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摘 要：微课的三个重要特点是短、精、快，即视频时间短、讲解内容精、掌握知识快。微课已经越来越多的引进小学课堂教学中。学习音乐是提高学生艺术鉴赏能力的一个重要方式，将微课应用到小学音乐教学中能够精炼知识点，丰富课堂教学，有利于学生个性化发展和教学有效性的提高。本文将从课堂教学的乐理、歌唱、乐器演奏等方面，探讨微课在课堂教学的应用情况，并对微课在实际教学中的应用注意事项提出了几点看法。
关键词：微课;小学音乐;课堂教学;策略
微课是新型的教学方式，它主要以短小精炼的视频为载体，围绕课本重要知识点进行精彩的教学，让学生以最短的时间掌握新的知识。微课在音乐课堂上能够适时地对重要知识进行解析，生动地表达出音乐思想和情感，以微课为辅助，并结合多媒体等先进的教学手段进行教学，有助于创建贴合教学内容的情境，从而使学生积极地参与到音乐学习中。
一、微课在小学音乐教学中的优势
1.浓缩课堂，抓住重点
教师制作微课旨在将教学重点进行浓缩，能够在小学生集中注意力的有限时间里将音乐的重点知识尽可能清楚地教授于学生，这能够大大地节省上课时间。微课还能帮助学生和老师梳理音乐知识，不止在上课过程中运用，在课前预习、课后复习中，学生也能根据自己想要了解的点或者自身不足的地方，利用微课进行学习音乐知识。
2.方式多样，丰富课堂
微课上有很多教师对同一个知识点进行讲解，并且讲解方式多样，音乐的引用内容也不一样，教师可以根据自身所带班级学生的特点对微课进行筛选，选用最合适的微课对指定知识点进行教学，达到因材施教的目的。另外，微课的引用将为课堂教学带来更多的精彩内容，让学生保持对音乐学习的新鲜感。
3.促进学生个性化发展
教育贵在学生全面发展的同时突出个体的个性化发展，微课的引入不仅仅在教学上为教师提供上课方式，教师还能够针对不同学生的特点配备不同风格的微课形式，让学生能够得到合适的教学方式。如可以根据学生对不同音乐风格感兴趣的程度进行分组，可以分成传统音乐组、音乐剧组、流行音乐组等，在音乐知识的学习中，可以针对每个组的音乐风格引入合适的微课内容，让学生自行讨论，促进学生个性化发展。
二、微课在小学音乐课堂中的应用策略
1.在乐理教学上突出学习重点
乐理知识通常是生涩难懂的，以小学生的思维方式只是通过教师的口头讲解很难让学生快速地掌握新知识。教师可以将乐理知识浓缩起来，以幽默风趣的方式用微课展现在学生的面前。如教授学生分四三拍时，如何辨别“分子”和“分母”。教师可以利用微课，以声音的形式让学生分清一节有三拍为“分子”，一拍有四分音符为“分母”，明确四三拍中节和拍的长度以及它们之间的联系。再找到合适的乐谱，以游戏盲选的方式让被选到的学生起来回答听到的那一段音频中有几个节拍，通过具象化的表现形式加深学生对乐理知识的理解。
2.在乐器教学上细化演奏方式
乐器演奏是小学生音乐课程中的一项重要内容，利用微课能够加强学生对乐器的理解，并通过微课自行学习。如在教授学生口琴的演奏时，教师可以先对口琴进行详细的介绍，然后再利用微课对吹口琴时嘴巴的位置和口型，换气的方式以及指法的变化等进行详细的指导。微课播放过程中，教师可以通过暂停观察、重复播放、放大细节的方式让学生准确掌握吹奏口琴的正确方式。除了对真人演奏视频进行详细解析之外，教师还可以用动画或图片的方式，对乐器的使用方法进行夸张的展示，突出重点内容以加深学生的印象。乐器的演奏教学是学生拓展音乐知识的重要手段，对培养学生情感表达和音乐表现有着重要的推进作用。
3.在歌唱教学上激发学生情感
歌唱是学生在音乐课程学习过程中最喜欢的一部分，歌唱部分的课堂教学和练习也是音乐教学的重点。但目前在音乐教学过程中还存在着教师音调不准确，在对同一唱段进行反复教学时会有不同的音调，使学生产生混乱，而且小学生对声音的可控性比较差，往往很难达到预想的歌唱效果。微课的引入能够创造出适应课堂教学内容的教学氛围，改变教师反复示范学生被动学习的状况。如在教学《歌声与微笑》时，如何让学生掌握顿音的唱法是一项重要内容。教师可以事先剪辑歌曲，将顿音部分放在一起，并通过微课的方式对歌曲顿音唱法进行解析，然后通过录下学生的演唱方式，和歌曲原声进行对比，让学生自己倾听并寻找出不同，分析问题所在，不断纠正自己的唱法，从而达到理想的演唱效果。
4.在音乐游戏上增添多样性
小学教师在音乐教学过程中要抓住学生好动的特点，利用微课合理设计音乐游戏。如在进行音调的学习中，教师可以通过上楼梯或跳方格等游戏加深学生对音乐的理解，但往往很容易导致学生在游戏过程中过于兴奋导致忘记了要学习的内容。这时教师可以以微课为导线，将微课穿插在游戏中，从单个音调的学习到节奏的掌握，从个体到整体进行教学，让学生在玩中学到音乐知识。
三、运用微课应该注意的问题
微课具有传统教学方式所不具备的突出优势，但它作为一个新的教学模式在应用过程中还需要注意一些问题。首先是微课制作软件的操作比较困难，不是每一个小学音乐教师能够一下子掌握微课制作的精髓，制作出高质量的微课，所以原创音乐微课的普及性还比较低。其次，教师切忌过度依赖微课进行教学，要从学生的主体观念入手增添课堂上学生与学生、学生与教师的交流互动。如果上课过程中频繁使用微课，会减弱教师在课堂上的存在感，不利于体会学生的情感，导致事倍功半。
结束语
微課作为一种新型的上课模式，其在音乐课堂上的应用得到了广泛重视。音乐微课在教学上能够起到精炼知识点，丰富课堂教学的作用。教师在上课过程中应合理运用微课对乐器、歌唱和节奏等知识的教学，将微课和多媒体技术结合，通过音频、图片的方式呈现给学生丰富的音乐作品，可以有效提升学生的情感表达和审美能力。
参考文献：
[1]张慧.略论小学音乐课堂教学中微课的应用[J].中国教育技术装备，2018（17）：104-105.
[2]黄夏影.微课在小学音乐课堂教学中的运用[J].当代教研论丛，2017（10）：112-113.
[3]李蓓蓓.音符跳跃 让音乐课堂充满欢乐——浅谈微课在小学课堂合唱教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（17）：107-108.
[4]韩雅楠. 微课在银川市小学音乐教学中的应用研究[D].宁夏大学，2016.
关键词：微课;小学音乐;课堂教学;策略
微课是新型的教学方式，它主要以短小精炼的视频为载体，围绕课本重要知识点进行精彩的教学，让学生以最短的时间掌握新的知识。微课在音乐课堂上能够适时地对重要知识进行解析，生动地表达出音乐思想和情感，以微课为辅助，并结合多媒体等先进的教学手段进行教学，有助于创建贴合教学内容的情境，从而使学生积极地参与到音乐学习中。
一、微课在小学音乐教学中的优势
1.浓缩课堂，抓住重点
教师制作微课旨在将教学重点进行浓缩，能够在小学生集中注意力的有限时间里将音乐的重点知识尽可能清楚地教授于学生，这能够大大地节省上课时间。微课还能帮助学生和老师梳理音乐知识，不止在上课过程中运用，在课前预习、课后复习中，学生也能根据自己想要了解的点或者自身不足的地方，利用微课进行学习音乐知识。
2.方式多样，丰富课堂
微课上有很多教师对同一个知识点进行讲解，并且讲解方式多样，音乐的引用内容也不一样，教师可以根据自身所带班级学生的特点对微课进行筛选，选用最合适的微课对指定知识点进行教学，达到因材施教的目的。另外，微课的引用将为课堂教学带来更多的精彩内容，让学生保持对音乐学习的新鲜感。
3.促进学生个性化发展
教育贵在学生全面发展的同时突出个体的个性化发展，微课的引入不仅仅在教学上为教师提供上课方式，教师还能够针对不同学生的特点配备不同风格的微课形式，让学生能够得到合适的教学方式。如可以根据学生对不同音乐风格感兴趣的程度进行分组，可以分成传统音乐组、音乐剧组、流行音乐组等，在音乐知识的学习中，可以针对每个组的音乐风格引入合适的微课内容，让学生自行讨论，促进学生个性化发展。
二、微课在小学音乐课堂中的应用策略
1.在乐理教学上突出学习重点
乐理知识通常是生涩难懂的，以小学生的思维方式只是通过教师的口头讲解很难让学生快速地掌握新知识。教师可以将乐理知识浓缩起来，以幽默风趣的方式用微课展现在学生的面前。如教授学生分四三拍时，如何辨别“分子”和“分母”。教师可以利用微课，以声音的形式让学生分清一节有三拍为“分子”，一拍有四分音符为“分母”，明确四三拍中节和拍的长度以及它们之间的联系。再找到合适的乐谱，以游戏盲选的方式让被选到的学生起来回答听到的那一段音频中有几个节拍，通过具象化的表现形式加深学生对乐理知识的理解。
2.在乐器教学上细化演奏方式
乐器演奏是小学生音乐课程中的一项重要内容，利用微课能够加强学生对乐器的理解，并通过微课自行学习。如在教授学生口琴的演奏时，教师可以先对口琴进行详细的介绍，然后再利用微课对吹口琴时嘴巴的位置和口型，换气的方式以及指法的变化等进行详细的指导。微课播放过程中，教师可以通过暂停观察、重复播放、放大细节的方式让学生准确掌握吹奏口琴的正确方式。除了对真人演奏视频进行详细解析之外，教师还可以用动画或图片的方式，对乐器的使用方法进行夸张的展示，突出重点内容以加深学生的印象。乐器的演奏教学是学生拓展音乐知识的重要手段，对培养学生情感表达和音乐表现有着重要的推进作用。
3.在歌唱教学上激发学生情感
歌唱是学生在音乐课程学习过程中最喜欢的一部分，歌唱部分的课堂教学和练习也是音乐教学的重点。但目前在音乐教学过程中还存在着教师音调不准确，在对同一唱段进行反复教学时会有不同的音调，使学生产生混乱，而且小学生对声音的可控性比较差，往往很难达到预想的歌唱效果。微课的引入能够创造出适应课堂教学内容的教学氛围，改变教师反复示范学生被动学习的状况。如在教学《歌声与微笑》时，如何让学生掌握顿音的唱法是一项重要内容。教师可以事先剪辑歌曲，将顿音部分放在一起，并通过微课的方式对歌曲顿音唱法进行解析，然后通过录下学生的演唱方式，和歌曲原声进行对比，让学生自己倾听并寻找出不同，分析问题所在，不断纠正自己的唱法，从而达到理想的演唱效果。
4.在音乐游戏上增添多样性
小学教师在音乐教学过程中要抓住学生好动的特点，利用微课合理设计音乐游戏。如在进行音调的学习中，教师可以通过上楼梯或跳方格等游戏加深学生对音乐的理解，但往往很容易导致学生在游戏过程中过于兴奋导致忘记了要学习的内容。这时教师可以以微课为导线，将微课穿插在游戏中，从单个音调的学习到节奏的掌握，从个体到整体进行教学，让学生在玩中学到音乐知识。
三、运用微课应该注意的问题
微课具有传统教学方式所不具备的突出优势，但它作为一个新的教学模式在应用过程中还需要注意一些问题。首先是微课制作软件的操作比较困难，不是每一个小学音乐教师能够一下子掌握微课制作的精髓，制作出高质量的微课，所以原创音乐微课的普及性还比较低。其次，教师切忌过度依赖微课进行教学，要从学生的主体观念入手增添课堂上学生与学生、学生与教师的交流互动。如果上课过程中频繁使用微课，会减弱教师在课堂上的存在感，不利于体会学生的情感，导致事倍功半。
结束语
微課作为一种新型的上课模式，其在音乐课堂上的应用得到了广泛重视。音乐微课在教学上能够起到精炼知识点，丰富课堂教学的作用。教师在上课过程中应合理运用微课对乐器、歌唱和节奏等知识的教学，将微课和多媒体技术结合，通过音频、图片的方式呈现给学生丰富的音乐作品，可以有效提升学生的情感表达和审美能力。
参考文献：
[1]张慧.略论小学音乐课堂教学中微课的应用[J].中国教育技术装备，2018（17）：104-105.
[2]黄夏影.微课在小学音乐课堂教学中的运用[J].当代教研论丛，2017（10）：112-113.
[3]李蓓蓓.音符跳跃 让音乐课堂充满欢乐——浅谈微课在小学课堂合唱教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（17）：107-108.
[4]韩雅楠. 微课在银川市小学音乐教学中的应用研究[D].宁夏大学，2016.