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摘 要：随着经济全球化、一体化的发展，各国间经济文化交流越来越频繁，英语也发挥着越来越重要的作用，也成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。初中阶段是学生英语学习的重要阶段，是一个黄金期，也是连接小学和高中的一个承上启下的时期，学生在这个阶段内可以打下坚实的英语基础，形成英语思维和能力。但是目前的初中英语教学中也存在着一些问题，广大教师要明确教学目标，改变教学理念，对教学中的状况进行细致的分析，找出针对性的解决策略。
关键词：初中英语；问题和现状；对策
初中生求知欲和好奇心比较高，记忆力和理解力也比较强，教师首先要让学生明白学习英语的重要性，然后结合初中生身心发展的特点，总结出合适的教学方法来激发学生学习英语的积极性和兴趣，全面提高其英语综合能力，帮助其以后更好的学习和成长。接下来我将谈谈目前初中英语教学的一些现状和解决对策。
一、 教学现状
（一） 老师教学模式和方法陈旧
随着新课改的进行，也对老师提出了新的要求和挑战，要求其教学模式和方法做出相应的调试和改变来适应新时期的要求。但是一些老师教学时间比较长，思维方式出现固化，老师按自己的认知、凭自己的经验去开展英语教学，感觉自己的教学方式才是最有效的。有些教师一本教案走天下，不管教科书怎么改版，还是按照自己以前的东西来教，没有仔细地去研究和比对新版与旧版教科书的不同，然后对自己的教案做出删减和补充，没能让学生及时接受最新、最有用的知识，犯了经验主义错误，导致自己的教学思想停滞不前。一些老师不能经常的与学生进行互动，及时了解到学生的学习状况和心理需求，对学生哪一方面知识点学习起来比较吃力，哪方面知识掌握得不够扎实不太了解，更谈不上在课堂上加大对该知识的讲解和增强学生课下的练习。有些学生英语感知能力比较强，学习起来得心应手，有些学生对英语没有天赋，兴趣不高，而一些老师不尊重学生间的个体差异性，为了图省事对每位学生的英语学习采用统一标准，不能因材施教。
（二） 学生没有良好的英语学习环境
想要学好语言类的学科就得要多说、多写、多交流，是一个漫长的过程，但是大部分学生也只能在英语课堂上说几句英语，在课下几乎没有说英语的机会，而有些老师在课堂上滔滔不绝的讲授，一节课都是老师在讲，留给学生去说英语、用英语交流的时间就更少了。我们能把自己的母语说得这么流畅，不就是因为从小到大一直处在说母语这样的环境中吗？如果学生说英语、使用英语的时间和机会很少，就不能领略到英语的魅力，把英语学得很精。
（三） 过于注重“读写”，忽略“听说”
许多老师受应试教育的影响很深，为了应付各种考试和学生的升学率，就特别注重学生的读写能力，而对听说能力要求很低，导致学生在学习英语中听不懂、说不出成了司空见惯的事情。学生英语的“听说”不加训练则会退化，多加训练才能形成能力，有些学生严重到音标的发音都忘却，不能准确读出单词的发音。如果只注重英语的“读写”的话，英语的学习过程是特别枯燥的，使英语学习成为学生的一个负担，学生的英语学习积极性也会大大降低。只有注重学生“听说读写”能力的全面提高，才能把英语掌握得更加透彻。
二、 一些行之有效的方法
（一） 加强教师自身素养，转变教学观念，提高教学水平
这个时代在快速变化，老师不能满足于现有的知识水平，要不断地去拓展自己的知识面，加强专业知识的学习，增强自己的教学基本功。老师平常可以多读一些英语文摘和报刊，开阔自己的视野，关注一些英语教学网站和公众号，寻找最新、比较有效的教学模式，因为自身能力有限，需要去借鉴一些优秀英语老师的经验，比如怎样能让学生有效的去记忆单词、怎样简便轻松地学习语法。要及时去关注学生的学习状态和遇到困难的地方，了解自己教学中哪方面出现问题，使学生不能很好地理解某方面的知识，接着对自己的教学做出调整。
（二） 营造良好的英语学习氛围，提高学生兴趣
良好的氛围在英语学习中起着特别重要的作用，它可以感染到每个学生，使每个学生参与其中，体会到學习英语的乐趣，慢慢使自己的成绩得到提高。比如老师可以把自己班级里的同学分成若干个英语学习小组，每个小组都有优中差各类学生，每组设一个组长，组长不固定，轮流来当。老师以小组为单位，让他们对问题进行讨论，使每个学生都参与其中，然后得出一个正确的答案，也可以多让小组的学生用英语进行对话和交谈，提升英语的“听说”能力。采用积分制，每周选出积分最高的小组，对其进行相应的物质和精神奖励，这样也能增强学生的集体荣誉感。通过这种方式，优等生带差等生，差等生变优等生，共同进步，激发学生学习英语的热情。
（三） 利用多媒体技术进行辅助教学
随着信息技术的不断进步，多媒体也被广泛应用到英语教学中，成为一个重要的辅助工具。老师可以通过从网上搜索一些英语国家的文化背景和风俗习惯来精心做一些课件，使学生的知识面和眼界得到拓展，这些形象、生动的画面也更能吸引住学生的眼球，老师还可以通过从网上找到每节课要讲的单词的读音放到课件上，来弥补自己某些发音的不足。通过多媒体可以把自己要讲的知识系统、结构化的展示出来，使学生思路清晰，带给学生更好的感受。
总之，初中英语老师要认清自己的学科特点，明确自己的教学问题和教学现状，找到积极有效的方式提升学生的英语成绩，培养学生英语能力，打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李菁.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].才智，2016（36）：108.
[2]徐涛.浅谈初中英语教学现状和对策[J].课程教育研究，2016.
作者简介：
林万宝，福建省泉州市，安溪县凤城中学。
关键词：初中英语；问题和现状；对策
初中生求知欲和好奇心比较高，记忆力和理解力也比较强，教师首先要让学生明白学习英语的重要性，然后结合初中生身心发展的特点，总结出合适的教学方法来激发学生学习英语的积极性和兴趣，全面提高其英语综合能力，帮助其以后更好的学习和成长。接下来我将谈谈目前初中英语教学的一些现状和解决对策。
一、 教学现状
（一） 老师教学模式和方法陈旧
随着新课改的进行，也对老师提出了新的要求和挑战，要求其教学模式和方法做出相应的调试和改变来适应新时期的要求。但是一些老师教学时间比较长，思维方式出现固化，老师按自己的认知、凭自己的经验去开展英语教学，感觉自己的教学方式才是最有效的。有些教师一本教案走天下，不管教科书怎么改版，还是按照自己以前的东西来教，没有仔细地去研究和比对新版与旧版教科书的不同，然后对自己的教案做出删减和补充，没能让学生及时接受最新、最有用的知识，犯了经验主义错误，导致自己的教学思想停滞不前。一些老师不能经常的与学生进行互动，及时了解到学生的学习状况和心理需求，对学生哪一方面知识点学习起来比较吃力，哪方面知识掌握得不够扎实不太了解，更谈不上在课堂上加大对该知识的讲解和增强学生课下的练习。有些学生英语感知能力比较强，学习起来得心应手，有些学生对英语没有天赋，兴趣不高，而一些老师不尊重学生间的个体差异性，为了图省事对每位学生的英语学习采用统一标准，不能因材施教。
（二） 学生没有良好的英语学习环境
想要学好语言类的学科就得要多说、多写、多交流，是一个漫长的过程，但是大部分学生也只能在英语课堂上说几句英语，在课下几乎没有说英语的机会，而有些老师在课堂上滔滔不绝的讲授，一节课都是老师在讲，留给学生去说英语、用英语交流的时间就更少了。我们能把自己的母语说得这么流畅，不就是因为从小到大一直处在说母语这样的环境中吗？如果学生说英语、使用英语的时间和机会很少，就不能领略到英语的魅力，把英语学得很精。
（三） 过于注重“读写”，忽略“听说”
许多老师受应试教育的影响很深，为了应付各种考试和学生的升学率，就特别注重学生的读写能力，而对听说能力要求很低，导致学生在学习英语中听不懂、说不出成了司空见惯的事情。学生英语的“听说”不加训练则会退化，多加训练才能形成能力，有些学生严重到音标的发音都忘却，不能准确读出单词的发音。如果只注重英语的“读写”的话，英语的学习过程是特别枯燥的，使英语学习成为学生的一个负担，学生的英语学习积极性也会大大降低。只有注重学生“听说读写”能力的全面提高，才能把英语掌握得更加透彻。
二、 一些行之有效的方法
（一） 加强教师自身素养，转变教学观念，提高教学水平
这个时代在快速变化，老师不能满足于现有的知识水平，要不断地去拓展自己的知识面，加强专业知识的学习，增强自己的教学基本功。老师平常可以多读一些英语文摘和报刊，开阔自己的视野，关注一些英语教学网站和公众号，寻找最新、比较有效的教学模式，因为自身能力有限，需要去借鉴一些优秀英语老师的经验，比如怎样能让学生有效的去记忆单词、怎样简便轻松地学习语法。要及时去关注学生的学习状态和遇到困难的地方，了解自己教学中哪方面出现问题，使学生不能很好地理解某方面的知识，接着对自己的教学做出调整。
（二） 营造良好的英语学习氛围，提高学生兴趣
良好的氛围在英语学习中起着特别重要的作用，它可以感染到每个学生，使每个学生参与其中，体会到學习英语的乐趣，慢慢使自己的成绩得到提高。比如老师可以把自己班级里的同学分成若干个英语学习小组，每个小组都有优中差各类学生，每组设一个组长，组长不固定，轮流来当。老师以小组为单位，让他们对问题进行讨论，使每个学生都参与其中，然后得出一个正确的答案，也可以多让小组的学生用英语进行对话和交谈，提升英语的“听说”能力。采用积分制，每周选出积分最高的小组，对其进行相应的物质和精神奖励，这样也能增强学生的集体荣誉感。通过这种方式，优等生带差等生，差等生变优等生，共同进步，激发学生学习英语的热情。
（三） 利用多媒体技术进行辅助教学
随着信息技术的不断进步，多媒体也被广泛应用到英语教学中，成为一个重要的辅助工具。老师可以通过从网上搜索一些英语国家的文化背景和风俗习惯来精心做一些课件，使学生的知识面和眼界得到拓展，这些形象、生动的画面也更能吸引住学生的眼球，老师还可以通过从网上找到每节课要讲的单词的读音放到课件上，来弥补自己某些发音的不足。通过多媒体可以把自己要讲的知识系统、结构化的展示出来，使学生思路清晰，带给学生更好的感受。
总之，初中英语老师要认清自己的学科特点，明确自己的教学问题和教学现状，找到积极有效的方式提升学生的英语成绩，培养学生英语能力，打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李菁.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].才智，2016（36）：108.
[2]徐涛.浅谈初中英语教学现状和对策[J].课程教育研究，2016.
作者简介：
林万宝，福建省泉州市，安溪县凤城中学。