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摘 要：每个幼儿都是独一无二的个体，虽然他们在气质上略有不同，但是只要在各种亲子活动中进行家园共育，针对不同气质的幼儿进行因材施教的弥补他们性格中的不足，相信一定会在家园共育的桥梁中绽放幼儿独特的风采。
关键词：气质;亲子活动;家园共育
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0017-02
1.不同气质类型的幼儿及其特点
（1）胆汁质幼儿特点
胆汁质的幼儿在遇到事情一般会比较的容易急躁、发怒和盲目的冲动，所以应该加强对胆汁质幼儿的控制能力和协调情感的教育，让胆汁质幼儿能够处于一种积极主动热情的状态的同时又能够富有创造的精神，在与胆汁质的幼儿进行沟通和交流时要做到平心静气的放慢语调，在幼儿盲目的去做某件事时，父母要让其三思而行，并且要适时的讲解一些由于盲目冲动所会造成的不良后果。当孩子做错一些事情时也要顾及幼儿的自尊心，不能当面批评而是要事后运用道理说清楚他到底错在哪里从而加强他的自我控制力。
（2）多血质幼儿特点
多血质的幼儿在性格上容易不细心和疏忽而且还容易忽略客观事实过高的评价自己，所以对于多血质的孩子要让其在磨炼自己的谨慎态度、不要盲目自大以及在学习和做事中的稳定和集中性。由于多血质本身就自大所以就算表现出色也不能当面表扬助长气焰，但是有缺点时却要当面进行批评从而帮助他客观评价自己，另外由于多血质幼儿的兴趣过于广泛所以要对他的课外读物和游戏活动从而培养他的认真仔细的习惯。
（3）粘液质幼儿特点
粘液质的幼儿在做事和学习中显得比较勤勉踏实，而且遇到困难时又能保持积极地态度理智去面对，所以在学习和游戏中应为其选择偏向于竞赛类的活动从而让他们变得更加的效率和有时间观念。同时还要他们多接触自然和社会实践从而让他们变得更加有热情和有积极性。
（4）抑郁质幼儿特点
抑郁质的幼儿在生活中容易因为一点不顺心的事情而变得消极、孤僻和优柔寡断，所以在日常的教育中应该加强幼儿的乐观主义、自信从而发挥他们的富有创造性、聪慧、同情心等优势，另外在生活中要注意及时的对他们的表现进行鼓励和表扬从而树立他们自信心。另外要让他们独立的处理事务和进行社交活动，从而使得他们的意志能够得到足够的锻炼。
2.根据不同气质的幼儿，采取不同的亲子活动策略
（1）创新游戏内容，丰富游戏玩法
传统的幼儿游戏都是在幼儿之间进行的，但是亲子活动的互动可以增进父母的理解，从而刨除一些对幼儿的一些固有认知，也能让家长和幼儿感受到亲子活动的乐趣。在幼儿时期由于具有旺盛的好奇心，所以表现为对新奇的游戏比较感兴趣，而幼儿在枯燥乏味的游戏中的参与性不高甚至有点抵触参加这种枯燥的游戏活动，所以为了提高幼儿在游戏活动中的积极性和参与，要用创造性的思维设计游戏内容和形式，还要在某些有趣的游戏活动中实现游戏的开发和再创作。可以设计一些可以转换角色的游戏，例如，‘小鞋匠’游戏，在这个游戏中幼儿可以使用洗鞋和擦鞋的用具为上门的客人擦鞋，在这个游戏中可以让父母作为顾客，让幼儿作为老板，但是这个游戏的新奇之处在于它可以让幼儿既是老板也可以是顾客，从而让幼儿在顾客和老板两种角色的转换之中更好的体验不同身份的人物心理，以此来满足他们的心理成长需要，也让父母对幼儿的实践能力有所观察，此时对抑郁质的幼儿，父母要对其细微的进步进行积极地鼓励和赞扬从而树立自信心，相反对于多血质的幼儿要指出他们擦鞋的问题所在，从而让他们客观的正视自己。另外还可以开发一些独具幼儿特色的新奇活动，比如，‘快乐爬行’、‘趣味滑板车’、‘翻滚高手’等，在这些拥有幼儿特色的活动中可以让幼儿全身心的投入其中，并且为了避免让游戏的玩法过于单一和枯燥，幼儿和父母还可以开创更加新奇的游戏玩法，这样就可以让幼儿拥有更加浓厚参与游戏的兴趣的同时，让父母对其进行时时的游戏指导从而更好的达到家园共育目标。
（2）创新户外游戏活动形式，实现家园共育
抑郁质的幼儿缺乏自信心，而且没有一定的积极主动性，所以家长一定要学会鼓励他们的出彩之处，从而让他们绽放自己的想象力。学前教育阶段是幼儿接受启蒙教育的重要阶段，这个时期家长和老师有责任和义务教会幼儿迈出人生的第一步，只有家长和幼儿教育机构通力合作、强强联手从而在形成更加良好的教学环境的基础上，让幼儿在学前教育阶段接受更加全面的教育。比如，在涂鸦区的‘创意涂鸦乐’游戏，这个游戏中家长要对抑郁质的幼儿的作品表示出认可，而且可以和幼儿一起进行创新涂鸦，这可以让抑郁质幼儿充分发挥自己的想象力空间，用粉笔和颜料创作出独具一格的作品，这种游戏可以更深层次的挖掘幼儿的创造潜力和想象力空间。幼儿机构应该加强家校合作的频率和强度，比如，可以在幼儿游戏多多开展关于亲子的趣味游戏，在这样的亲子游戏中要突出幼儿和父母在游戏中的主体地位，通过让幼儿和父母在游戏中更为频繁的互动和合作，从而让亲子之间的关系更加的亲昵。
（3）注重游戏活动中的科学化与兴趣化
在对幼儿的游戏活动进行组织的时候，一般都选择运动量较大的游戏，但是也要遵循动静结合的目标，比如，在运动量较大的游戏中我们也可以针对胆汁质的幼儿设计一些智力型的游戏，如大型积木区中的‘机智闯关游戏’，这样不仅锻炼幼儿的身体也让胆汁质幼儿在智力游戏中养成沉稳、稳健的品格，从而避免盲目冲动增强自我控制力。设计科学合理的游戏一般能提高幼儿的基本运动能力和运动技能，从而达到锻炼身体和增强体质的目标。比如，在野战区中的‘战狼训练营’，在这个游戏中幼儿和父母需要穿上和军人一样的迷彩服协同作战，然后用玩具枪来展开一场属于他们的战斗，在游戏中他们高度集中注意力观察敌人的行踪，还要在战斗的过程奋力奔跑这无疑有很大的运动量，在这个游戏中能够增强父母和幼儿的协调配合能力，也让他们共同享受战斗带给他们的荣辱;另外由于游戏中对待幼儿大中小班的游戏目标不同所以要针对性科学设置游戏难度，比如，游戏的‘铁索区’中针对不同的游戏目标就设置了两条铁索，其中一条铁索的斜度比较大而且滑行速度非常快，这个挑战性较大的铁索就是针对幼儿大班设置的，而另一条铁索连在两颗大树之间斜度相对来说没有那么大，就比较适合幼儿中班，这样通过针对不同班级的幼儿能力和运动能力来更加科学合理的设置游戏难度，能够使幼儿更能投入游戏而达到游戏目标。值得一提的是幼儿游戏要想科学的进行设计就要符合他们这个年龄阶段的特点，幼儿时期普遍喜欢进行和水、沙有关的游戏，比如，沙水区的‘玩沙嬉水’，在这个游戏之中幼儿和父母能够充分享受水流和細沙带给他们的快感和享受，这种游戏对他们很有吸引力并且他们非常陶醉在游戏中。 （4）关注个体差异，做孩子的引导者和伙伴
教师和父母要学会用孩子的角度去思考问题，理解孩子在游戏中的内心想法和属于他们的独特表达方式，而且在游戏活动的整个过程中父母除了必要性的指导以外，父母还要充当游戏伙伴的角色参与到游戏中，当抑郁质幼儿表现不好的时候教师要积极鼓励，当幼儿没有掌握游戏的规律和方法时教师要给予必要的指导。另外在游戏之中教师还要根据认清幼儿的经验水平和能力水平来设计难度不同的游戏，从而在游戏之中更好的体现‘人性化’的教学，比如，在‘篮球小将’游戏中可以考虑到幼儿的身高和运动技能的差异，可以设计高度不同和距离不同的小篮筐，这样在充分尊重幼儿的身体差异和实际水平的情况下，也让所有幼儿都得到了投篮和练习的机会，父母对待抑郁质和胆汁质的幼儿要采取不同的沟通方式，让他们在游戏中弥补自身性格中的不足;另外可以让粘液质的幼儿进行投篮竞赛，在规定的时间内看谁投中的次数多，从而让这种气质的幼儿重视时间和效率的重要性。此时父母可以在一旁根据幼儿的表现对幼儿的投篮进行技术指导，也让父母和幼儿实现更加亲密的交流，所以在游戏的设计之中要明确的认清不同幼儿的生活经验和能力的差异，从而关注到每一个幼儿让幼儿游戏活动发挥本应该具有的效果。
3.结语
在亲子活动中不仅能够促进幼儿健康的发展而且有助于实现家园共育，在当前的教育改革形势下一定要针对不同气质的幼儿联合家长对其在性格方面进行弥补，帮助胆汁质幼儿更好的克服急躁、帮助粘液质的幼儿重视效率、帮助抑郁质的幼儿树立信心、帮助多血质的幼儿客观评价自己等，从而让幼儿成长为更好的自己也更好的实现家园共育的桥梁。
参考文献
[1]宁晓琴.浅谈多种形式促进家园有效共育之我见[J].课程教育研究，2019（35）：197
[2]张玉梅.家园共育中的雙向认知冲突与改善策略[J].中国教师，2019（08）：22-25
[3]王玮琳.亲子教育实施的初探[J].才智，2019（23）：71
[4]王艳菲.幼儿教育小学化倾向的表现及对策探索[J].成才之路，2019（22）：27
[5]孟凡中.用互联网打通留守儿童家园共育的“最后一公里”[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（2）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.4
[6]张晋，刘云艳，胡天强.家长参与和学前儿童发展关系的元分析[J].学前教育研究，2019（08）：35-51
[7]张官学.人生百年立于幼学 家园共育基于合作—家园共育有效途径研究[A].教育理论研究（第十一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.2
[8]武天娟.家园共育有效开展传统文化教育活动的行动研究[J].学周刊，2019（25）：180
关键词：气质;亲子活动;家园共育
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0017-02
1.不同气质类型的幼儿及其特点
（1）胆汁质幼儿特点
胆汁质的幼儿在遇到事情一般会比较的容易急躁、发怒和盲目的冲动，所以应该加强对胆汁质幼儿的控制能力和协调情感的教育，让胆汁质幼儿能够处于一种积极主动热情的状态的同时又能够富有创造的精神，在与胆汁质的幼儿进行沟通和交流时要做到平心静气的放慢语调，在幼儿盲目的去做某件事时，父母要让其三思而行，并且要适时的讲解一些由于盲目冲动所会造成的不良后果。当孩子做错一些事情时也要顾及幼儿的自尊心，不能当面批评而是要事后运用道理说清楚他到底错在哪里从而加强他的自我控制力。
（2）多血质幼儿特点
多血质的幼儿在性格上容易不细心和疏忽而且还容易忽略客观事实过高的评价自己，所以对于多血质的孩子要让其在磨炼自己的谨慎态度、不要盲目自大以及在学习和做事中的稳定和集中性。由于多血质本身就自大所以就算表现出色也不能当面表扬助长气焰，但是有缺点时却要当面进行批评从而帮助他客观评价自己，另外由于多血质幼儿的兴趣过于广泛所以要对他的课外读物和游戏活动从而培养他的认真仔细的习惯。
（3）粘液质幼儿特点
粘液质的幼儿在做事和学习中显得比较勤勉踏实，而且遇到困难时又能保持积极地态度理智去面对，所以在学习和游戏中应为其选择偏向于竞赛类的活动从而让他们变得更加的效率和有时间观念。同时还要他们多接触自然和社会实践从而让他们变得更加有热情和有积极性。
（4）抑郁质幼儿特点
抑郁质的幼儿在生活中容易因为一点不顺心的事情而变得消极、孤僻和优柔寡断，所以在日常的教育中应该加强幼儿的乐观主义、自信从而发挥他们的富有创造性、聪慧、同情心等优势，另外在生活中要注意及时的对他们的表现进行鼓励和表扬从而树立他们自信心。另外要让他们独立的处理事务和进行社交活动，从而使得他们的意志能够得到足够的锻炼。
2.根据不同气质的幼儿，采取不同的亲子活动策略
（1）创新游戏内容，丰富游戏玩法
传统的幼儿游戏都是在幼儿之间进行的，但是亲子活动的互动可以增进父母的理解，从而刨除一些对幼儿的一些固有认知，也能让家长和幼儿感受到亲子活动的乐趣。在幼儿时期由于具有旺盛的好奇心，所以表现为对新奇的游戏比较感兴趣，而幼儿在枯燥乏味的游戏中的参与性不高甚至有点抵触参加这种枯燥的游戏活动，所以为了提高幼儿在游戏活动中的积极性和参与，要用创造性的思维设计游戏内容和形式，还要在某些有趣的游戏活动中实现游戏的开发和再创作。可以设计一些可以转换角色的游戏，例如，‘小鞋匠’游戏，在这个游戏中幼儿可以使用洗鞋和擦鞋的用具为上门的客人擦鞋，在这个游戏中可以让父母作为顾客，让幼儿作为老板，但是这个游戏的新奇之处在于它可以让幼儿既是老板也可以是顾客，从而让幼儿在顾客和老板两种角色的转换之中更好的体验不同身份的人物心理，以此来满足他们的心理成长需要，也让父母对幼儿的实践能力有所观察，此时对抑郁质的幼儿，父母要对其细微的进步进行积极地鼓励和赞扬从而树立自信心，相反对于多血质的幼儿要指出他们擦鞋的问题所在，从而让他们客观的正视自己。另外还可以开发一些独具幼儿特色的新奇活动，比如，‘快乐爬行’、‘趣味滑板车’、‘翻滚高手’等，在这些拥有幼儿特色的活动中可以让幼儿全身心的投入其中，并且为了避免让游戏的玩法过于单一和枯燥，幼儿和父母还可以开创更加新奇的游戏玩法，这样就可以让幼儿拥有更加浓厚参与游戏的兴趣的同时，让父母对其进行时时的游戏指导从而更好的达到家园共育目标。
（2）创新户外游戏活动形式，实现家园共育
抑郁质的幼儿缺乏自信心，而且没有一定的积极主动性，所以家长一定要学会鼓励他们的出彩之处，从而让他们绽放自己的想象力。学前教育阶段是幼儿接受启蒙教育的重要阶段，这个时期家长和老师有责任和义务教会幼儿迈出人生的第一步，只有家长和幼儿教育机构通力合作、强强联手从而在形成更加良好的教学环境的基础上，让幼儿在学前教育阶段接受更加全面的教育。比如，在涂鸦区的‘创意涂鸦乐’游戏，这个游戏中家长要对抑郁质的幼儿的作品表示出认可，而且可以和幼儿一起进行创新涂鸦，这可以让抑郁质幼儿充分发挥自己的想象力空间，用粉笔和颜料创作出独具一格的作品，这种游戏可以更深层次的挖掘幼儿的创造潜力和想象力空间。幼儿机构应该加强家校合作的频率和强度，比如，可以在幼儿游戏多多开展关于亲子的趣味游戏，在这样的亲子游戏中要突出幼儿和父母在游戏中的主体地位，通过让幼儿和父母在游戏中更为频繁的互动和合作，从而让亲子之间的关系更加的亲昵。
（3）注重游戏活动中的科学化与兴趣化
在对幼儿的游戏活动进行组织的时候，一般都选择运动量较大的游戏，但是也要遵循动静结合的目标，比如，在运动量较大的游戏中我们也可以针对胆汁质的幼儿设计一些智力型的游戏，如大型积木区中的‘机智闯关游戏’，这样不仅锻炼幼儿的身体也让胆汁质幼儿在智力游戏中养成沉稳、稳健的品格，从而避免盲目冲动增强自我控制力。设计科学合理的游戏一般能提高幼儿的基本运动能力和运动技能，从而达到锻炼身体和增强体质的目标。比如，在野战区中的‘战狼训练营’，在这个游戏中幼儿和父母需要穿上和军人一样的迷彩服协同作战，然后用玩具枪来展开一场属于他们的战斗，在游戏中他们高度集中注意力观察敌人的行踪，还要在战斗的过程奋力奔跑这无疑有很大的运动量，在这个游戏中能够增强父母和幼儿的协调配合能力，也让他们共同享受战斗带给他们的荣辱;另外由于游戏中对待幼儿大中小班的游戏目标不同所以要针对性科学设置游戏难度，比如，游戏的‘铁索区’中针对不同的游戏目标就设置了两条铁索，其中一条铁索的斜度比较大而且滑行速度非常快，这个挑战性较大的铁索就是针对幼儿大班设置的，而另一条铁索连在两颗大树之间斜度相对来说没有那么大，就比较适合幼儿中班，这样通过针对不同班级的幼儿能力和运动能力来更加科学合理的设置游戏难度，能够使幼儿更能投入游戏而达到游戏目标。值得一提的是幼儿游戏要想科学的进行设计就要符合他们这个年龄阶段的特点，幼儿时期普遍喜欢进行和水、沙有关的游戏，比如，沙水区的‘玩沙嬉水’，在这个游戏之中幼儿和父母能够充分享受水流和細沙带给他们的快感和享受，这种游戏对他们很有吸引力并且他们非常陶醉在游戏中。 （4）关注个体差异，做孩子的引导者和伙伴
教师和父母要学会用孩子的角度去思考问题，理解孩子在游戏中的内心想法和属于他们的独特表达方式，而且在游戏活动的整个过程中父母除了必要性的指导以外，父母还要充当游戏伙伴的角色参与到游戏中，当抑郁质幼儿表现不好的时候教师要积极鼓励，当幼儿没有掌握游戏的规律和方法时教师要给予必要的指导。另外在游戏之中教师还要根据认清幼儿的经验水平和能力水平来设计难度不同的游戏，从而在游戏之中更好的体现‘人性化’的教学，比如，在‘篮球小将’游戏中可以考虑到幼儿的身高和运动技能的差异，可以设计高度不同和距离不同的小篮筐，这样在充分尊重幼儿的身体差异和实际水平的情况下，也让所有幼儿都得到了投篮和练习的机会，父母对待抑郁质和胆汁质的幼儿要采取不同的沟通方式，让他们在游戏中弥补自身性格中的不足;另外可以让粘液质的幼儿进行投篮竞赛，在规定的时间内看谁投中的次数多，从而让这种气质的幼儿重视时间和效率的重要性。此时父母可以在一旁根据幼儿的表现对幼儿的投篮进行技术指导，也让父母和幼儿实现更加亲密的交流，所以在游戏的设计之中要明确的认清不同幼儿的生活经验和能力的差异，从而关注到每一个幼儿让幼儿游戏活动发挥本应该具有的效果。
3.结语
在亲子活动中不仅能够促进幼儿健康的发展而且有助于实现家园共育，在当前的教育改革形势下一定要针对不同气质的幼儿联合家长对其在性格方面进行弥补，帮助胆汁质幼儿更好的克服急躁、帮助粘液质的幼儿重视效率、帮助抑郁质的幼儿树立信心、帮助多血质的幼儿客观评价自己等，从而让幼儿成长为更好的自己也更好的实现家园共育的桥梁。
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[8]武天娟.家园共育有效开展传统文化教育活动的行动研究[J].学周刊，2019（25）：180