【河南西峡 于德明】 提起“教育之爱”，我总会想起“纯真”二字。其实，在如今这个世风日下、人情淡漠、见利忘义、心理浮躁的社会现实面前，言说“纯真”似乎颇为不合时宜。因为它在铺天盖地而来的功利思想的驱逐下，已经逐渐成为一道遥远的风景，在我们的视线里渐行渐远，甚至经常被人们所遗忘。但要谈论教育之爱，纯真始终是一个无法绕行的主题。真爱是对生命的终极关怀，一切只是为了爱而爱。教育之爱其实就是这样的，因为它无私、纯正、纯粹，因为它纯真！
　　【江苏沛县 吴宝席】 师爱既是高尚师德的表现，又是一种智慧的教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的人格力量，对学生的影响之深远有时是教师自己都始料不及的。但教育的“爱”是一种高难度的教育艺术，是讲究技法的。“糊涂的爱”不是“爱”，是毒素，是伤害。
　　师爱不应是居高临下的“平易近人”，不是正襟危坐式的“事无巨细”，而是发自肺腑的自然流淌，不由自主。它是谭千秋在灾难降临时张开的双臂，是张丽莉在危难时刻的奋力一推，是云丹在海拔最高学校播下的伟大梦想，是田震在天摇地动时的大智大勇，是在讲台上默默坚守、兢兢业业、安贫守道、几十年如一日的1442万名教师从内心释放出的激情与火焰。
　　【山东潍坊 黄文涛】 所谓教育之爱，是教育者对教育的浓厚的情感，是教育者对其本职工作的爱，是理念与行动一体化的爱，是一种浓厚的发自教育者内心的情感。教育之爱是“给予”而不是“接受”，但不是单向付出，而是“给予”中的“获得”。爱是一种态度，是一种实践。
　　没有爱心的教育就没有人类教育的辉煌；没有爱心就没有教师自我完善的动力；没有爱心就没有全面发展的学生。付出了，能不能得到回报是一方面，是不是对得起那一双双眼睛，才是最重要的。
　　【江苏如皋 包逢祺】 老师对学生的爱，它是一种教育手段，是“师”和“生”的关系，自己在感受老师爱的同时，也学会了如何去爱别人，如何去关心别人；老师对学生的爱，其实也是一种伟大的父爱或者母爱。
　　如果学生对老师的爱不感兴趣，那么他就会对知识学习抱以冷淡或拒绝的态度。所以，没有爱作为教育的手段，师生之间的交往就会缺乏通道；反之，有了爱，师和生之间的关系就会变得融洽、紧密。
　　【山东荣成 乔廷强】 教师的工作对象是学生，教师的工作目的是促进学生身心的和谐发展，或者说是将学生具有的某种潜能发展成为现实。因此，在我看来，教育爱就是教师对学生的爱，是对学生的尊重、关爱和宽容，是对自身专业素养的不懈追求，是对学生发展潜能的发现、唤醒和激励，教育爱是一切教育教学活动有效进行的基础，是教师安身立命的根本所在。
　　拥有教育爱的教师，从来不轻易否定学生的努力，不草率地抹杀学生的成绩，总是给予学生恰如其分的表扬和奖励，而在惩罚和批评学生时，也能够做到尊重和关爱他们，会依靠自己的努力激励着学生不断拼搏，取得成功，这也是教师职业幸福的秘密所在。
　　【四川武胜 符礼科】 教师这个职业的对象就是学生，是活生生的人，教师的职责就是教书育人，这就必然要求教师对学生有爱心。爱心就意味着温暖、关心、关注、给予、帮助、宽容和理解等等。爱心能抚慰学生受伤的心灵，爱心能帮助学生渡过难关，爱心能指引学生正确地前行。爱心是清泉，浇灌片片绿叶； 爱心是绿叶，衬托朵朵鲜花； 爱心是鲜花，散发阵阵清香。可是让很多教师不明白的是，我把学生当作自己的孩子，甚至对其付出的爱比自己的孩子还多，学生的缺点和错误不但没改正，有时反而还变本加厉。其实爱心还是一种责任，还是一种庄严的承诺。对学生的爱应当有前提、有原则，否则便成了溺爱。从这个意义上说，爱心是棒喝，爱心是唤醒，爱心是谴责。
　　【山东诸城 郝忠勇】 爱与教育有时是需要区分的，教育孩子，从来不拒绝惩戒。并且“爱之愈深，责之愈切”。如果孩子身上有缺点，特别是品行上有毛病，教育者还是视而不见、不忍心批评，那这种毫无原则、毫无节制的爱就是溺爱、滥爱，只能把孩子“爱”坏了。我们承认，好孩子是夸出来的。但我们要明白的是，作为一种手段，惩戒，是一份宝贵的财富，深沉又悠远，需要用一生来慢慢体悟和回味。貌似冷酷绝情的下面是为师者久远的关注，因为孩子迟早会明白：老师那是真的为他好！
　　【湖北宜昌 夏玉珍】 我们身边也不乏平庸的老师，他们学生的考试成绩总是平平，但他们是学生的偶像，他们上课学生就会肆无忌惮地高呼“yeah yeah”，他们带领学生亲自采集标本，带领学生测量旗杆的高度，一起验证课本中的现成答案，学生多年后还记得老师教“dance”的舞姿……他们把学生装在心里，同时又安放在大自然里！在我看来，这样的教师就是心怀教育之爱的。