这样一点一点的积累,盖起了一座新房子。
　　人世间没有一蹴而就的成功,成功需要积累,这是一条最原始也是最简单的真理。
　　在语文学习中,每个学生都需要去建造自己的“房子”,谁的“房子”能建造得最漂亮,积累就占据了很重要的位置,它是建造“房子”的材料,缺少积累,建“房子” 从何谈起?作为一个年轻的教师,对积累谈不上有什么很深的见解,下面就谈谈平日里我的一些做法吧。
　　让学生理解积累的重要性。我觉得无论做什么,只有对这个事情有了一定的了解和想法,才会积极主动地去做。高年级孩子理解力逐渐增强,朝气蓬勃,有理想,有抱负。平日里向他们讲解一些名人典故或同龄优秀孩子的经历,其中很重要的一点就是积累,这在潜移默化中,孩子们就理解了积累的重要性,在学习中就会积极主动去积累。
　　学会利用课堂时间,提高效率。在平时的语文课中,或多或少会对某篇文章有一些看法或见解,可随时把见解记在书上,可以是老师的精彩言论,可以是同学们的真知灼见,可以是课文里的名段佳句。书是晨读课经常读到的,经常翻到的,重复多了,就会熟记于心。
　　学会利用零散时间。除了课上积累,课下积累也是一个重要的途径,可利用课下几分钟,茶前饭后等散碎时间,读一些自己感兴趣的书籍或杂志,对自己感兴趣的地方做出标记,然后找时间集中摘抄到本上,在誊写中便加强了对知识的记忆。
　　班级可开设图书角,达到资源共享。每个同学可把自己的课外书捐出几本,这样就形成了班级图书角,只要到休息时间,就能自由徜徉于书海之中。既提高了孩子们阅读积累的兴趣,又能方便同学读书,何乐而不为呢?
　　建立《班级文集》,让学生有成就感。记得我上小学时,班里有一个打印版的《班级文集》,漂亮的彩色封页,里面是一篇篇曾在全班同学面前读过的感人佳作,有一些曾发表在刊物上面。在教学中只要遇到学生写的好文章,就让学生读给大家欣赏,然后打印装订在《班级文集》中,这样既能提高学生的自信心,又能提高对知识的积累。
　　开展班级“脱口秀”。积累不仅靠手,而且靠嘴。每节课可留出5分钟时间,让学生去演讲,题目体裁自拟,这样既能够锻炼学生口才,活跃课堂氛围,又在不知不觉间达到积累的目的。
　　上述既有我教学的经验,也有我亲身的经历。教无定法,一定还有许多关于积累的好方法。我希望并相信学生们,只要持之以恒,一定能够积沙成塔,集腋成裘,建造出属于自己的最漂亮的“房子”。
　　(作者单位:山东枣庄市中区实验小学)