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【摘要】上小学，对于孩子来说是一个重要的转折点，对于刚上一年级的孩子，年龄较小，从幼儿园充满童趣、相对舒适、自由无压的环境，到小学有作业、有考试、有压力的环境，难免有一个过渡期，还有部分孩子患有“分离焦虑”。如何让这些孩子开学后主动克制自己，把注意力转移到学习上来，积极参加学校组织的各种活动？为了让新生尽快适应环境，笔者和一年级老师进行了一系列研究，开展“我和成长有个约定”新生适应课程研究小组，通过研究实践，取得了非常好的效果，让孩子们顺利快乐地渡过幼小衔接。
【关键词】新生；适应性；主题活动；亲子陪伴；养成教育
一年级的新生面对陌生的环境，完全不同于幼儿园的教学模式，都会涉及到一个适应性的问题，我校在2015年10月对刚入校的270名新生家长做了一份问卷调查，对入学的新生心理能力与智能、生活表现、学习状态、结交朋友、习惯养成等5个方面。调查表显示如下。
据统计，约有 34%的小学生有轻度的适应不良，7%的学生有严重的适应不良；德国哈克教授曾做过一次调查，显示有30%～40% 的孩子进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张。学校通过：“我和成长有个约定”家长见面会——“爱是陪伴”暑假成长记录单——“三件礼物”我们开学啦！新生体验日——“向着明亮的远方”不一样的开学礼——“养成教育”活动周——“书香润童心”好书伴成长等一系列的课程设置和活动开展，让孩子们顺利快乐地渡过幼小衔接。
一、序幕——“我与成长有个约定”家长见面会
“让每个家长，都成为教育的者，成为教育之旅的同路人。”家长是孩子的第一任教师，要教育好学生，首先要引导家长重视并全程主动参与幼小衔接过程。
我们通过访谈发现，孩子在入学初情绪较平稳，对学校充满了新鲜感，也对成为一名小学生充满了自豪感，但入学一段时间后，会出现情绪上的波动，表现出坐不住、烦躁、倦怠等。因为入学后，要面临来自课业、作业、同伴等各方面的压力与挑战。我们需要家长密切关注，了解幼小衔接的重要性和具体操作方法，多与孩子进行沟通，了解孩子到底面临哪方面的困惑，帮助孩子进行疏导。很多家长在幼儿园大班的时候，重视到幼小衔接的问题，但是，他们更多时候是将重点放在知识层面上的储备上，认为只要提前识字、会计算，会念拼音就能很快适应小学，因为，很多的家长会在上学前的暑假将孩子送去辅导班，让孩子先学一年级的知识。家长的这种认知增加了孩子的负担，让孩子在一年级入学后对课堂对学习产生逆反的心理，也为幼小衔接工作的开展带来阻力。
所以，在孩子入学前就要召开家长会，让家长正确看待孩子的变化，并且配合学校一起，努力实现孩子身心的平稳过渡。同时，这项举措也会争取家长的支持与配合，为接下来家校合力共同育人奠定坚实的基础。
“这是一间怎么样的学校？”校长向家长们阐述了学校的办学理念，“凌云志、成才路，做最好的自己”，培养目标“一门兴趣才艺，一笔规范好字，一副自信口才，一项运动健身技能，一个阅读好习惯。”
“这是一群怎样的老师？”分好班，郑重介绍每一位老师，引导家长明确家庭教育、家校配合对幼小衔接的重要性。
“要做一个怎样的家长？”就暑假期间家长如何帮助孩子进行幼小衔接做了具体的指导，还精心为孩子们准备了《成长记录单》，具体引导家长从自理能力、礼仪、行为习惯、阅读兴趣等方面帮助孩子幼小衔接。
“我们有怎样的期待？”每一位家長写下自己的孩子的特点，优点，对孩子的希望，教育理念和希望老师关注的方面，让每个老师第一时间了解孩子的情况。
二、开端——“爱是陪伴”暑假成长记录单
在长期的观察和研究中，我们发现，有一定识字量的孩子比不识字的孩子更容易适应小学的学习。提前拥有识字量不仅仅关系到学习语文本身，更关系到其他方方面面。比如，读题、认名字、认场所、考试、抄作业。如果学生看不懂作业的要求，或者读不懂题目，将会影响到学生的学习、表现、成绩，对其交往活动和自信心也会产生一定的影响。那些有一定识字量的孩子更快跟进教师与课堂的节奏、更容易明白老师的意图和讲课的内容，作业的质量也更高。当然，我们并不能确定提前识字这种优势能否长时间保持下去，但是起码对刚开始孩子适应小学，是有着积极的影响。
但我们反对为了提前识字而提前让孩子死记硬背，提前小学化。所以，设计了这个阅读单，在亲子阅读的温馨氛围中，没有任何压力地识字。同时，我们为升一年级的孩子精心准备一份“阅读单”和一份“本领单”，
三、发展——“开学第一周我们不上课”之新生体验周
每年的开学初，刚入校的新生由于分离焦虑往往会引来很长一段时间的哭闹期。这一天对于新入校的孩子来说是特殊而有意义的一天。为帮助新生顺利度过哭闹期，避免紧张和陌生感，需要一年级老师们精心准备，让班级环境焕然一新，到处充满艺术色彩和童趣；为了让孩子们们尽快适应并喜欢上学校，我们还为孩子们安排了生动有趣的游戏：在动听的背景音乐中，“温馨传送”“开火车”等许多有趣的活动都孩子们开怀大笑，在互相帮助协作中孩子之间也增进了彼此的友谊。孩子们在游戏和实际操作中体验了快乐和自信。这样的体验日活动，成功地为新入校的孩子们尽快适应学校生活奠定了基础，此次活动受到了家长的热烈欢迎，家长们热情参与，主动配合，他们不仅看到了老师们对孩子的耐心、细心，而且也对孩子在校的一日生活有了大概的了解，消除了后顾之忧。促进了幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡，拉近了学校与家庭、学校与孩子、孩子与老师、老师与父母的距离，同时也提升了教师开展新生工作的能力。
“小宝贝，我用彩虹和你约定，风雨过后阳光会微笑，平安的长大，迎接希望的未来，就像红橙黄绿蓝靛紫……”一首《彩虹的约定》，纯净悠扬的童声飘荡在学校每一个角落里，学校提前迎来了一年级六个班270个孩子。学校门口，站着“云小志愿服务队”的六年级哥哥姐姐们，还有两个可爱的公仔——云云，路路 ，他们用甜美的微笑，温暖的笑语欢迎每一个新生。 家长们带着自己的孩子，在宣传版前留影，我们的摄影师用相机记录这动人的一幕，270个孩子，270个家庭，270份沉甸甸的希望和梦想。
新生体验日的活动包括：“小脚丫探校园”之参观活动，“秀秀我风采”之自我介绍，“小魔怪要上学”之绘本故事课，“你传我接大家乐”之团体游戏课，“比比看”常规养成课。我们为每一位新生都准备了三份礼物——一张合影，一个学生规则达标卡，三个文件袋。
爱玩游戏时每个孩子的天性，开学第一天，我们便举行了大型团队游戏，让孩子们很快就认识了新的朋友，这些游戏，让孩子们在新的环境马上放松下来，适应了，喜欢了。
四、高潮——“向着那明亮的远方”不一样的开学礼
开学典礼是一种很好的教育契机，它能传播校园文化、宣传教育理念。富有仪式感的典礼，能赋予新生特殊的意义，给学生留下深刻印象，更好地实现其教育功能。在这个过程中，让学生生长智慧，激发理想，滋养心灵，学会做人，传播文化，承担责任。为了不让孩子们感到陌生、畏惧，尽快融入这个温暖的大家庭，少先队大队部开展了“我和一年级小朋友手拉手” 活动。在欢快地校园歌曲声中，六年级的大哥哥、大姐姐们牵着一年级小弟弟、妹妹的手，带他們来到全校师生面前，全体哥哥姐姐为他们的到来鼓掌欢迎，并为每一位小朋友送上充满关心与祝愿的勉励卡。
高年级的哥哥姐姐会有成长的自豪，对弟弟妹妹的呵护，也会有另一种责任感和使命感，低年级的孩子会有一种仪式感。
五、尾声——“养成教育”活动周
开学第一周，如果着急先上课，枯燥的教材，容易让孩子们陷入迷惘和疲倦中，现在的孩子普遍聪明，接受新事物的能力很强，成绩差距大的一个最重要的原因是习惯的不同，只有在最起始的阶段，做各种习惯的养成教育，才能确保孩子们在接下来的学习生活中能游刃有余。一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习习惯、复习习惯及文具的整理习惯等。第一周七天，我们严格要求老师们不上课，在游戏、绘本课程里去让孩子们树立规则意识，培养七个好习惯，这也是一上小学我们孩子最开始要接触的好习惯。我们还为孩子们准备了冲关的达标卡，养成一个好习惯就发一张达标卡，积够七张卡，就可以评为“达标小超人”。
课堂是学生学习的主阵地，良好的课堂秩序是有效学习的保障，刚从幼儿园升入一年级的小朋友，对各项纪律要求不明确，所以首先要进行课堂常规的训练。课堂常规训练内容包括：课前准备、坐姿、发言、倾听、讨论、读写姿势、书写格式……学生该怎么做，不该怎么做，常常顾此失彼，或者转眼就忘。为了契合一年级的孩子年龄特点，我们将养成教育变成了儿歌，在第一周开始学习，这些儿歌，韵律强，朗朗上口，形成一种无形的口令，让孩子们在无序的状态下马上能静下心来，想想自己的言行举止是否得体。
六、待续——“好书伴成长，经典润童心”亲子读书月
幼小衔接不是一天，也不是一个月，对于不同的孩子，有不同的方法，这就需要得到每一位家长的鼎力支持和共同努力，所以，在九月份，我们一年级马上举行了“好书伴成长，经典润童心”亲子读书月，旨在通过这样的活动，将家长、学校、和孩子紧紧联系在一起，更加顺畅完成衔接工作。为了让孩子克服离开父母的孤单心理，我们还设计了“魔法亲亲”的活动，让孩子和家长一起完成任务卡。
虽然幼小衔接主要集中在从幼儿园大班到小学一年级这一年多的时间里，但是很多准备工作却始终贯穿于整个一年级阶段，如习惯的养成、性格的形成、能力的提升等。因此，真正做好幼小衔接，绝不是一朝一夕的事情。在孩子成长的每一个关键阶段，学校要联合家长，需要不断转换自己的角色，不断学习和自我成长，从心理上和情感上给孩子最大的支持和帮助，需要和孩子一起提前做好充分准备，完成自我角色的转变，让孩子更加从容地进入小学、适应小学生活。
参考文献：
[1]教育部.中国儿童发展纲要（2011-2020）[M].北京：北京师范大学出版社 .
[2]白晋荣，刘桂文，赵笑梅，张杉杉.小学生学习适应性研究[J].河北师范大学学报.
[2]雷裕盛.如何抓好小学新生常规教育.广西教育，2009（16）.
【关键词】新生；适应性；主题活动；亲子陪伴；养成教育
一年级的新生面对陌生的环境，完全不同于幼儿园的教学模式，都会涉及到一个适应性的问题，我校在2015年10月对刚入校的270名新生家长做了一份问卷调查，对入学的新生心理能力与智能、生活表现、学习状态、结交朋友、习惯养成等5个方面。调查表显示如下。
据统计，约有 34%的小学生有轻度的适应不良，7%的学生有严重的适应不良；德国哈克教授曾做过一次调查，显示有30%～40% 的孩子进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张。学校通过：“我和成长有个约定”家长见面会——“爱是陪伴”暑假成长记录单——“三件礼物”我们开学啦！新生体验日——“向着明亮的远方”不一样的开学礼——“养成教育”活动周——“书香润童心”好书伴成长等一系列的课程设置和活动开展，让孩子们顺利快乐地渡过幼小衔接。
一、序幕——“我与成长有个约定”家长见面会
“让每个家长，都成为教育的者，成为教育之旅的同路人。”家长是孩子的第一任教师，要教育好学生，首先要引导家长重视并全程主动参与幼小衔接过程。
我们通过访谈发现，孩子在入学初情绪较平稳，对学校充满了新鲜感，也对成为一名小学生充满了自豪感，但入学一段时间后，会出现情绪上的波动，表现出坐不住、烦躁、倦怠等。因为入学后，要面临来自课业、作业、同伴等各方面的压力与挑战。我们需要家长密切关注，了解幼小衔接的重要性和具体操作方法，多与孩子进行沟通，了解孩子到底面临哪方面的困惑，帮助孩子进行疏导。很多家长在幼儿园大班的时候，重视到幼小衔接的问题，但是，他们更多时候是将重点放在知识层面上的储备上，认为只要提前识字、会计算，会念拼音就能很快适应小学，因为，很多的家长会在上学前的暑假将孩子送去辅导班，让孩子先学一年级的知识。家长的这种认知增加了孩子的负担，让孩子在一年级入学后对课堂对学习产生逆反的心理，也为幼小衔接工作的开展带来阻力。
所以，在孩子入学前就要召开家长会，让家长正确看待孩子的变化，并且配合学校一起，努力实现孩子身心的平稳过渡。同时，这项举措也会争取家长的支持与配合，为接下来家校合力共同育人奠定坚实的基础。
“这是一间怎么样的学校？”校长向家长们阐述了学校的办学理念，“凌云志、成才路，做最好的自己”，培养目标“一门兴趣才艺，一笔规范好字，一副自信口才，一项运动健身技能，一个阅读好习惯。”
“这是一群怎样的老师？”分好班，郑重介绍每一位老师，引导家长明确家庭教育、家校配合对幼小衔接的重要性。
“要做一个怎样的家长？”就暑假期间家长如何帮助孩子进行幼小衔接做了具体的指导，还精心为孩子们准备了《成长记录单》，具体引导家长从自理能力、礼仪、行为习惯、阅读兴趣等方面帮助孩子幼小衔接。
“我们有怎样的期待？”每一位家長写下自己的孩子的特点，优点，对孩子的希望，教育理念和希望老师关注的方面，让每个老师第一时间了解孩子的情况。
二、开端——“爱是陪伴”暑假成长记录单
在长期的观察和研究中，我们发现，有一定识字量的孩子比不识字的孩子更容易适应小学的学习。提前拥有识字量不仅仅关系到学习语文本身，更关系到其他方方面面。比如，读题、认名字、认场所、考试、抄作业。如果学生看不懂作业的要求，或者读不懂题目，将会影响到学生的学习、表现、成绩，对其交往活动和自信心也会产生一定的影响。那些有一定识字量的孩子更快跟进教师与课堂的节奏、更容易明白老师的意图和讲课的内容，作业的质量也更高。当然，我们并不能确定提前识字这种优势能否长时间保持下去，但是起码对刚开始孩子适应小学，是有着积极的影响。
但我们反对为了提前识字而提前让孩子死记硬背，提前小学化。所以，设计了这个阅读单，在亲子阅读的温馨氛围中，没有任何压力地识字。同时，我们为升一年级的孩子精心准备一份“阅读单”和一份“本领单”，
三、发展——“开学第一周我们不上课”之新生体验周
每年的开学初，刚入校的新生由于分离焦虑往往会引来很长一段时间的哭闹期。这一天对于新入校的孩子来说是特殊而有意义的一天。为帮助新生顺利度过哭闹期，避免紧张和陌生感，需要一年级老师们精心准备，让班级环境焕然一新，到处充满艺术色彩和童趣；为了让孩子们们尽快适应并喜欢上学校，我们还为孩子们安排了生动有趣的游戏：在动听的背景音乐中，“温馨传送”“开火车”等许多有趣的活动都孩子们开怀大笑，在互相帮助协作中孩子之间也增进了彼此的友谊。孩子们在游戏和实际操作中体验了快乐和自信。这样的体验日活动，成功地为新入校的孩子们尽快适应学校生活奠定了基础，此次活动受到了家长的热烈欢迎，家长们热情参与，主动配合，他们不仅看到了老师们对孩子的耐心、细心，而且也对孩子在校的一日生活有了大概的了解，消除了后顾之忧。促进了幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡，拉近了学校与家庭、学校与孩子、孩子与老师、老师与父母的距离，同时也提升了教师开展新生工作的能力。
“小宝贝，我用彩虹和你约定，风雨过后阳光会微笑，平安的长大，迎接希望的未来，就像红橙黄绿蓝靛紫……”一首《彩虹的约定》，纯净悠扬的童声飘荡在学校每一个角落里，学校提前迎来了一年级六个班270个孩子。学校门口，站着“云小志愿服务队”的六年级哥哥姐姐们，还有两个可爱的公仔——云云，路路 ，他们用甜美的微笑，温暖的笑语欢迎每一个新生。 家长们带着自己的孩子，在宣传版前留影，我们的摄影师用相机记录这动人的一幕，270个孩子，270个家庭，270份沉甸甸的希望和梦想。
新生体验日的活动包括：“小脚丫探校园”之参观活动，“秀秀我风采”之自我介绍，“小魔怪要上学”之绘本故事课，“你传我接大家乐”之团体游戏课，“比比看”常规养成课。我们为每一位新生都准备了三份礼物——一张合影，一个学生规则达标卡，三个文件袋。
爱玩游戏时每个孩子的天性，开学第一天，我们便举行了大型团队游戏，让孩子们很快就认识了新的朋友，这些游戏，让孩子们在新的环境马上放松下来，适应了，喜欢了。
四、高潮——“向着那明亮的远方”不一样的开学礼
开学典礼是一种很好的教育契机，它能传播校园文化、宣传教育理念。富有仪式感的典礼，能赋予新生特殊的意义，给学生留下深刻印象，更好地实现其教育功能。在这个过程中，让学生生长智慧，激发理想，滋养心灵，学会做人，传播文化，承担责任。为了不让孩子们感到陌生、畏惧，尽快融入这个温暖的大家庭，少先队大队部开展了“我和一年级小朋友手拉手” 活动。在欢快地校园歌曲声中，六年级的大哥哥、大姐姐们牵着一年级小弟弟、妹妹的手，带他們来到全校师生面前，全体哥哥姐姐为他们的到来鼓掌欢迎，并为每一位小朋友送上充满关心与祝愿的勉励卡。
高年级的哥哥姐姐会有成长的自豪，对弟弟妹妹的呵护，也会有另一种责任感和使命感，低年级的孩子会有一种仪式感。
五、尾声——“养成教育”活动周
开学第一周，如果着急先上课，枯燥的教材，容易让孩子们陷入迷惘和疲倦中，现在的孩子普遍聪明，接受新事物的能力很强，成绩差距大的一个最重要的原因是习惯的不同，只有在最起始的阶段，做各种习惯的养成教育，才能确保孩子们在接下来的学习生活中能游刃有余。一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习习惯、复习习惯及文具的整理习惯等。第一周七天，我们严格要求老师们不上课，在游戏、绘本课程里去让孩子们树立规则意识，培养七个好习惯，这也是一上小学我们孩子最开始要接触的好习惯。我们还为孩子们准备了冲关的达标卡，养成一个好习惯就发一张达标卡，积够七张卡，就可以评为“达标小超人”。
课堂是学生学习的主阵地，良好的课堂秩序是有效学习的保障，刚从幼儿园升入一年级的小朋友，对各项纪律要求不明确，所以首先要进行课堂常规的训练。课堂常规训练内容包括：课前准备、坐姿、发言、倾听、讨论、读写姿势、书写格式……学生该怎么做，不该怎么做，常常顾此失彼，或者转眼就忘。为了契合一年级的孩子年龄特点，我们将养成教育变成了儿歌，在第一周开始学习，这些儿歌，韵律强，朗朗上口，形成一种无形的口令，让孩子们在无序的状态下马上能静下心来，想想自己的言行举止是否得体。
六、待续——“好书伴成长，经典润童心”亲子读书月
幼小衔接不是一天，也不是一个月，对于不同的孩子，有不同的方法，这就需要得到每一位家长的鼎力支持和共同努力，所以，在九月份，我们一年级马上举行了“好书伴成长，经典润童心”亲子读书月，旨在通过这样的活动，将家长、学校、和孩子紧紧联系在一起，更加顺畅完成衔接工作。为了让孩子克服离开父母的孤单心理，我们还设计了“魔法亲亲”的活动，让孩子和家长一起完成任务卡。
虽然幼小衔接主要集中在从幼儿园大班到小学一年级这一年多的时间里，但是很多准备工作却始终贯穿于整个一年级阶段，如习惯的养成、性格的形成、能力的提升等。因此，真正做好幼小衔接，绝不是一朝一夕的事情。在孩子成长的每一个关键阶段，学校要联合家长，需要不断转换自己的角色，不断学习和自我成长，从心理上和情感上给孩子最大的支持和帮助，需要和孩子一起提前做好充分准备，完成自我角色的转变，让孩子更加从容地进入小学、适应小学生活。
参考文献：
[1]教育部.中国儿童发展纲要（2011-2020）[M].北京：北京师范大学出版社 .
[2]白晋荣，刘桂文，赵笑梅，张杉杉.小学生学习适应性研究[J].河北师范大学学报.
[2]雷裕盛.如何抓好小学新生常规教育.广西教育，2009（16）.