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课堂教学有效性的核心是学生行为的有效性，它包括有效的学习行为和有效的交流行为。数学交流在课堂教学中得到培养和提高的主要途径：加强学生与学生之间、学生与教师之间、学生与教材、学生与社会实践知识的有效交流。在日常教学中，经常采用四大策略：创设民主气氛，建立平等的交流机制；深度开发教材，营造自主探究的时空；重视方法指导，提高合作活动的质量；捕捉有效资源，发挥教师的价值引领。帮助学生在他们获得合理的解决方法过程中构建自己的意思，以及对内容进行阐释，从而使他们达到更高的理解水平。