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摘 要：实验教学是物理教学的重要内容，学生的观察能力是其在物理实验教学中吸收知识的关键。基于此，本文阐述了物理实验教学中观察能力的重要性，并重点讨论了教师如何在物理实验教学中培养学生的观察能力。
关键词：物理实验教学；观察能力；观察方法
观察是人类全面、深入了解事物的过程，也是学生了解世界、获得知识的主要途径。观察能力作为学生学习知识的一项基本能力，如何培养是当代教师应该考虑的一个关键问题。
一、物理实验教学中观察能力的重要性
在物理实验教学中，培养学生的观察能力十分重要。提高学生的观察能力，可以使实验教学中学生的其他能力也同步提高，使教学进度加快。因此，在物理实验教学中，教师要重视教材引用的例子，引导学生认识观察在学习中的作用，了解观察能力的重要性。
物理实验是最适合作为培养学生观察能力的载体之一。物理实验有千变万化的现象，这些现象对学生来说如同魔术一样神秘，所以学生也会不自禁地观察物理实验，从而在无形中提高自身的观察能力。
二、如何在物理实验教学中培养学生的观察能力
1. 引导学生主动观察
想要有效开展物理实验教学，教师要引导学生明确实验目标再进行主动观察。如在研究液体内部压强时，教师可以先让学生联系实际发现液体的内部压强差，再引导学生思考这种压强差的变化。之后开展实验学生就能明确实验目的，了解此次实验是为了探究液体内部的压强差，并在实验中通过观察获得结论。
为了防止学生抓不住实验的重点，教师还可将物理实验中重要的因素单独设为实验观察目标。如前文提到的液体内部压强实验，教师可先让学生明确以下几点：
（1）将压强计金属盒放入水中，在同一深度改变橡皮膜方位时压强计示数的变化。
（2）当金属盒深度发生变化时，U型管中的液柱高度的变化。
（3）在同一深度下，水和盐水中U型管液柱高度的变化。
通过这些具体的实验目标，教师可以引导学生一步步发现液体压强差的规律使物理实验教学开展更顺利。
2. 教会学生观察方法
在明确观察目标之后，教师要教会学生科学的观察方法，以保证学生在观察时沿着正确的道路前进。具体的物理实验观察方法有以下几种：
（1）对比观察法。该方法是指将物理现象进行比较分析，找出相同现象中的不同点，不同现象中的相同点。例如，原磁场引起的电磁感应现象实验中，将磁场较强但无变化的情况、同磁场较弱但有变化的情况相比较，得出电磁感应现象与原磁场的关系。
（2）顺序观察法。在一些复杂的物理實验中，教师应该引导学生制订观察计划，按照步骤完成实验，从单个因素入手观察实验。如电路欧姆定律实验中，为了使学生了解电压、电阻、电流等因素的作用和规律，教师可以将实验分为三步：第一步让学生观察电压和电阻都对电流产生影响；第二步将电阻固定，让学生观察电压对电流的影响；第三步将电压固定，让学生观察电阻对电流的影响。利用分组实验，使学生一步步了解电阻、电压、电流之间的关系，最终完成欧姆定律内容的教学。
3. 培养学生科学的观察态度
规范实验是实现精确观察的必要条件，因此要求教师在培养学生的观察能力时，也要注意培养学生科学的观察态度，尊重客观事实，实事求是，不能模糊实验结果。
在物理实验教学中，学生必须要如实记录在实验中观察到的现象，严格区别实验事实和自己对事实的解释。另外科学的观察态度还包括认真、细致。只有细致深入地进行观察，才能保证学生及时捕捉实验信息，发现实验中细微的变化，为学生观察更复杂、更高级的实验打下基础。
最后，科学的观察态度还要求培养学生能透过现象看本质，能在实验中自动过滤掉次要因素，获取真正对实验有用的信息。
综上所述，观察能力对物理实验教学来说十分重要，教师通过引导学生主动观察，教会学生掌握观察目标的科学方法，培养学生科学的观察态度，推进了物理实验教学的开展。
参考文献：
[1]王国汉.浅谈物理实验教学中学生观察能力的培养[J].才智，2009（21）：160.
[2]杨洋.浅谈物理实验教学中学生观察能力的培养[J].成功（教育），2012（16）：152.
作者简介：曾学著（1965— ），男，湖南双峰人，本科，中学一级教师，从事初中物理教育教学工作。
关键词：物理实验教学；观察能力；观察方法
观察是人类全面、深入了解事物的过程，也是学生了解世界、获得知识的主要途径。观察能力作为学生学习知识的一项基本能力，如何培养是当代教师应该考虑的一个关键问题。
一、物理实验教学中观察能力的重要性
在物理实验教学中，培养学生的观察能力十分重要。提高学生的观察能力，可以使实验教学中学生的其他能力也同步提高，使教学进度加快。因此，在物理实验教学中，教师要重视教材引用的例子，引导学生认识观察在学习中的作用，了解观察能力的重要性。
物理实验是最适合作为培养学生观察能力的载体之一。物理实验有千变万化的现象，这些现象对学生来说如同魔术一样神秘，所以学生也会不自禁地观察物理实验，从而在无形中提高自身的观察能力。
二、如何在物理实验教学中培养学生的观察能力
1. 引导学生主动观察
想要有效开展物理实验教学，教师要引导学生明确实验目标再进行主动观察。如在研究液体内部压强时，教师可以先让学生联系实际发现液体的内部压强差，再引导学生思考这种压强差的变化。之后开展实验学生就能明确实验目的，了解此次实验是为了探究液体内部的压强差，并在实验中通过观察获得结论。
为了防止学生抓不住实验的重点，教师还可将物理实验中重要的因素单独设为实验观察目标。如前文提到的液体内部压强实验，教师可先让学生明确以下几点：
（1）将压强计金属盒放入水中，在同一深度改变橡皮膜方位时压强计示数的变化。
（2）当金属盒深度发生变化时，U型管中的液柱高度的变化。
（3）在同一深度下，水和盐水中U型管液柱高度的变化。
通过这些具体的实验目标，教师可以引导学生一步步发现液体压强差的规律使物理实验教学开展更顺利。
2. 教会学生观察方法
在明确观察目标之后，教师要教会学生科学的观察方法，以保证学生在观察时沿着正确的道路前进。具体的物理实验观察方法有以下几种：
（1）对比观察法。该方法是指将物理现象进行比较分析，找出相同现象中的不同点，不同现象中的相同点。例如，原磁场引起的电磁感应现象实验中，将磁场较强但无变化的情况、同磁场较弱但有变化的情况相比较，得出电磁感应现象与原磁场的关系。
（2）顺序观察法。在一些复杂的物理實验中，教师应该引导学生制订观察计划，按照步骤完成实验，从单个因素入手观察实验。如电路欧姆定律实验中，为了使学生了解电压、电阻、电流等因素的作用和规律，教师可以将实验分为三步：第一步让学生观察电压和电阻都对电流产生影响；第二步将电阻固定，让学生观察电压对电流的影响；第三步将电压固定，让学生观察电阻对电流的影响。利用分组实验，使学生一步步了解电阻、电压、电流之间的关系，最终完成欧姆定律内容的教学。
3. 培养学生科学的观察态度
规范实验是实现精确观察的必要条件，因此要求教师在培养学生的观察能力时，也要注意培养学生科学的观察态度，尊重客观事实，实事求是，不能模糊实验结果。
在物理实验教学中，学生必须要如实记录在实验中观察到的现象，严格区别实验事实和自己对事实的解释。另外科学的观察态度还包括认真、细致。只有细致深入地进行观察，才能保证学生及时捕捉实验信息，发现实验中细微的变化，为学生观察更复杂、更高级的实验打下基础。
最后，科学的观察态度还要求培养学生能透过现象看本质，能在实验中自动过滤掉次要因素，获取真正对实验有用的信息。
综上所述，观察能力对物理实验教学来说十分重要，教师通过引导学生主动观察，教会学生掌握观察目标的科学方法，培养学生科学的观察态度，推进了物理实验教学的开展。
参考文献：
[1]王国汉.浅谈物理实验教学中学生观察能力的培养[J].才智，2009（21）：160.
[2]杨洋.浅谈物理实验教学中学生观察能力的培养[J].成功（教育），2012（16）：152.
作者简介：曾学著（1965— ），男，湖南双峰人，本科，中学一级教师，从事初中物理教育教学工作。