论文部分内容阅读
新课程实施10年来,我们的学生音乐素质如何呢?是不是像《标准》里说的那样,已经做到了“为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”呢?大家先来看一个实例:高一年级新学期的第一节音乐课,我不经意地让一位学生唱唱七个基本音级,岂料他却说:“老师,不要叫我,我从来都没学过。”
课改10年,我们改变了什么?
【摘 要】
：
新课程实施10年来,我们的学生音乐素质如何呢?是不是像《标准》里说的那样,已经做到了“为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”呢?大家先来看一个实例:高
【机 构】
：
广东湛江市经济技术开发区第一中学
【出 处】
：
师道:人文
【发表日期】
：
2019年10期
其他文献
我已经43岁了．的的确确是个中年人了。我发现大部分中年教师是不受学生欢迎的：时光悄然爬上了额头，不再英俊了：华发春草般萌动，不再潇洒了；岁月轮回中中年教师不苟言笑．疏远了学生：教
1923年似乎是中国共产党历史上波澜不惊的一年。但是走进历史，我们还是会发现这只是历史的表面，在深层的历史中，还是有很多值得关注的“波”和“澜”。这些波澜恰恰影响了中国共
报纸
我国许多上世纪设计建造的市区道路桥梁,因其设计荷载标准偏低,大都存在承载力不足的问题,在加上多年的暴雨冲刷、烈日暴晒和车船撞击等的影响,不仅破坏了桥梁的正常状态,而
李镇西老师在他的《共享：课堂师生关系新境界》一文中指出，随着课改理念的延伸，课堂师生关系（或者说课堂教学方式）经历了从“填鸭式”、“启发式”到“共享式”的转变，其中他着重指出：启发式教学比起传统填鸭式教学已经是一个了不起的进步，但是启发式课堂师生关系“在行动上似乎并不专制但思想上却分明是学生的主宰”，在某种程度上仍然禁锢了学生思想的发展。在实际的教学中，如何实现“共享”，把学生从传统的“倾听者”身
在基于能量的性态设计中,不能以结构的累积滞回能作为设计依据,应该以引起结构瞬间破坏的那部分有效能量作为设计依据。介绍了近场地震的特征及最大有效滞回耗能（MECE）谱的概念
为进一步推进海绵城市建设、改善城市生态环境质量、落实生态文明建设理念,首先介绍了美国、日本、德国、澳大利亚国家雨洪管理的发展历程、相关法律法规及建设成效,然后从国
表演,是学生喜闻乐见的学习方式,旨在鼓励学生自主阅读、合作解读、适度创造。适当地表演,不仅可以活跃语文课堂的气氛,更重要的是,在二次创作中,可以达成学生对文本的理解、
尽管外人期望教师能够成为不普通的人（例如人们常说“教师是太阳底下最光辉的职业”），但在许多教师眼里，也只把它视作一个普通的职业。于是，我们常常听到教师同行说：“我只要做一个普普通通的教师就行了。”或许他不知道的是，“做一个普普通通的教师”，其意义也可以不普通。 曾读到这样这一段话，颇有感触—— 后来才发现“普通”其实是很难的，像长辈所说的“做一份普普通通的工作，有一份普普通通的爱情，最后组建一